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1.  论非英语专业学生跨文化交际意识的培养  被引次数:3
   赵云芳《昆明冶金高等专科学校学报》,2006年第22卷第2期
   英语教学是以语言教学为手段去探索目标语言上所记载和表达的一定的社会文化内涵。大学英语教学的最终目的是培养学生用地道的英语进行有效的跨文化交际。文化之间的差异肯定会影响大学英语教学,成功的交际除了依靠良好的语言知识结构外,隐舍其中的文化因素及背景知识不客忽视。大学英语教师有目的、有计划地培养学生的跨文化交际意识是提高学生跨文化交际能力的前提和保证。    

2.  跨文化交际在初中英语教学中的渗透  
   《Planning》,2015年第8期
   <正>语言作为文化的载体,被文化所束缚和影响,并且也反作用于文化。这是因为语言与文化存在相互作用和相互制约的因素,英语教学的目的不只是需要传授语言知识,还需要培养学生的交际能力。义务教育英语课程标准在建议方面指出:英语教学应当有助于学生了解西方文化,加深对本国文化的了解,从而打开文化视野,构成跨文化交际意识以及初步跨文化交际的能力。所以,需要教师综合教学内容,指引学生注重语言及语言里的文化因素,掌握中外文化的差别,逐    

3.  跨文化交际能力与大学英语教学  
   于晓言《中国电力教育》,2010年第34期
   培养跨文化交际能力有助于打破以往"就语言教语言"的模式,把文化因素引入英语教学中,在英语教学过程中揭示那些隐伏在语言背后的,易引起误会和冲突的文化因素.掌握语言不只是掌握语法、音位和语义规则,还必须考虑到目的语的社会文化背景造成的语言之外的规则.一个不具备某民族文化背景知识的人很难与该族人进行语言交流.高等学校的学生,已处于英语学习的较高阶段,在这个阶段应不断加强文化知识的导入,并把语言与文化有机结合起来,克服语言交际中的文化误用现象,有利于提高学生的跨文化交际能力.在大学英语教学中不能只单纯注意语言教学,而要努力营遣交流的语言环境,培养学生强烈的文化意识,重视语言文化差异及对语言的影响,最终实现英语教学中跨文化交际能力的培养.    

4.  跨文化交际能力与大学英语教学  
   于晓言《中国电力教育》,2010年第12期
   培养跨文化交际能力有助于打破以往"就语言教语言"的模式,把文化因素引入英语教学中,在英语教学过程中揭示那些隐伏在语言背后的,易引起误会和冲突的文化因素。掌握语言不只是掌握语法、音位和语义规则,还必须考虑到目的语的社会文化背景造成的语言之外的规则。一个不具备某民族文化背景知识的人很难与该族人进行语言交流。高等学校的学生,已处于英语学习的较高阶段,在这个阶段应不断加强文化知识的导入,并把语言与文化有机结合起来,克服语言交际中的文化误用现象,有利于提高学生的跨文化交际能力。在大学英语教学中不能只单纯注意语言教学,而要努力营造交流的语言环境,培养学生强烈的文化意识,重视语言文化差异及对语言的影响,最终实现英语教学中跨文化交际能力的培养。    

5.  初中英语教学中跨文化交际能力培养的实践研究  
   《Planning》,2014年第9期
   英语教学的根本目的是为了实现跨文化交际。本文从目前初中学生跨文化交际能力的状况分析了影响学生跨文化交际能力的因素,论述了在初中英语教学实践中,教师要注重对学生跨文化交际能力的培养。同时,以文化为切入点,比较了中西文化的差异,提出了教师在课堂教学、课外活动等方面培养学生跨文化交际能力的有效策略。    

6.  语言的功能与跨文化交际  
   董梅  崔秀香  周武秀《承德石油高等专科学校学报》,2006年第8卷第4期
   在英语教学中重视文化差异对语言功能的影响,通过中西文化对比培养学生对语言文化差异和语义的民族性的敏感性,增强对文化交流中"文化缺省"等文化图式的认识和积累,以科学的态度去对待异域文化,使学生克服交际恐惧感,提高语言交际能力,顺利开展跨文化交际活动.    

7.  海南英语导游跨文化交际能力调查  
   《Planning》,2013年第6期
   本文以英国语言Belay的跨文化交际理论为基础,设计了两个调查问卷,分别对海南英语导游的跨文化交际能力和外国游客对导游的跨文化交际能力满意度进行了实证调查,以了解跨文化交际能力的影响因素,海南英语导游整体的跨文化交际水平,揭示了海南英语导游跨文化交际中存在的问题和原因,进一步提出了提高导游跨文化交际能力的对策。    

8.  关于大学生英语写作的思考  
   尹冬伟  李忠艳  窦滨《Canadian Metallurgical Quarterly》,2011年第14期
   英语写作历来是英语学习者的弱项,对于大学生来说虽然他们已经具备了一定的语法知识和语言能力,但他们的作文大多都充满了汉语腔.影响大学生英语写作的因素多种多样,其中主要有两个:语言因素和文化因素.有不少人认为是掌握的语言基础知识不足导致的学生写作能力差,也有不少人认为是丈化差异导致的结果.思维模式差异是文化差异的体现,此类研究已经明显成为跨文化交际的一个重要领域.在语言教学中,教师不仅仅把自己局限在分析语言结构中,如音韵、词汇和语法,同时也进行了不同的文化背景的研究,并进行对比分析.本文将对影响大学生写作的多种因素进行分析比较,达到促进英语的教与学的目的.    

