按大类招生方式下程序设计基础课程的教学改革

大类招生就是按"专业大类"招生,是适应"宽口径,厚基础"要求的人才培养模式。但在大类招生情况下,计算机程序设计基础类课程的教学会有许多变化。安徽建筑工业学院为适应新的招生方式,在此课程的教学上进行了积极改革。     

多学科工科院系大类招生分流培养模式初探

大类招生的"加强基础,淡化专业,因材施教,分流培养"理念,目前已被大多数高校认可。对于学校资源充足和条件优良的"985"高校而言,对部分学科或学院实施大类招生已成为一种趋势。以武汉大学动力与机械学院为例,分析了大类招生的现状及意义,阐述了在初步实行大类招生过程中可能遇到的困难,最后针对这些问题提出制定专业分流政策、构建"平台+模块"的课程结构体系、实施导师制学生管理模式、实行弹性教学管理等应对策略。     

基于高校机械大类招生背景下热能专业培养方案研究

结合我国高校人才培养的现状,分析在机械大类招生的背景下社会对热能与动力工程专业人才的要求,在此基础上,对热能动力工程专业现有的培养方案进行优化研究,提出了一套与大类招生这种新的培养模式相适应的新的培养方案。     

"电路分析"课程教学改革的探索与实践

北京信息科技大学电工电子实验教学中心电路课程组以培养具有高素质、多样化和创造性的人才为出发点,在"电路分析"课程的教学实践中,采用了"全方位"的教学设计,注重训练和培养学生科学的逻辑思维能力,重视知识的工程背景,加强实践环节,锻炼和培养学生的动手能力.通过一系列的教学改革使"电路分析"课程的教学水平和质量有了很大的提高,为北京信息科技大学电类专业本科生的"培养创新能力较强的高素质应用型人才"的目标打下了很好的基础.     

大类招生背景下学生管理工作的探讨

大类招生作为一种培养高素质、复合型、创新性人才的模式在全国高校已经被普遍采用。本文从大类招生的学生管理实践出发,讨论了在大类招生背景下学生管理工作面临的问题,并根据实践经验提出自己的建议。     

大类招生背景下学生管理工作的探讨

大类招生作为一种培养高素质、复合型、创新性人才的模式在全国高校已经被普遍采用.本文从大类招生的学生管理实践出发,讨论了在大类招生背景下学生管理工作面临的问题,并根据实践经验提出自己的建议.     

水利大类人才培养模式实践与探讨

我国高等学校正不断地深化教育体制改革和人才培养模式改革,按大类招生、大类培养,实现"宽口径、厚基础、强能力、重创新、明特色"的人才培养目标已成为高校教育体制改革的热点。结合水利人才培养的现实需要,从大类人才培养的课程设置与优化、专业分流、创新性与实践性人才培养的角度对水利大类人才培养模式进行了实践与探讨。     

大类招生背景下"金融学"课程改革研究

大类招生背景下,"金融学"作为学科基础课的平台课程,其课程定位主要在于普及金融知识,为不确定的生源对象提供清晰的金融学专业认知平台.为此,"金融学"课程的教学内容要注重在宏观层面给学生搭建关于整个金融学科的框架体系,并在具体章节中突出应用性、实践性的内容;教学方法上需采用课堂讲授、启发式教学、案例教学、研究性教学、模拟教学、课外拓展与实践等多元化复合式教学方法;教学手段上应充分利用多媒体和课程网站辅助教学.     

工程背景下“电路”教学中创新思维的培养

从提高学生创新思维能力角度出发,在工程教育的背景下进行"电路"课程的教学改革。将创新思维方法从教学内容和教学方法两个重要的方面融入到"电路"课程的教学活动中,开展科学思维层面的教学改革,形成"电路"课程的创新思维模式的典型案例,培养工科学生的创新能力和科学思维,同时提高学生的工程素养及分析实际问题的能力和面对新情况勇于挑战的信心,初步改革实践证明教学效果良好。     

新工科背景下《电路分析基础》课程全英文教学探索

正"新工科"背景下的人才应该兼有国际视野和专业素养,全英文授课是实现该培养目标的手段之一。武汉理工大学通信工程专业国际班开展了《电路分析基础》课程全英文教学,本文结合教学实践指出全英文教学中存在的主要问题是语言障碍,从消弭语言隔阂的角度给出全英文教学模式的探索经验和实践思路。人才培养,教学先行。国际化人才的培养需要高质量的英文课程     

强化电路基础教学增进学生科研潜质

本文针对"电路分析基础"课程的主要特点,从教学思想、教学环节、教学手段等方面论述了"电路分析基础"课程教学中存在的五种矛盾.认为解决好这五种矛盾是强化电路基础教学、增进学生科研潜质的关键.同时,介绍了在教学活动中培养学生学习兴趣、增强教学效果等方面的一些具体做法与体会.     

