论教学的美感性原则

教学的美感性原则有其历史渊源,符合马克思人的全面发展思想学说及儿童身心发展规律。它寓智于美、寓学于乐,力求获得“最优化”的教学效果。它的确立是任何其它教学原则不可替代的。     

论教学的美感性原则

教学的美感性原则有其历史渊源，符合马克思人的全面发展思想学说及儿童身心发展规律。它寓智于美、寓学于乐，力求获得“最优化”的教学效果。它的确立是任何其它教学原则不可替代的。     

让小学信息技术教学走进儿童生活

“新基础教育”形成的教学共通价值的核心理念是：课堂教学的价值观需要从单一地传递教科书上呈现的现成知识,转为培养能在当代社会生活中实现主动、健康发展的一代新人。其中,“主动”是对以学生为本位的理念之进一步聚集。那么,小学信息技术教学如何体现儿童的主体地位,突出孩子们的主动陛呢？我在教学中进行了一些尝试。     

论教学的美感性原则

教学的美感性原则有其历史渊源,符合马克思人的全面发展思想学说及儿童身心发展规律.它寓智于美、寓学于乐,力求获得“最优化“的教学效果.它的确立是任何其它教学原则不可替代的.     

利用信息技术与物理教学整合提高教学效果

随着社会的进步和科学技术的发展,信息技术以其独有的先进性进入了名个学科的教学。信包技术在物理学科教学中具有很大的作用,它能最大限度地、生动形象地展现抽象难懂的物理问题。因此,物理实验教学和演示实验不仅可以让学生记住某些结沦、得出某些规律,更为重要的是能够使学生“经历科学探究过程,认识科学探究的意义,     

网络环境下小学语文综合性学习的研究

现代社会已经进入了高速的信息化时代,学生是学习和发展的主体。“老师的任务不是讲课,而是为儿童设置适宜的环境,准备和安排一系列的活动,去吸引、支持儿童自主学习、自我发展。”在网络环境下开展语文综合性学习,是学生在信息化、开放性的教学环境中开展的自主、开放、探究式的语文学习活动。     

多媒体：让学生的体验走向深刻

“体验”就是主体亲历某件事并获得相应的认识和情感,“体验教学”就是在教学过程中,在教师的精心引导下,主动参与,亲身经历,获得数学知识与经验的理性认识和情感体验。多媒体辅助教学,能够充分调动学生的多种感官功能,帮助学生理解知识产生和发展的过程,使学生获得清晰、形象的数学表象,提高形象思维能力,从而发展抽象逻辑思维能力等。多媒体是学生体验的桥梁,借助多媒体可以让学生在课程中体验,在课程中感悟,在体验中学习,在感悟中成长。     

运用多媒体信息技术为孩子打开阅读之门

运用多媒体信息技术,激发孩子的课外阅读兴趣 俄国著名教育学家乌申斯基说：＂如果最初的教学充满了形象、色彩、声音,总之,能够为儿童种种感官所接受,这时我们就能使自己讲授的知识为儿童所接受,并且使我们自己也进到儿童思维的境界。＂入学前的孩子不识字,却对外部世界充满好奇的探索精神,     

新课改背景下多媒体在语文课堂教学中的正确应用

新课程改革的基本理念是一切为了学生的发展,新课标更加具体提出语文教学要“遵循学生的身心发展规律和语文学习规律,选择教学策略”。《语文课程标准》中明确规定“语文课程必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养,语文课程必须遵循语文的特点和学生学习语文的特点,自主、合作、探究性的学习方式,应得到积极的提倡和践行,     

问渠哪得清如许，为有源头活水来

根据新课程标准的要求,小学德育课程以“回归儿童生活”为基本理念,强调课程的内容和实施要贴近儿童生活,儿童通过积极主动地参与生活、体验生活、感悟生活、探究生活获得发展。因此,该课程在教授手法上具有重要的特点：开放性与自主性。它的教学内容与过程不局限于课堂,而是体现为课前、课中、课后,校内外连续、完整的活动过程。