高中信息技术教学中提高学生能力的有效策略

高中信息技术课程的开展主要以提高学生的各项能力为目标。在课堂教学过程中,教师通过学生发言、实践环节,让学生在表达、交流、实际操作中形成信息技术的应用能力;通过教师点拨和引导,让学生积极的思考和再实践,提高学生的思维能力;通过各种学习方式的创设,提高学生适应现代信息技术的发展特点、合理处理各种信息的综合能力。     

独立学院思想政治理论课教学改革探索——基于创新创业能力培养的视角

为了更好地发挥思想政治理论课在培养大学生创新创业能力中的独特优势,把它建设成为大学生真心喜爱、终身受益的优秀课程,就必须从独立学院教育教学的应用性和实践性特色以及大学生的个性特点出发,以引导学生思考现实问题为中心创新课堂教学内容,以激励学生主动参与为手段创新课堂教学方法,以考核学生素质和能力为重点创新课程考试方式.     

浅谈多媒体在数学新课改中的应用

新课改下的数学教学的改革迫使教师转变教学观念，由带着学生走向书本转变为带着书本走向学生，结合数学学科的特点，重视图式教学，创造学生身临其境的氛围，引导学生进行探究式学习、锻炼，提高学生观察问题、分析能力、解决问题的能力，以改变学生被动接受知识的现状。利用多媒体对文本、     

信息技术让学生成为化学课堂的主人

新课程改革提出以学生发展为本的教学理念，促使教师在教学方式、手段上有较大变革，以适应学生学习的需要。在化学教学中，教师应运用信息技术引导学生真正成为“学习的主人”，即培养学生的自主性学习、创造性学习及探究陛学习能力。     

基于设计性实验的卓越工程师能力培养教学改革与研究

自动化专业是东北电力大学实施"卓越工程师教育培养计划"的重点学科之一,计算机控制系统是自动化专业的重要专业课。以培养卓越工程师为目标,以突出实践能力为导向,以培养专业技术人才为目标。通过设计性实验,引导学生"在学习中研究,在研究中学习"。运用已有的知识和能力的前提下,自主地发现问题、研究问题和解决问题。在研讨中积累经验,培养设计能力和创新能力。学生在实践能力、综合设计能力方面得到了升华,并取得了良好的效果。     

浅析学业辅导对促进学生成长成才的重要作用

学业是大学生立身之本,学业辅导是高校学生事务工作的重要内容之一。学业辅导的核心是挖掘学生的学习潜能,提高其自学能力、独立思考能力和解决问题能力等。开展学业辅导能引导大学生树立正确的学习观,是社会主义核心价值体系教育新途径的有益探索。以华北电力大学为例,试谈高校通过实施学业辅导引导大学生认清自身责任和使命,促进学生成长成才的重要性。     

“电路分析基础”中叠加原理的教学思路分析

叠加原理是"电路分析基础"课程的重要内容之一。为了提高学生的学习兴趣和探究能力,提出一种新的教学思路,教学过程包括引例设疑、结果分析、仿真验证、归纳总结、深入发掘等环节。在教学过程中,始终以学生为主体,注重引导学生独立思考,实践证明这种教学思路加深了学生对叠加原理的理解和掌握,有利于提高学生的自主学习能力。     

浅析低年级土木类专业课外创新活动设计与实践

针对土木类专业的培养目标及培养模式,结合低年级学生的学习现状调研,提出了开展以"引导自我钻研为主,不断促进学习能力"的课外科技活动的思路和必要性,并以"我的课堂,我创造"活动为例,探索了以"引导自我钻研为主,不断促进学习能力"的课外创新活动设计和实施.实施效果表明,配合学生课堂教学,适当开展类似的课外创新设计及实践活动,对于丰雷纸年级学生课外活动形式,促进教学质量工程建设及人才素质教育有重要的意义.     

项目驱动的软件工程实验教学探讨

根据项目驱动式实验教学方法的原理对软件工程课程的实验教学方法进行改革实践,在实验教学中以项目为主线、教师为引导、学生为主体、注重实践的方法组织实验过程,学生在项目研发的实践中,以探索任务问题的解决方法驱动学习兴趣,理解和掌握所学知识,提高综合能力、获得职业实践经验,这是一种较好的实验教学方法。     

"计算机辅助设计"教学中学生可持续发展能力的培养

"计算机辅助设计"课程是农业机械化及其自动化专业的专业课,主要培养学生的机械设计能力和科技创新能力.受传统教学方式的影响,"计算机辅助设计"在教学中普遍存在学生学习主动性和积极性差、缺乏实践能力等问题,这种教学模式已不能满足学生可持续发展能力的培养,改变教学模式、培养和提高学生的学习能力势在必行.在"计算机辅助设计"教学实践过程中,通过采用"教师主导、学生主体"的教学模式,实现师生互动的探究式教学活跃课堂气氛,以学生就业为导向,强化专业知识,培养学生可持续发展能力,并且在教学时间的基础上,积极引导学生参加实践活动和科研项目,加强产学研相结合,突出实践能力和工程能力培养,进一步培养学生的可持续发展能力.     

