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相似文献
 共查询到20条相似文献,搜索用时 187 毫秒
1.
网络探究式教学是一种新理念的教学模式,其实质是在网络环境下体现学习资源的多样性,实施个性化学习,注重由学生自己进行研究和探索,同时也要求教师为学生创设探索情境,营造探索氛围,评价探究的得失.目前现有的支持探究式教学的网络平台,比如Blackboard、Blog,虽然可以帮助教师创建网络课程,但是不能给学生提供协作式以及个性化的环境平台.  相似文献   

2.
魔灯(Moodle)在网络探究式学习中的应用   总被引:2,自引:0,他引:2  
网络探究式教学是一种新理念的教学模式,其实质是在网络环境下体现学习资源的多样性,实施个性化学习,注重由学生自己进行研究和探索,同时也要求教师为学生创设探索情境,营造探索氛围,评价探究的得失。目前现有的支持探究式教学的网络平台,比如Blackboard、Blog,虽然可以帮助教师创建网络课程,但是不能给学生提供协作式以及个性化的环境平台。魔灯(Moodle)的出现弥补了以往在线学习软件的不足,  相似文献   

3.
通过对Blackboard进行实践研究,探索基于Blackboard的网络课程设计与应用策略;阐明了使用Blackboard设计网络课程的原则,论述了应用Blackboard进行有效教学的策略,引导教师有效地使用Blackboard开展网络教学。  相似文献   

4.
通过对Blackboard进行实践研究,探索基于Blackboard的网络课程设计与应用策略;阐明了使用Blackboard设计网络课程的原则,论述了应用Blackboard进行有效教学的策略,引导教师有效地使用Blaclcboard开展网络教学.  相似文献   

5.
笔者在浙江科技学院进行了基于Blackboard网络教学平台的文化课程研讨式教学实践。论文描述了开展教学的过程,总结了该模式比传统研讨式教学的显著优势。  相似文献   

6.
笔者在浙江科技学院进行了基于Blackboard网络教学平台的文化课程研讨式教学实践。论文描述了开展教学的过程,总结了该模式比传统研讨式教学的显著优势。  相似文献   

7.
为了探索以网络为媒介和手段,倡导以学生自主性学习为基础的新型学习模式,我们开展了《信息组织与检索》网络辅助课程教学改革试验工作。文章介绍了基于Blackboard教学管理平台的《信息组织与检索》网络辅助课程的设计方法、模块功能和应用效果。  相似文献   

8.
《信息组织与检索》网络辅助课程的建设探讨   总被引:1,自引:0,他引:1  
为了探索以网络为媒介和手段,倡导以学生自主性学习为基础的新型学习模式,我们开展了《信息组织与检索》网络辅助课程教学改革试验工作。文章介绍了基于Blackboard教学管理平台的《信息组织与检索》网络辅助课程的设计方法、模块功能和应用效果。  相似文献   

9.
本文以《Vi8ual Foxpro程序设计》课程为例。分析并利用Blackboard网络教学平台完成了网络课程教学系统结构的研究与设计.具有在线学习、作业管理、在线测试、交互与协作、学习效果评价等功能。实现教学全过程管理与师生共事的协同工作模式。  相似文献   

10.
社交应用的广泛使用及大数据环境下知识的快速累积,使传统网络教学平台难以满足基于社交的知识分享和团队学习这一新学习模式的需求。网络教学平台与社交平台协同发展,成为网络教学平台发展的新趋势。文章以学者网课程平台为研究对象,深入解析该课程平台提供的功能及其独具特色的"学者社交"模式,并在此基础上尝试对网络教学平台社交化发展进行思考和展望。  相似文献   

11.
针对基于深度学习的人脸识别模型难以在嵌入式设备进行部署和实时性能差的问题,深入研究了现有的模型压缩和加速算法,提出了一种基于知识蒸馏和对抗学习的神经网络压缩算法。算法框架由三部分组成,预训练的大规模教师网络、轻量级的学生网络和辅助对抗学习的判别器。改进传统的知识蒸馏损失,增加指示函数,使学生网络只学习教师网络正确识别的分类概率;鉴于中间层特征图具有丰富的高维特征,引入对抗学习策略中的判别器,鉴别学生网络与教师网络在特征图层面的差异;为了进一步提高学生网络的泛化能力,使其能够应用于不同的机器视觉任务,在训练的后半部分教师网络和学生网络相互学习,交替更新,使学生网络能够探索自己的最优解空间。分别在CASIA WEBFACE和CelebA两个数据集上进行验证,实验结果表明知识蒸馏得到的小尺寸学生网络相较全监督训练的教师网络,识别准确率仅下降了1.5%左右。同时将本研究所提方法与面向特征图知识蒸馏算法和基于对抗学习训练的模型压缩算法进行对比,所提方法具有较高的人脸识别准确率。  相似文献   

