组织文化视野下的大学治理

大学治理对于我国高等教育来说是一个全新的命题,此前很多学者探索了大学的内部治理结构。本文从大学治理问题出发,着重阐释了组织文化与治理,学校组织文化与大学治理,最后提出了在组织文化视野下大学治理的实现。     

组织文化建设视角下的高校领导非权力影响力研究

大学文化是一种组织的文化,大学文化的形成依赖于大学组织文化的建设与发展。近年来,大学组织文化建设被冠以很高的战略地位,对于提升大学核心竞争力的作用日益显著。高校领导在此过程中不仅展现了强制性的权力影响力,还渗透着自然性的非权力影响力。在依据不同层次划分的组织文化中,高校领导非权力影响力的表现形式与其作用的发挥也存在着差异。     

布迪厄的高校组织分析

首先介绍了布迪厄教育社会学理论中的几个基本概念,即文化资本、场域、惯习,对其内涵和外延进行了简要讨论。然后在这些概念的基础上,运用布迪厄教育社会学中的理论对高等学校组织结构、成员、文化进行了分析。高校组织结构呈现出名牌大学与普通大学对立的现象,主要原因是文化资本差异引起的高等教育场域结构分化。同一学校的学生,由于所拥有的惯习相近,呈现同质化的特点,因此也表现出一种强烈的群体文化。不同学校的学生,由于所拥有的惯习不一样,呈现出异质化的特点,学生的院校文化也表现出很大的差异。     

我国大学两类组织的协调与优化

大学中正式组织与准正式组织构成了大学组织结构的特殊形态,两类组织的非均衡状态是导致两类组织冲突的基本原因.对此,应以系统论观点从组织职权、运行机制、相关性和文化等方面对大学中的正式组织与准正式组织进行协调和优化,以实现两类组织的高效运行.     

民办高校组织文化刍议

民办高校独特的办学体制、发展模式和领导管理机制形成了具有自身特色、不同于公立高校的组织文化。对民办高校组织文化的现状及特征进行分析,并提出要从丰富和完善办学理念、规范和创新内部管理、推进和实施民主管理、增强组织内部凝聚力等方面着手传承与完善民办高校组织文化。     

大学的文化使命与构建探析

大学的文化是大学的灵魂。大学不仅是为社会培养和输送人才的摇篮,还担负着传承、研究、融合与创新文化的重要使命。在大学里每个人都担负着大学的文化使命。简要分析了大学的文化使命,从育人的角度提出构建大学文化的有效途径。     

大学的文化使命与构建探析

大学的文化是大学的灵魂。大学不仅是为社会培养和输送人才的摇篮,还担负着传承、研究、融合与创新文化的重要使命。在大学里每个人都担负着大学的文化使命。简要分析了大学的文化使命,从育人的角度提出构建大学文化的有效途径。     

论大学文化管理及其实现途径

自从20世纪80年代文化管理的概念被首次提出以来,越来越多的学者专注于文化管理的研究,大学是一种非常适合而且需要文化管理的组织。本文简要回顾了管理理论发展过程中的三种模式,简单分析了文化管理的内涵和特征及大学实行文化管理的作用和实现途径。     

论大学与大学教师

大学是大学教师这一社会群体赖以存在的以知识和文化为载体的社会组织,大学教师又是这一社会组织存在的主体因素,两者是不可分割的社会存在.本文从大学组织的功能演进出发分析了大学赋予教师的职责和特殊素质要求以及大学教师为大学和社会的发展所带来的重要影响,提出：大学教师应具备更为深厚的社会责任意识和社会使命感,才能真正实现大学的职能,以推进社会的进步;大学应为教师的素质培养和价值实现提供更为优越的组织环境.     

解读组织文化视野下的英语课堂教学

课堂也是一个组织,存在组织文化.主要从组织文化角度分析了英语课堂教学.英语课堂教学是课堂组织文化的载体,课堂组织文化可以分为操作(教学过程),理念(教学理念),假设(潜在的人生观,世界观),价值观三个层次.这三个层次互相影响,并影响着教学主体.揭示了组织文化三层次在英语课堂上的所在,阐释三层次的关系,以及其对英语教学和学习的影响,并对英语课堂组织文化管理提出建议.     

