浅析如何在初中化学中进行探究式教学

化学是以实验为基础的一门自然学科,教学中强调实验,进行探究式教学,其实并不会过分。初中化学的的实验,其主要是验证我们生活中的一些自然现象,强调实验过程中会出现的基本操作流程,记住他们的规律。本文从三个方面就如何在初中化学中进行探究式教学进行浅析:一是转变教师的教学观念;二是培养学生的问题意识;三是建立探究的评价机制。     

巧设情境实现信息技术课堂探究型有效教学

在高中信息技术课堂教学中,如何以"疑"引"探",实现有效课堂教学,可以通过以"探秘"活动导入新课,激活学生的探究兴趣;创设"质疑"情境,培养学生的理解、分析能力;联系现实生活中解决问题的方法,提高学生的探索实践能力;从而培养学生的创新意识和实践能力.     

探究式教学在初中物理教学中的应用

探究教学注重学生的发展,关注学生自主学习的过程,培养学生的创新精神和创新素质。在物理教学中,教师可以通过营造良好的探究氛围,充分发挥实验的探究功能,加强实践探究来实施探究教学。     

信息技术与化学实验教学的整合策略——以人教版模块六《实验化学》的教学为例

化学实验是化学教学中的重要实践活动,是培养学生创新思维的重要方法和手段.尤其是新课程高中化学在实验内容、实验要求、实验探究方法等方面发生了一系列的变革,不仅在各课程模块中强化了学生实验探究的意识,还专门设立模块六《实验化学》,进一步突显出化学实验在化学学科中的地位.     

从实践中学理论,在创新中塑思维——浅谈初中信息技术教学策略

信息技术是一门偏向实践性的学科,旨在培养学生的思维模式、协作能力和自主探究意识。本文拟从＂创设主题,树立学生创新意识;自主探究,培养学生协作能力;多元评价,塑造学生思维模式＂等三个角度对如何培养学生解决问题的能力与创新意识进行探讨。     

浅谈信息技术与物理教学的整合应用

在物理教学过程中,用信息技术辅助能够训练学生的创造性思维能力,并以知识点引导思维,以实验训练思维,以实践锻炼思维,以此来增加学生学习物理的乐趣,培养良好的创造性思维能力和科学探究能力,促进学生在物理知识、物理技能、科学学习观等各方面的整体发展。多种学习方式在同一教学内容上的尝试与比较,提高了学生的自主学习能力,培养了学生的创新和竞争意识     

浅谈高中化学实验探究的教学策略

化学实验探究是一种以实验为基础的科学探究活动。是以实验作为提出问题、探索问题的重要途径和手段。化学实验探究教学可以充分发挥学生的主体作用,使学生把学习过程看作是一种科学的探究过程,使学生在对问题的探究过程中不断地获取知识,切身体验科学家的科学探究过程,从而进一步培养了学生的综合素质和技能：化学实验探究对于学生形成实事求是、严谨细致的科学态度也有着非常重要的作用。     

小学数学教学点滴谈

小学数学教学有着自身的特点和规律,但它的基本出发点在于为学生进一步学习打下基础,促进学生主体性的发展。体验成功快乐,激发学习热情;坚持课堂结构高效化;鼓励学生质疑,培养学生的探索创新意识;动手实践,激活思维;善于以学生解题之错作为探究错因之源;创设生活化的情境。     

《利用实验教学提高学生学习化学的兴趣》研究报告

如何全面提高学生学习化学的兴趣,是值得我们教师深思的问题。化学是一门以实验为基础的自然学科,实验贯穿于中学化学教学的全过程。因此,通过实验教学．激发学生学习兴趣,强化科学探究意识,促进学习方式的转变,培养学生的创新精神和实践能力,提高学生的学科成绩显得很有必要。     

浅谈小学数学教学中的学生创新意思培养途径

正"问题是数学的心脏",激发学生的问题意识,培养学生的创新性思维是小学数学教学的重要任务。所谓问题意识是指学生在认识活动过程中,意识到一些难以解决的、疑惑的问题时产生的一种怀疑、困惑、焦虑、探究的心理状态,这种心理状态驱使学生积极思维,不断提出新问题和解决问题的新办法、新思路。因此,激发学生的问题意识是培养学生创新思维能力的重要途径之一。那么,在小学数学教学中如何激发和培养学生的问题意识,进而提高学生的创新性思维能力呢?     

