基于"全程式"实践模式的资源管理中心建设——以发电厂及电力系统专业为例

基于"全程式"实践模式的发电厂及电力系统专业资源管理中心采用B/S构架,基于Java技术开发,采用FLEX,STRUTS和Hibernate三结合的软件开发模式.在开发过程中采用了ITS智能化技术、RIA富客户端技术和R BAC权限设计技术等特色技术,使其具备了后台管理和前台展示相结合的专业课程管理平台.该平台的开发和实施,使得浙江省省级特色建设专业"发电厂及电力系统"的内涵有了明显的提升.实践应用表明,不但使得教师能够通过平台共享教学资源,展示课程教学特色.同时使学生有了统一学习的平台,营造了一个良好的学生学习情境,强化了学生的"全程式"实践熏陶环境.     

“创新梯队”模式在学生创新实践能力培养中的应用

为提高电子信息类学生的创新及实践能力,提出由老师带研究生或高年级学生,高年级学生带低年级学生的"创新梯队"模式。文章阐述了创新基地的构建;"创新梯队"模式的培养方法以及高年级本科生参与科研的意义。实践表明,"创新梯队"模式在学生创新能力培养中能够起到显著的作用。     

交通运输专业“运筹学”课程教学改革研究

根据交通运输专业培养目标和培养方案,并结合教学经验,分析了"运筹学"课程的特点。基于CDIO工程教育模式,以"工程项目"为导向进行知识构建和技能训练,采取分组学习的方法以增强学生的团队意识,增加计算机建模求解教学内容以提高实践能力,利用多媒体辅助教学手段以激发学生的学习兴趣,采用多元化的考核方式以提高学生学习的积极性。     

电气工程专业实践创新能力培养的实例

广大企业的用人需求决定了电气工程专业继电保护专业方向的"应用型"特色,坚强智能电网的发展也决定了我国当前急需具有实践创新能力的实用性人才.本文通过<配电变压器经济运行控制器>这一实践创新项目的教学实例,给出了将理论教学、实践教学、教师科研、学生创新等多个环节进行有效融合的一种新型教学方法,力图让学生实现由被动学习向主动学习的转变,让教师实现由课堂理论教学为主向实验室项目教学为主的教育模式的转变.     

“运输技术经济学”教学改革探索与实践

在研究项目教学法的基础上,结合"运输技术经济学"课程特点,提出适合于该课程教学的项目教学法。从教学项目构建、教学过程实施、学习效果评价几个方面具体阐述了项目教学法在"运输技术经济学"课程教学中的实践。实践表明,采用项目教学法可以充分调动学生学习积极性,提高学生的工程实践能力,非常适合于与工程实践联系密切的课程教学。     

“测量仪表与自动化”教学方法改革的探索与实践

根据"测量仪表与自动化"课程特点和学生特点,进行课程教学方法的改革。调整教学内容和顺序,帮助学生构建自上而下的知识体系;基于认知规律,采用分段进阶式的教学模式,引导学生内化知识,构建知识环节和知识点;让学生参与到教学过程中,提高学习的积极性。教学实践表明,这些措施提高了课堂的教学效率。     

图式视角下的语篇分析与阅读兴趣培养

阅读在英语学习的过程中发挥着越来越重要的作用,阅读对英语的听说读写能力都有很大的影响,培养学生的阅读兴趣是提高阅读能力和英语学习水平的根本途径。图式理论最早是由康德(1781)提出的。他认为概念只有和个人的巳知信息相联系才具有意义。篇章作为一个言,行,意多层结构的语言结构,不仅要学生学会词汇,还要学会领会文章的意义和行文特征等等,让学生不断丰富已有的图式,激发学生的英语阅读兴趣。本文将从图式的角度阐释语篇分析对阅读兴趣培养的作用。     

图式视角下的语篇分析与阅读兴趣培养

阅读在英语学习的过程中发挥着越来越重要的作用,阅读对英语的听说读写能力都有很大的影响,培养学生的阅读兴趣是提高阅读能力和英语学习水平的根本途径.图式理论最早是由康德(1781)提出的.他认为概念只有和个人的已知信息相联系才具有意义.篇章作为一个言,行,意多层结构的语言结构,不仅要学生学会词汇,还要学会领会文章的意义和行文特征等等,让学生不断丰富已有的图式,激发学生的英语阅读兴趣.本文将从图式的角度阐释语篇分析对阅读兴趣培养的作用.     

基于LabVIEW的“电子测量技术”实验课的构建

通过分析"电子测量技术"实验课教学的不足,将基于LabVIEW的虚拟仪器技术引入教学过程,构建满足实际教学要求的实验课.该实验课的构建激发了学生的学习兴趣,促进了对学生实践创新能力的培养.     

