浅谈“信息技术与课程整合”

随着素质教育的发展和教育信息化的推进,在中小学普及信息技术教育已成必然。而信息技术与课程的整合,是普及信息技术教育的关键,是信息技术课程和其他学科双赢的一种教学模式。所谓信息技术与课程整合,就是通过学科课程把信息技术与学科教学有机地结合起来,     

巧用现代教育技术 增强语文课堂教学效果——现代教育技术与语文教学有效整合之初探

在近几年来的中学语文教学实践中,我努力尝试实施现代教育技术与语文课堂教学的整合,力争通过学科课程把现代教育技术与语文教学有机地结合起来,将语文课堂教学的教与学融为一体,巧用现代教育技术,改进教与学的模式,提高教与学的效率,优化教与学的效果。实践表明：将信息技术与中学语文教学有效整合,对于深化语文学科教学改革、激发学生的学习兴趣、改革课堂教学模式、提高语文课堂教学效率以及培养学生的整体素质和全面能力均具有十分重要的意义。     

信息技术学科中的课程整合策略

信息技术与课程的整合优化了课堂教学,提高了教育质量。那么,作为现代教育技术核心的信息技术在课程整合中扮演着怎样的角色？怎样才能使信息技术的学习更有助于培养学生的创新精神和实践能力？结合信息技术课程的教学实践,我认为搞好信息技术学科中的课程整合要从以下几方面入手。     

浅谈信息技术与中学语文教学整合

信息技术与课程的整合,就是通过课程把信息技术与学科教学有机地结合起来,从根本上改变传统教和学的观念以及相应的学习目标、方法和评价手段。在信息化的学习环境中,将信息技术与中学语文教学进行整合,对于深化语文学科的教学改革,激发学生的学习兴趣,改革课堂教学模式,提高教学效率以及培养学生的整体素质和全面能力都具有重要的意义。     

信息技术让语文课堂更精彩

教育部在《基础教育课程改革纲要（试行）》（简称《纲要》）中提出：＂大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。＂信息技术与其他课程教学的整合,正在成为当前我国信息技术教育乃至整个教育信息化进程中的一个热点问题。     

一次信息技术与课程“双向整合”的实践研究

目前广大中小学开展的信息技术与课程整合多是以学科教学为主信息技术为辅的“信息技术一课程”的单向整合,在这种整合中,学生的学习和教师的教学在方法、效率上存在种种弊端。本人基于对目前国内课程整合状况的研究了解,从“促进学生全面发展”以及“促进教师专业化发展”的新课改要求出发,探寻一种信息技术与课程双向整合的有效模式,并以此促进教师和学生在信息时代下更有效、更高效的学习与工作的意识和能力。     

信息技术与课程整合模式浅探

随着素质教育的发展和教育信息化的推进,在中小学课程中推进信息技术教学并加强信息技术与课程的整合,已呈方兴未艾之势。作为普及信嫩术教育的关键,信息技术与课程的整合是信息技术课程和其他学科实现双赢的一种教学模式。本文旨在浅要探究在素质教育推行的当下,信息技术如何更好地与中小学课程实现有效的整合,从而廓清信息技术在课程教学中所扮演的角色和所担当的作用。     

历史整合课堂的“时空转换意识”给学科整合带来的启示

信息技术与课程整合,可以改变教师的教学方式和学生的学习方式,塑造出有别于传统课堂的教学空间和节奏。但是技术是一把双刃剑,能者善舞,拙人伤己。就历史学科而言,因其学科内容的特点,其与信息技术整合,更能体现技术的双刃剑特质。更进一步说,则是因为近些年教育技术领域的普适性研究远胜于学科整合的微观研究,从而导致忽略了学科自身的整合这一状况,所以,历史整合课堂的优化设置,对学科整合具有重要的启示作用。     

浅谈高中信息技术教育中人文精神的培养途径

信息技术是一把“双刃剑”，只有被具有良好的人文精神的人所掌握，才能发挥积极的社会功能，因此，实施信息技术教育必须与人文精神培养并驾齐驱。本文简述了在教学实践中，可以通过信息技术发展史以及科学家的介绶教师的言传身教、任务型教学、信息技术与其他学科的整合、研究性学习、课程资源的开发与运用等途径挖掘和宣传人文精神，提高学生的人文素养。     