74全国教育科学“十五”规划教育部重点课题《实施研究性学习的专题研究》成果展示（六）：让课堂真正变成学生的课堂——浅谈思想政治课教学中学生探究意识的培养

《普通高中思想政治课程标准》在教学建议中指出：“在明确基本标准的前提下，要结合相关内容，鼓励学生独立思考、合作探究，为学生提供足够的选择空间和交流机会，以利于培养求真务实的态度和创新精神。”在高中思想政治课堂教学中怎样才能培养学生在探究政治问题的过程中善于独立思考、合作探究，切实提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，以适应新课程新形势的需求，让课堂真正变成学生的课堂？笔者结合高中政治课教学实践，谈谈学生探究意识培养的问题。     

《科学探究中实验数据的图表分析》实践活动及点评

活动目标 本课为初中综合实践活动《科学探究中实验数据的图表分析》。利用Excel软件对实验数据进行图表分析要循序渐进,在充分积累相关研究数据的基础上,培养学生利用信息技术进行数据分析的意识,教授学生掌握利用图表分析和处理数据的方法,提高学生通过实验数据验证假设和推导规律的能力。     

在数学教学中培养学生的探究和创新能力

在数学教学中,引导学生自主探究,并从中培养学生的创新能力,要创设宽松氛围,营造创新思维的环境;要创设良好的导入情景,激发学生的探究动机要;引导学生动手实践操作、自主探究和合作交流;要鼓励学生进行批判性质疑,创新思维,创新个性,促进学生创新能力的发展。     

深度学习中培养学生符号意识的策略

在小学数学教学中教师要培养学生符号意识,建立符号意识有助于学生理解数学表达进行数学思考。符号意识能够让学生对数学学习有更加深刻的理解,学生就能更加深入地探索数学世界。本文就小学教学中培养学生符号意识的策略进行了简单的探究。     

让学生在参与中体验、感悟--浅谈对小学科学实验教学的几点做法

实验教学是小学科学探究活动的一个重要组成部分,对于培养学生科学素养和创新意识起着举足轻重的作用。科学素养的形成不仅是通过教师的知识讲解或学生机械的记忆就可以实现的,而是依赖于科学探究实践活动,让学生在参与中体验、感悟,学生只有经历观察、发现问题、实验探索或者验证的过程,通过学生的动口、动手、动脑才能促进学生科学素养的形成。探究作为学习方式,它是一种教与学的策略。那么,怎样才能使学生更加主动地参与到实验操作中去体验、感悟,这个问题很值得我们深思。     

初中化学虚拟实验平台简介

化学是一门以实验为基础的科学,实验能够激发学生的学习兴趣,培养学生的观察能力,激发学生的创新意识,培养学生理论联系实际的能力.培养学生科学的实验素养,全面提高化学教学质量,具有重要的理论和实践意义.     

探究式学习在中学物理中的应用——《凸透镜成像实验》案例分析

在中学物理实验课的教学中,由于实验本身是对新事物的发现或科学规律的检测过程,具有不确定性,教师可以通过探究教学引导学生构建实验问题、设计实验过程、分析实验数据,开拓学生的思维空间,培养学生积极的探索精神。     

空气中SO2含量的测定——北师大二附中周围空气质量的调查报告

指导思想与理论依据 1．指导思想 （1）研究性学习的目标定位 研究性学习的目标虽与一般学科教学目标有一定的联系,但又存在着较大的差异,其目标可以归纳如下：①让学生获得亲身参与科学探究的体验;②培养学生的问题意识,提高他们发现问题和解决问题的能力;③使学生学会合作、分享,培养学生的合作精神和人际交往能力;④培养学生的科学精神、     

科学探究也宜“顺其自然”

在新一轮课程改革中,一种新的教学方式,同时也是学习方式——“科学探究”被赋予了非同寻常的重要意义。《科学课程标准》（实验稿）明确指出：科学课程应改变过分强调知识传承的倾向。让学生经历科学探究过程,学习科学研究方法,培养学生的探索精神、实践能力和创新意识。     

借信息技术之力 化实验难解之题

小学科学教学的重要目的是培养学生的科学素养,其中培养学生的观察素养是基本形式,掌握科学探究过程是基本技能,实验教学就是一个重要的观察、操作平台。但由于实验时间、空间等条件的限制,许多实验并不能在学生的视野中完全呈现,实验教学达不到