团队合作学习在课程设计中的应用与探索

课程设计是实践教学的重要环节,对于培养工科学生的工程素养、创新意识以及创新能力具有重要的作用。"水污染控制工程"课程设计是环境工程专业重要的实践教学环节之一,是培养环境工程应用型、创新型人才的重要手段。分析了目前"水污染控制工程"课程设计教学过程中存在的问题,探索了团队合作学习模式在"水污染控制工程"课程设计中的应用,提出了构建基于团队合作的课程设计学习模式的思路和方法。     

“大学计算机基础”E-Learning混合式教学模式研究

"大学计算机基础"课程基于E-Learning的混合式教学模式的研究,目的在于培养学生的自主学习能力、提高教学效果。该模式依靠在线自主学习中丰富的学习资源,充分挖掘学生在学习过程中的主动性,发挥教师在教学过程的主导作用,在教学实践中收到较好效果,有一定的推广价值。     

基于CDIO的"自动控制理论"工程教育研究和实践

针对"自动控制理论"课程在工程实践教学中的不足,运用CDIO教育理念对该课程的工程教育进行研究和实践,明确"自动控制理论"课程中学生的学习需求,重新设计教学模式,强化工程实践能力培养,考核方式采用多元化模式。解决了目前该课程工程教育面临的困难,调动了学生学习的积极性,提高了学生的工程实践能力和创新能力。     

“数据结构”课程教学方法改革与探索

"数据结构"是计算机及相关专业本科生的一门必修课程,是计算机程序设计的重要理论和实践基础。但由于课程内容抽象性较强,传统的教学方法很难使学生很好地掌握课程的主要内容,从而导致学生失去学习兴趣,教学效果不理想。针对上述问题,从"数据结构"课程的教学现状入手,认真研究和分析了目前教学过程中存在的主要问题,以提高学生的学习兴趣、加强学生的动手实践能力为出发点,提出了案例式教学法、对比和归纳式教学法、启发式教学法、联想式教学法以及任务分解式实验教学法。实践证明,教学方法的改革可以提高学生的学习效率,激发学生自主学习的热情,增强学习的兴趣,课堂教学效果显著提高。     

项目驱动式应用型计算机专业实践教学体系设计与实践

根据社会对计算机专业人才的能力要求和应用型本科院校的定位,设计了基于项目驱动的应用型计算机专业实践教学体系,以工程实践能力培养为主线,按照"能力分解,阶梯推进"的思路,对课程体系进行优化和重组,构建能力本位课程体系,采用项目驱动教学模式将理论和实践构成整体,促进学生知识、能力和素质协调发展。     

基于CDIO的“模式识别”课程教学改革研究探索

"模式识别"课程是模式识别与智能系统专业的基础课,是一门基础理论与工程实践相结合的课程,其概念、原理和方法都隐藏在数学符号中,讲课过程中学生往往会感到枯燥、难懂。对CDIO工程教育模式下的"模式识别"课程的教学与改革进行了初步探索,提出了基于CDIO的"模式识别"课程教学体系,采用主动学习、经验学习等教学方法,让学生在扎实掌握基础知识的同时,增强其实践能力、团队协作和综合解决问题能力、创新能力等综合能力。     

"电力电子技术"教学的改革与实践

针对"电力电子技术"课程的特点,在教学方法上使用Flash动态演示课件.理论教学形式上采用从上到下的教学模式,教学内容模块化分解.实践环节方面构建集验证性、应用研究性和综合课程设计三位一体的实验体系.这些措施的改革与实践,适应了学校学科建设从教学型向应用研究型人才培养的需求,取得了良好的效果.     

“安装工程造价”教学改革的探索与实践

"安装工程造价"是建筑环境与设备工程专业的一门综合性、系统性及实践性很强的课程。笔者结合自己几年来的授课实践,选用了适合本校学生的授课教材,引入了案例教学法,使学生在学习过程中就接触工程实践,改变传统的考核方式,采用卷面考试+平时+大作业的考核模式等方面对该课程进行了改革,不仅培养了学生的学习兴趣,提高了教学效果,而且也提高了学生实际动手能力,为毕业后尽快上岗打下了良好的基础。     

基于分层次与创新培养的电学基础实验教学改革

论述了电学基础实验教学改革的必要性及电类实践课程体系的构建。从专业基础实践课程的"三层次"、个性化设计的实验内容、"讨论+开放"的实验模式和考核方式等方面,阐述了改革的实施过程和方法。电学基础实验教学改革有利于学生个性化发展,培养了学生的专业技能、科学思维和创新能力。     

多维考核模式在课程教学实践中的正效应分析

历经五年对1000多学生实施课程多维考核评价模式的实践,从课程多维考核评价模式实践过程中给学生学习态度、学习积极性、学习习惯、自信心、学习能力及创新思维等方面带来转变,充分体现了课程多维考核评价模式在教学改革实践应用中为学生健康成长带来的正效应。     

在“建筑构造”教学中引导学生活学活用的探讨

结合教学实践,以"建筑构造"课的专业特点为依托,对教学过程中如何让学生"活学活用"建筑构造原理和方法,提出了以实战性教学和延伸性学习为核心的教学相长的模式。