高职供电专业学生基本职业能力评价体系初探

在职业能力模型构建和测评方案设计的基础上,着重对高职供电专业学生基本职业能力评价的实践应用进行探讨。对供用电技术专业学生分年级、分阶段开展基本职业能力评价,引导学生的职业成长过程,对高职人才培养模式和教学实效进行检验,以促进整体提升专业发展水平,全面提高人才培养质量。     

谈"机械设计"的课程特点与教学方法

"机械设计"课程是主要论述机械设计理论和设计方法,培养学生具有机械设计能力的技术基础课.本文以典型章节的内容为例分析了"机械设计"课程的特点,针对不同类型的内容采取不同的教学方法,以引导和启发式教学,通过理论教学和实践环节,培养学生的创新和设计能力,为其进一步学习有关专业课程和从事机械设计工作打下良好的基础.     

基于“案例引导，任务驱动”的《程序设计基础access》实践性教学改革与研究

针对程序设计基础access的实践性教学环节的教学现状,提出“案例引导,任务驱动”教学改革,以案例推动学生把理论和实践结合,提高学生学习兴趣、参与感、应用能力和创新能力。     

“现代控制理论”课程研究型教学实践与探讨

“现代控制理论”课程是一门理论性和实践性都很强的课程,目前在国内高校中主要面向本科高年级学生和硕士研究生。理论比较枯燥,难以理解。在课程教学改革实践中,引入研究型学习的理念,以小型控制课题为导向,引导学生自觉加深理论学习,依次完成控制系统建模、仿真、控制算法实现。培养了学生的创新能力、动手能力及课题研究能力,激发了学生的学习兴趣,教学效果较好。     

“现代控制理论”课程研究型教学实践与探讨

"现代控制理论"课程是一门理论性和实践性都很强的课程,目前在国内高校中主要面向本科高年级学生和硕士研究生.理论比较枯燥,难以理解.在课程教学改革实践中,引入研究型学习的理念,以小型控制课题为导向,引导学生自觉加深理论学习,依次完成控制系统建模、仿真、控制算法实现.培养了学生的创新能力、动手能力及课题研究能力,激发了学生的学习兴趣,教学效果较好.     

PBL教学模式在专业实验教学中的应用研究

PBL是当前国际上流行的一种教学模式。以问题为基础、以学生为中心、自我引导等特点决定着该模式可以较好地应用于专业实验教学。在深入分析PBL教学模式内涵的基础上,以通信工程专业实验课程"通信系统课程设计"为例,进行了PBL模式的应用实践。通过评价及学生毕业后的跟踪调查发现,PBL教学模式在专业能力的培养上起着良好的推动作用。     

浅谈新课程背景下信息技术与高中探究性历史教学的整合

历史新课程标准强调,高中历史课程的设计与实施＂应有利于学生学习方式的转变,倡导学生主动学习,在多样化、多层次、开放式的学习环境中,培养主动探究历史问题的能力和实事求是的科学态度＂;＂在探究历史问题的过程中善于独立思考和交流合作,切实提高发现问题、分析问题和解决问题的能力＂。新课程立足于为学生的终身发展奠基,着眼于学生的生活世界,还学生以课堂的主体地位。这就要求教师改革教学方法,引导学生自主探究,开展合作学习。     

浅谈青年教师如何上好一堂大学物理课

教师不仅仅是传统意义上的"传道、授业"者,更应是学生的合作者和引导者。青年教师应"以学生为本",不断思考和探索如何将课堂知识转化为学生自身综合能力的教学方法。文章结合大学物理课"卡诺循环"的教案,从教学主题引入、教师"启发式"教学方法运用、教师重点和难点把握、理论联系实际、教学承前启后等方面来讨论青年教师如何上好一堂大学物理课。     

基于“校企合作和项目引导”的实践教学改革——以电气工程及其自动化专业为例

实践教学是培养学生实践能力、工程能力和综合能力的关键环节。根据"CDIO"教育理念,提出了基于"校企合作项目引导"的电气工程及其自动化专业实践教学改革,整合教学内容,建立实训平台,改革教学方法,以顺应应用型本科人才培养目标。     

浅谈高校辅导员的自我完善与自我发展

当代大学生的学习与生活方式发生着深刻变化,这对高校辅导员的能力与素质提出了更高的要求。高校辅导员应以提高"学习能力、工作能力、创新能力、育人能力"为主线,实现其自我完善和自我发展,从而具备崇高的政治素质、精良的业务素质、优秀的科研素质和丰富的人文素质;并坚持"以人为本",教育学生、引导学生、尊重学生、理解学生、关心学生、帮助学生,使他们成为社会主义的合格建设者和可靠接班人。