12.
根据探究式学习的特点提出将其应用于VB.NET程序设计课程中的方法。实践表明,探究式学习可以提高学习效率,培养学生探究、思考问题的学习习惯,使学生乐于学习知识,既培养学生学习的积极性,加深课程学习,促进理论联系实际,又培养学生的探索精神、创新精神和团队合作精神。  相似文献   

13.
孙连云 《办公自动化》2010,(22):9-10,62
研究性学习是促进大学生学习能力发展的重要学习方式,建立"以学生为主体、以教师为主导"的基于探索和研究的教学模式,激发每个学生的特长和潜能,在精品课程的建设中要更好地推行研究性学习,必须有效整合各项资源,为大学生提供良好的学习环境。  相似文献   

14.
应用合作学习理论,探讨网络合作学习方法是否适用于独立学院非计算机专业的计算机应用基础课程,是否可以提升学生的学习效果及学习动机。实验表明对学习基础差的学习动机有提升,网络合作学习对计算机应用基础的学习效果有帮助。学习基础差的学生其合作态度高于学习基础好的学生。  相似文献   

15.
WebQuest作为一种基于网络的探究性学习模式,自1995年推出以来获得了快速的发展。本文着重探讨了WebQuest在《市场调查技术》课程中的应用,并谈了作者的几点体会。  相似文献   

16.
提出一种用于汽车排放试验中驾驶机器人对车速跟踪控制的新方法.该控制方法基于神经网络并结合强化学习的自适应能力,通过神经网络的在线学习对车速进行跟踪控制.利用试验汽车所获得的数据,首先开发出用于车速控制的神经网络模型.然后基于强化学习神经网络结构设计神经网络控制器以取得车速跟踪的自适应控制.在仿真研究中,使用神经网络车速控制模型替代实际汽车来训练初始控制器,并用开发与训练好的自学习神经网络控制器用于汽车车速跟踪控制.结果表明,所开发的神经网络控制器具有良好的车速跟踪性能,控制效果明显.  相似文献   

17.
网络信息技术的不断发展和信息技术与学科的不断整合,逐渐为教育教学工作提供了信息化发展的空间,为学生自主学习、协作学习、探究学习提供了强有力的保障。特别是主题探究性学习网站的出现,无疑给学科教学注入了新的活力。本文结合初中语文学科主题网站建设的实际,认为探究性学习主题网站具有主题性、真实性、针对性的特征;网络环境下的探究性学习网站建设应该遵循科学性、主体性、实用性、整合性、创造性的原则;从资源建设框架的构思与设计、资源的收集、资源的设计、整理与网站形成三个方面对创作方法进行了阐述,并总结了实践中的深刻体会。  相似文献   

18.
Because scaffolding is a crucial form of support for students engaging in complex learning environments, it is important that researchers determine which of the numerous kinds of scaffolding will allow them to educate students most effectively. The existing literature tends to focus on computer-based scaffolding by itself rather than integrating it with teacher support. This study examined students' inquiry learning skills and content knowledge when they utilized a virtual learning environment called Supervolcano: Kikai Caldera. The present study specifically explored how the timing of teacher-based metacognitive scaffolding in combination with different types of computer-based procedural scaffolding affected students’ science inquiry learning. To answer this question, a 2 × 2 factorial design was conducted. One factor examined continuous and faded computer-based procedural scaffolds, and the other factor investigated early and late teacher-based metacognitive scaffolds. Students who received both continuous computer-based procedural scaffolding and early teacher-based metacognitive scaffolding performed best in acquiring scientific inquiry skills. Students using both faded computer-based procedural and early teacher-based metacognitive scaffolding had the worst performance in learning scientific inquiry skills. However, although we applied different types of scaffolding, the results showed no statistically significant difference among the groups' science learning knowledge.  相似文献   

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20.
研究性教学指在教师指导下学生以"自主、探究、合作、讨论"的学习方式充分发挥学生的主体作用,在深入分析研究性教学的含义、现状的基础上,阐明网络工程实验课中研究性教学的重要意义。以计算机网络实验课程为例,从创设场景、启发引导、自主探究、协作交流、总结提高5个教学环节到多元化的考核方式对研究性教学进行探讨,培养学生自主学习能力、知识的应用能力及创新能力,在该课程的教学实践过程中取得比较好的教学效果。  相似文献   

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