9.  论文化知识在小学英语课堂的渗透  
   《Planning》,2016年第12期
   在高速发展的当今社会,小学英语的教学目的不仅是要他们会写会说英语单词句子,而是要培养学生运用英语进行交际的能力。我们所要求的交际能力不但包括语言能力,而且包括对于语言使用密切相关的社会文化因素充分了解和掌握的文化能力。作为小学英语教师,我们有必要让英美文化和中国文化有机的渗透于小学英语课堂,帮助学生了解中西文化差异,提高文化素质,有针对性地培养他们得体的跨文化交际能力,帮助他们学会在多元世界里生存和发展。    

10.  重视高中英语文化差异教学——培养学生的跨文化交际能力  
   《Planning》,2015年第8期
   语言是文化的载体,文化是语言的基座。不同文化背景产生的文化差异是跨文化交际的主要障碍。培养学生的跨文化交际能力对促进学生将来适应社会交际需求具有重要的意义。本文结合高中英语文化差异教学的重要性,从加强课前文化导入教学,树立学生多元文化意识;加强课堂文化差异对比教学,增强学生异域文化感知能力;加强课后跨文化语言交际实践教学,培养学生跨文化交际能力等方面探讨了在高中英语教学中培养学生的跨文化交际能力的策略。    

11.  中西文化差异对英语语言学习的影响  
   宋洪全《中国科技博览》,2013年第10期
   文化与语言的学习密不可分,本文着重从中西方文化不同的角度,分析了中西文化差异对英语语言学习的影响,从而建议在语言学习的同时应更好的了解不同民族的文化,以真正达到学好英语语言,提高语言的交际能力。    

12.  谈英语教学与文化意识  
   吴雪松《常州信息职业技术学院学报》,2005年第4卷第1期
   语言和语言的应用不可能脱离文化而单独存在。英语教师在培养学生语言能力的同时,要重视文化内涵,培养学生文化差异意识,并且培养学生用英语思维的习惯。学生对中外文化异同的敏感性会激发其求知欲,提高其跨文化交际的能力。    

13.  浅谈大学英语教学中的文化导入  
   王国桥《建造师》,2010年第6期
   语言和文化密不可分。两者之间相互影响,相互依存。大学英语教学的根本目的是提高学生的跨文化交际能力。在国际化趋势日益明显的今天,大学英语教学应以交际需要为目的,以文化导入为手段,培养学生对中西方文化差异的敏感性,增强学生的文化意识,提高其跨文化交际的能力。    

14.  日语教学中学生非语言交际能力的培养思考  
   《西部皮革》,2017年第10期
   随着科技的发展,各国之间交流越来越频繁。非语言交际是在国际交际行为中重要组成部分,也是交际能力的另一种体现形式。影响非语言交际的因素有很多,包括不同国家之间的文化差异、心理差异、习俗差异等。在教学过程中,教师对于学生非语言交际能力的培养尤为重要,因此,本文首先分析了非语言交际的概念和作用,而后对日语教学中学生非语言交际能力的培养策略进行进一步探讨分析,以供参考。    

15.  跨文化交际中的语用失误与大学英语教学  
   袁建萍《浙江纺织服装职业技术学院学报》,2003年第2卷第2期
   跨文化交际是指在语言和文化背景方面有差异的人们之间的交际。跨文化交际中的语用失误是指来自不同文化背景的人们在交际中运用语言不得体或不符合习惯而导致交际失败的失误。本文分析了引起语用失误的原因,并就此探讨了在大学的英语教学中如何培养和提高学生这方面的能力,从而提高交际的成功率。    

16.  跨文化交际与英语教学  
   赵小惠《建造师》,2015年第6期
   随着世界经济的全球化,跨文化交际活动也变得日益频繁。各种需求都将迫使我们与不同语言文化背景的人交往。然而中西文化之间存在着很大的差异,对人们有效地进行跨文化交际产生着十分重大的影响。只有帮助学生认识中西文化差异的本质,才能使他们正确理解语言差异,提高跨文化交际的能力,从而灵活应用英语进行跨文化交际。    

17.  浅谈高中英语教学中的文化导入  
   《Planning》,2015年第44期
   <正>英国语言文化与我国相差甚远,加上高中英语教学现阶段对学生的语言文化指导不充分,学生对高中英语的阅读理解、语言掌握并运用有一定的难度,特别是用英语表达中国文化。为增强学生语言文化意识、认识国际文化差异、加深理解,从而提高学生英语学习能力和语言交际能力。1.引导学生课前课后根据教材收集并积累外语言文化知识课前的相关文化知识的收集和积累利于学生大概了解将要学的课文内容,而课后的文化收集和积累帮助学生扩大材料话题相关的    

18.  浅谈英语交际教学法在初中英语教学中的应用  
   《Planning》,2017年第5期
   在英语教学中采用英语交际教学法,不仅可以帮助学生掌握英语基础知识,同时也可以培养学生对英语语言的运用能力。但通过调查,受多种因素的影响,交际教学法在初中英语教学中的应用效果并不理想。基于此,针对初中英语教学中英语交际教学法的应用对策进行了简要阐述。    

19.  对大学新生公共英语教学的文化导入  
   余侠《Canadian Metallurgical Quarterly》,2011年第16期
   大学公共英语承载着语言技能加强和人文信息导入的任务,而实际教学中却由于种种因素而"重语言、轻文化".本文从大学新生的英语现状出发,论述了如何灵活地阶段性适度导入文化,并提倡在具体语言教学中相应拓展对西方文化内涵的领悟环节.从而让学生客观认识文化差异,树立文化平等观念,提高跨文化交际能力.    

20.  外语教学与跨文化交际认知和行为能力的培养  
   吴珂《电子世界》,2013年第2期
   中西方文化存在较大差异,导致英汉两种语言在语法结构和思维方式上的差别,直接影响学生的跨文化交际能力。因此,在英语教学中应该强调文化背景知识学习的重要性,着重培养学生的语言文化意识,增强学生的跨文化交际能力。    

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