在整合中凸显信息技术课程的本体价值

信息技术与学科整合是一个永久的话题,如果处理不当也会使信息技术课变成“四不像”,引来了一些“信息技术课是不是可以取消了”的争议。从不同学科角度来看,课程整合是为了更好地实施学科教学,优化教学过程,实现课程目标。作为信息技术教师,在学科整合的过程中,要在教学中力求凸显信息技术课程的本体性,避免在整合过程中使信息技术学科沦为其他学科的“辅助工具”。     

从“应用性”角度谈小学信息技术教材内容的遴选

信息技术学科与其他学科不同的是,信息技术是一门基于技术的应用学科,具有发展性、工具性和实践性等特性。这些特性决定着信息技术课程的教学目标不仅仅是教会学生操作计算机,也不仅仅是教会学生使用应用软件,更重要的是教会学生利用信息技术解决学习、生活中的问题,教会学生运用信息技术改善学习方法、提高学习效率,使问题的解决更具创新陛。     

视听结合 创设情境 优化音乐课堂教学

所谓课程整合,就是把各种技术手段完美地融合到课程中,就像在教学中使用黑板和粉笔一样自然流畅。信息技术与音乐学科的整合,对加速教育现代化、提高学生审美能力,变革音乐学习方式具有重要的意义。     

探研课程整合和职校课堂创新有感

在世界教育改革浪潮中,信息技术与课程整合已经成为最重要的议题。面对现代信息技术的强力冲击,职业学校教育应该怎么改革？在全面实施素质教育的今天,职校教学如何利用现代信息技术优势,全面优化和推动各个学科的教学,从而实现现代信息技术与学科教学的整合？本文从职校实际情况出发,从如何有效地开发网络多媒体教学软件、信息技术如何与各学科教学整合才有效等几个方面来探讨如何提高职校的信息技术与课堂整合的有效性。     

浅谈利用信息技术整合优化学科教学的方式

随着新课程改革的全面实施，信息技术己被广泛地应用到了各学科的教育实践中。陈至立部长在全国中小学信息技术教育工作会议上的报告提出：“要努力推进信息技术与其他学科教学的整合，鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段，并把信息技术融合在其他学科的学习中，各地要积极创造条件，逐步实现多媒体教学进入每一问教室。”     

运用信息技术激活政治课堂

随着现代科技的飞速发展,现代教育技术与思想品德学科理性地整合在一起,已成为当前教育手段的一种新形式,信息技术在教学中的地位和作用也显得越来越重要了。根据近几年来的教学实践,笔者认为现代信息技术与思想品德学科可以从以下几方面进行有效整合,激活课堂。     

信息技术让小学数学课堂充满活力

随着农村中小学现代远程教育工程项目大规模的实施和完善,我们百色市的中小学也和全国其他地区一样装备了现代教育的基础设施,为普及农村中小学信息技术与学科课程整合提供了基础设施,也给信息技术与小学数学教学整合提供了切实可行的条件。在小学数学课堂教学中广泛运用信息技术是时代发展的必然,     

探讨信息技术与语文课程教学的整合

随着信息技术对人们生产生活的深刻影响,信息化教学成为现代教育的重要特点,信息技术作为一种新型的教学工具已经广泛深入到日常的教学当中。语文是一门培养学生听、说、读、写能力的基础学科,将信息技术与语文课程相整合,对于深化初中语文课程教学、提高语文教学效率都有着重要意义。本文在阐述信息技术与语文课程整合优势和重要意义的基础上,初步探讨了信息技术与语文课程教学的整合方式。     

信息时代的教与学

在信息时代,教育、教学、培训要在现代教与学理论指导下,应用信息技术、信息资源、信息技术环境,建构新型教与学模式,开展信息技术与课程有效整合的教改实验。师生首先要学会信息技术,教师要把信息技术作为教学、科研、开发、管理的创新工具,启迪学生的智慧、开发学生的潜能,促进教师专业发展;学生要把信息技术作为自主学习、探究学习、协作学习、创新学习的认知工具,     

利用信息技术创新小学语文教学方法

信息技术在教育中的应用需要立足于具体学科,语文作为一门基础学科是进行信息技术与学科整合的重点。语文是一种文化,是一种人文气质,语文教学的根本目的就是培养学生正确得体地运用语言进行交际的能力。小学语文教学是整个语文学科教学的基础阶段,     

爱“你”没商量——浅谈信息技术在小学语文课堂中的有效运用

新课程标准指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。在小学语文课堂教学中,恰当地运用信息技术,即信息技术与语文课程的整合,不但能优化教学过程,还能激发学生的学习兴趣。