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自我效能感与心理健康具重要关联.贫困大学生的许多心理问题是由于缺乏自我效能感引起的,例如人际交往、焦虑、抑郁等.自我效能感理论可以为贫困大学生的心理健康教育提供许多启示.     

自我效能感理论视角下的贫困大学生心理健康教育

自我效能感与心理健康具重要关联。贫困大学生的许多心理问题是由于缺乏自我效能感引起的,例如人际交往、焦虑、抑郁等。自我效能感理论可以为贫困大学生的心理健康教育提供许多启示。     

自我效能感理论视角下的贫困大学生心理健康教育

自我效能感与心理健康具重要关联。贫困大学生的许多心理问题是由于缺乏自我效能感引起的,例如人际交往、焦虑、抑郁等。自我效能感理论可以为贫困大学生的心理健康教育提供许多启示。     

刍议高中生信息技术自我效能感培养策略

目前在信息技术教学中面临很多问题,比如学生信息技术课学习动力不足,觉得自己缺乏解决问题的能力,往往在课堂中或在学业考试中出现紧张、焦虑等情况,这些都是缺乏自我效能感的表现。因此怎样在教学中提高学生的自我效能感是当前信息技术教师要面对的主要问题。本文将根据自我效能感的来源和信息技术自我效能感的结构,结合信息技术学科的特点来构建培养学生自我效能感的策略。     

大学生人际困扰的成因及对策分析

本研究采用人际关系综合诊断量表、EPQ人格问卷以及自我效能感量表探讨了大学生人际困扰的成因及对策.结果发现:19.05%的大学生存在严重的人际困扰;人际困扰程度与内外向成显著负相关,与神经质成显著正相关,与精神质相关不显著,与自我效能感成显著负相关.结论:个体的自我效能感和人格特质中的内外向、神经质在人际困扰的形成中具有一定作用.     

试论学习困难学生自我效能感的提高

学习困难问题一直困扰着广大家长和教师.大多数学习困难学生的学习动机低下,学习自信心不足,自我效能感水平较低,这都会对学生以后的学习,生活产生不良影响.很多研究表明,学业成绩与学生的自我效能感呈显著正相关,因此研究自我效能感问题十分必要.在学校教育方面,影响因素主要有竞争奖贯结构、不平等的师生互动等.本文通过对这些主要因素的分析,力图寻找增强学习困难学生自我效能感的途径,以便学习困难学生能够更好地适应当今的学校教育,更好地完成学业,满足广大教师、家长的期望.     

对高职生一般自我效能感预测因素的研究

目的探讨常州市高职生的一般自我效能感与人格特质、家庭教养方式的关系.采用一般自我效能感量表、艾森克人格问卷简式量表和家庭教养方式量表对208名高职生进行问卷调查.结果表明:一般自我效能感和人格特质中的内外向和神经质维度、家庭教养方式中的除父母过度保护外的各维度之间的相关均有显著意义;回归分析发现,内外向、神经质和父母情感温暖以及父母拒绝否认都对一般自我效能感有很强的预测作用.结论表明:人格特质中的内外向和神经质2个维度,家庭教养方式中的父母情感温暖和父母拒绝否认2个维度是预测高职生一般自我效能感的重要变量.     

大学生体育术科考试前焦虑情绪的调节

"体育与健康"是素质教育的重要组成部分,如何提高学生的体育成绩和心理健康水平,是每一位体育教师面临的重要课题.本文从大学生体育考试前的心理素质的调节着手,重点探讨如何调适大学生在体育课考试前的焦虑情绪.     

自我概念在高校辅导员心理辅导能力培养中的应用

自我概念是影响心理健康教育效果的重要因素,具体表现在自我角色要求、自我能力概念、自我工具性价值和自我的内在价值四个方面。高校辅导员心理辅导能力的培养,可以依据自我概念的作用,从提升大学生自我效能感、予以奖励强化和创设情境、激发认知兴趣等方面加以拓展,进而提高他们的心理辅导效果。     

当代大学生厌学成因及对策探析

大学生厌学已成为影响高等学校提高人才培养质量的重要因素之一。从心理学的角度分析,大学生厌学的主要原因有学习需要的匮乏、学校或专业认同度较低、自我效能感下降、抱负水平不高等。采取相应对策克服大学生厌学对高等学校教育教学的有效开展具有重要意义。