多元文化背景下大学精神文化育人功能摭探

多元文化是当代大学精神文化育人功能发挥所不可回避的历史文化背景。在这一背景下,各种文化相互碰撞、相互渗透、相互融合,势必对大学精神文化及其育人功能产生深远影响。以多元文化背景为基础,对大学精神文化育人功能的内涵及其与多元文化二者之间的关系进行了分析,并对多元文化背景下促进大学精神文化育人功能的发挥提出了相应建议。     

加强大学文化建设促进大学精神养成

大学精神是大学的灵魂,大学文化是大学长期积累形成的一整套价值观念,行为方式等的集合体,大学精神养成与大学文化建设息息相关.中国人民大学分别通过精神文化建设、物质文化建设和制度文化建设三个方面,诠释了大学精神的养成,丰富了大学文化建设的内涵.     

论我国高校班级文化的构建

现今大学生就业难是全社会面临盏的一个难题,大学生就业难使得现有的大学教育体制与培养模式被普遍质疑.把组织文化理论应用到大学班级管理中,即在班级管理中引入现代企业管理理念和学习型组织模式,构建健康的班级文化,引导学生自主管理,创造良好的学习氛围及锻炼机会,达到提升班级成员综合素质和能力的目的.     

加强大学文化建设 促进大学精神养成

大学精神是大学的灵魂，大学文化是大学长期积累形成的一整套价值观念、行为方式等的集合体，大学精神养成与大学文化建设息息相关。中国人民大学分别通过精神文化建设、物质文化建设和制度文化建设三个方面，诠释了大学精神的养成，丰富了大学文化建设的内涵。     

基于自组织理论的高校网络文化建设理论研究

通过对自组织理论和当前高校网络文化的深入研究,借鉴现代自然科学基础理论中自组织理论某些原理与观点,构建适合高校的网络文化教育模式,为我国高校网络文化建设和管理提供切实可行的指导,同时拓展自组织理论应用的新领域。     

美英大学特色与文化传统之间的关系探讨

文化传统与大学教育之间有着密切的内在关联。它往往通过对大学教育的价值取向、教学内容和管理制度等影响大学特色的形成。美、英等国大学特色的演变史典型地反映了二者的内在逻辑关联。因此,正确把握大学教育及其特色的形成与文化传统的关系,充分挖掘传统文化对大学教育的影响力,实为我国大学特色化发展战略的必然选择。     

在基层学术组织创新中实现地方高校特色发展

目前地方高校基层学术组织发挥作用的状况并不尽如人意。在现行行政权力为主导的制度框架下,办学理念和教育教学实践都存在一定的偏差,直接阻碍了学校学科专业特色的培植和强化。基层学术组织必须适应科学发展趋势和学科发展规律,打破传统组织结构和组织文化的梗阻,建立起与地方大学办学目标相适应的管理体制与运行机制,从而实现地方高校特色发展。     

埃德加·沙因：定义组织文化

美国麻省理工学院斯隆商学院教授，世界百位最具影响力的管理大师之一，企业文化与组织心理学领域的开创者和奠基人。1947年毕业于芝加哥大学教育系，1949年在斯坦福大学获得社会心理学硕士学位，1952年获得哈佛大学博士学位，此后一直任教于斯隆商学院。他率先提出了企业文化、职业发展、职业锚、过程咨询、强制性说服等概念，奠定了企业文化研究的基础。主要著作包括《组织文化与领导》《组织心理学》等。     

浅谈大学组织的分化及整合——基于高深知识的视角

大学是研究高深学问的场所,大学以高深知识为旨归。基于高深知识的视角,大学组织的分化与整合显现为大学组织活动方式、信念和权利的分化与整合。大学组织正是在既分化又整合中保持无限的生机与活力。不过,大学组织的分化与整合虽然是一对矛盾,但处于有机的平衡状态中,之所以如此,在于大学组织的分化与整合都是为了更好地生产高深知识。     

美英大学特色与文化传统之间的关系探讨

文化传统与大学教育之间有着密切的内在关联.它往往通过对大学教育的价值取向、教学内容和管理制度等影响大学特色的形成.美、英等国大学特色的演变史典型地反映了二者的内在逻辑关联.因此,正确把握大学教育及其特色的形成与文化传统的关系,充分挖掘传统文化对大学教育的影响力,实为我国大学特色化发展战略的必然选择.