应用型本科电气工程专业“电路”课程的改革与实践

"电路"课程是电气工程及其自动化专业的主要基础课,作为应用型本科院校的"电路"课程教学需达到两个教学目的:使学生获得专业应用所必需的电路基本理论知识;培养学生对电路的分析和计算能力,掌握初步的实验技能,为学生后续专业课程的学习打下必要的电路理论基础,[1]达到电气工程及其自动化专业研究生入学考试对电路知识的基本要求。针对如何在不增加教学学时的前提下,达到上述教学目的,进行了改革和实践。     

电气信息类专业课程体系优化与大类平台课建设

介绍了河北科技师范学院电气信息类两个专业的课程体系现状,提出优化科类课程体系,建立大类平台课,走大类招生、平台授课、宽口径培养是今后的基本发展思路。通过对电气信息类专业2010级培养方案中课程体系的分析,指出部分课程存在内容重复,占用总学时。为了优化课程,解决学时紧张的问题,重点分析了大学物理和电磁场理论、复变函数与积分变换和信号与系统等课程之间的关系和内容重复的问题,并在2011级培养方案中给出了相应的课程优化对策。     

大类招生与卓越工程师协同培养探索与分析

综合分析了近年来高校招生和培养的两大新人才培养模式,即大类招生分类培养和卓越工程师培养模式,结合机械类专业的实施方式,论述了各自的实施方案与模式,分析了两者的优点与缺点,对机械大类人才培养与卓越工程师计划的实施协同推进进行了初步探索与分析。     

浅析大类招生培养模式下教学秘书的角色转变

在大类招生培养模式下,教学秘书在教学管理过程中面临着新的挑战。工作中教学秘书需要从大类招生培养模式所带来的工作改变入手,转变思想认识、找准自身定位、改变工作方法、及时做好沟通,确保以饱满的工作状态去迎接大类招生培养模式带来的改变与挑战。     

"电路分析基础"课程教学实践与探索

"电路分析基础"课程作为电气信息类专业的主要专业基础课,学生普遍感到难学难懂.本文就其教学内容、教学手段、网络教学平台建设等方面进行了研究.提出模块化教学内容,增加反映新技术的电路理论知识,采用板书和多媒体有效结合的教学手段,加强理论与实践、教学与实验的密切结合,通过网络教学促进师生交流,提高了学生的积极性,培养了学生的工程意识和创新能力,从而提高了"电路分析基础"课程的整体教学效果.     

电气信息类大类招生培养模式研究

针对目前各高等学校实行大类招生的热点培养模式,以某校电气信息大类招生为例,从教学改革和学生管理两大方面浅谈河南理工大学电气信息类大类培养的模式和一些经验。根据查阅相关文献指出目前高等学校大类招生的现状、利弊,并进行了归纳总结。     

“电路分析”课程实践教学体系的构建与实施

"电路分析"课程是电类专业的技术基础课,是理论与实践并重的课程。课程的实践环节体现对学生实践基本技能的训练以及对学生从事职业技术工作的基本素质的培养。将"电路分析"课程的实践教学分为四个训练层次,以此来促进学生应具有的知识、能力和素质的形成,为达成课程培养目标奠定坚实的基础。     

按大类招生的独立学院电气信息类学科平台的构建

高等学校按学科大类招生有利于打造通识教育基础上的宽口径人才.按大类招生后的培养过程也会出现一些特殊问题.通过研究电气信息类学科的共性与相关专业的各自特色,建立一个适合电气信息学科大类的基础教学平台课程体系,以此来克服大类招生教学过程中存在的问题,可以达到很好的效果.     

高职"电路分析基础"课程互感电路模块内容改革

"电路分析基础"课程在电子信息类和相关理工类专业人才培养方案中起着承前启后的桥梁作用,学习借鉴国外电路教材缩写理念和特色,结合富有国情特色的教研改革成果,研究建设"教学做"一体化的教材至关重要,同时以互感电路模块内容改革为实例样本进行了阐述.