语文教学中的一场“雷雨”——网络环境下研究性的文学鉴赏课实践

《雷雨》剧本内涵具有丰富性和多元性，可以引导学生从由点及面扩展学习目标，由乏而丰收集材料、由多到少提炼问题和由浅入深挖掘分析来分解学习内容；在理解基本内容的基础上，启发和引导学生从主题思想，情节结构、人物塑造、认识意义和美学价值等角度深入研究该课题。     

草船借箭——网络环境下的语文教学一例

教学要求(四年级学生)◇启发学生在生活中要博览群书,晓天文,懂地理;处事要有胆量,有计谋,有肚量。◇学会生字:妒、督、呐、弩、丞;生词:妒忌、军令状、调度、神机妙算。教学重点分析在教学中让学生提出问题,通过读书、讨论解决问题。信息技术需要解决的问题如何让学生理解诸葛亮有胆有识、才智过人。落实本单元重点训练项目,发展语言能力、启发思维、启迪智慧。在教学中通过网络浏览资料,让学生提出问题。信息技术解决方法教师自制《三国印象》网络教学课件,通过浏览三国主题网页,让学生了解三国时代背景;阅读课文理解诸葛亮的神机妙算;通…     

网络环境下高职语文教学问题探讨

当前网络世界的包容性帮助高职学生获得了大量的信息资源,为学生的学习生活提供了大量的帮助.文章笔者就网络环境下高职语文教学问题进行了探讨     

语文教学遭遇网络阅读

CAI是现今计算机多媒体技术在教学中应用的重要部分,把CAI引入体育课堂教学之中,是体育教学科学化和现代化的重要措施。体育CAI课件的类型(1)计算机辅助授课系统　这是供教师授课使用的课件。所需的硬件环境是一台多媒体计算机和一套与之相连的大屏幕投影设备。课件的内容可按教学大纲的主题分类(如田径、体操、武术和球类)进行组织,由理论和实践两部分组成。内容要易于增删,便于教师在备课时选择、补充和组织所需资料,课件的结构应便于随机使用其中的任何一部分内容。授课过程中,由教师控制资料的使用顺序,并负责讲解课程内容。此外,为…     

网络环境下小学宋词教学中的“三相融”——兼评《清平乐·村居》一课

《语文新课程标准(2011实验版)》明确指出:"工具性与人文性统一,是语文课程的基本特点。"工具性是指人们使用语言表达思想感情,进行思维活动,进行人际之间思想和情感的交流,同时,语言是文化得以积淀和传承的载体,     

网络环境下语文教学中的人文性

<语文课程标准>将语文的学科性质定义为:"语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分.工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点."     

网络环境中人文教育研究

网络的迅猛发展,正改变着人们的工作、学习和生活方式.网络犹如一柄"双刃剑",我们充分享受网络带来的种种便利的同时,其负面影响也令人担忧.网络环境中学生人文素养缺失的现状严重地影响着青少年一代的身心健康及今后的发展情况.因此,在网络环境下,对学生进行人文教育对于教师特别是信息技术教师来讲势在必行.     

IT在语文教学中的三种运用

媒体组合教学的专业知识博大精深，且方兴未艾。笔者结合自己的教学实践，谈谈多媒体在中学语文教学中运用的做法和体会，就教于各位行家。     

浅谈网络环境下中学文言文教学

文言文学习一直是中学语文教学的难点.从学生的角度来看,由于文言文课文与现实生活的时空跨越较大,学生学习文言文往往存在着明显的语言障碍、理解障碍,很难读顺、读懂;况且,学不学文言文,也不影响对现代汉语的理解.因此,大部分学生对文言文学习缺乏兴趣和主动性.另外,学生在小学阶段对于文言文的学习量很少,还没有真正进入文言文的学习状态,更没有形成一定的学习方法.