让多媒体在语文教学中充分发挥作用

多媒体在课堂教学巾的优越性已越来越受到教育工作者的青睐.在语文教学活动中,教师通过多媒体向学生传播知识,教学媒体作为储存和传递教学信息的载体,起到了中介作用.它通过设计课件,达到声像同步,视听结合的效果.使学生耳目一新,使教学如虎添翼、如鱼得水.本文就多媒体在语文教学中的运用及作用谈一些浅显的看法.     

网络化多媒体课件同学科教学整合的实践与思考

网络化多媒体课件是以多媒体网络为基础环境的教学系统，它是根据教学目标的设计，表现特定的教学内容，反映一定的教学策略，可以用来存储、传递和处理教学信息，能让学生进行交互操作、分组讨论，并能对学生学爿情况作出反馈评价的教学媒体。那么如何运用网络化多媒体课件与学科教学有机整合，实现网络环境下的教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革呢？2001年，我校成立了《网络化多媒体课件开发与应用的研究》课题组，五年来，课题组开展了大量的理论和实践研究。下面结合教学实践谈几点认识和体会。     

浅谈多媒体在小学语文教学中的应用

教学媒体是教学活动中传递教学信息的手段,多媒体通过独特的声、光、色、形等效果,调动了学生的直觉器官,化难为易,给学生提供了启迪思维的金钥匙,在现代教学中发挥着重要的作用.多年的语文教学中,我根据教材特点和实际教学的需要,恰当地选择和组合一些现代教学媒体,在教学实践中,经常可以收获到事半功倍的效果.     

探讨信息技术与语文课程教学的整合

随着信息技术对人们生产生活的深刻影响,信息化教学成为现代教育的重要特点,信息技术作为一种新型的教学工具已经广泛深入到日常的教学当中。语文是一门培养学生听、说、读、写能力的基础学科,将信息技术与语文课程相整合,对于深化初中语文课程教学、提高语文教学效率都有着重要意义。本文在阐述信息技术与语文课程整合优势和重要意义的基础上,初步探讨了信息技术与语文课程教学的整合方式。     

利用信息技术培养学生的语文素养

信息技术的引入,使语文教学内容的呈现方式、教学的组织形式、教学的手段和方法、师生之间信息传递的方式等都发生了改变。因此,我们有必要合理使用信息技术,使之更好地为语文教学服务,提升学生的语文素养。     

利用信息技术培养学生的语文素养

信息技术的引入,使语文教学内容的呈现方式、教学的组织形式、教学的手段和方法、师生之间信息传递的方式等都发生了改变。因此,我们有必要合理使用信息技术,使之更好地为语文教学服务,提升学生的语文素养。     

编写教案八要素

信息技术与课程整合,是指在课程实施过程中把信息技术、信息资源、信息方法和课程内容有机融合,实现课程目标的一种新型的教学方式。它可以营造更理想的教学环境,促进学生学习方式的转变,培养学生在信息时代新的“读、写、算”的能力,使学生逐步学会在数字化环境中学习、工作与生活。随着信息技术与课程由媒体整合层面向内容整合和思想整合层面发展,将进一步促进教学组织形式和教学内容呈现方式的多样化,为全面实施素质教育创造条件。目前,信息技术与学科课程整合还处于实验和初始阶段,尚未形成完整的理论和具有符合一般规律的教学模式。因…     

利用信息技术培养学生的语文素养

信息技术的引入,使语文教学内容的呈现方式、教学的组织形式、教学的手段和方法、师生之间信息传递的方式等都发生了改变.因此,我们有必要合理使用信息技术,使之更好地为语文教学服务,提升学生的语文素养.     

基于信息技术整合的小学语文教学思考

信息技术进入校园,为语文教学带来了新的契机。语文教师如何巧妙整合信息技术,紧扣语文教学,使学生更好地学习语文,提升语文素养？本文从巧妙整合信息技术,有效丰富学习情境;巧妙整合信息技术,有效提升感悟能力;巧妙整合信息技术,有效拓展学生视野三个方面进行阐述。     

初探信息技术背景下的小学语文课堂教学

信息时代的迅猛发展,社会各个领域发生了深刻变革.信息技术与学科教学的整合,实现了教学媒体、教学形态、教学方法的多样化,促进了教学效果的最优化,使课堂教学的形式和方法发生了历史性的变革.在日常的教学实践过程中,教师努力探寻信息技术与小学语文教学整合的最优化,努力实现课堂教学的高质量、高效率,用自己的身体力行不断探寻信息技术在小学语文教学应用中的有效途径.     

探讨以自主学习为导向的信息化教学设计

为了充分利用现代信息技术构建信息化教学环境,有效地获取和利用丰富的信息资源,借助丰富的教学方法和教学手段来优化教学效果,有必要进行科学合理的信息化教学设计。以职业核心能力培养为核心,围绕"微课"资源开发与应用这个主题进行信息化教学设计,以帮助学生进行自主学习,提高学生的学习兴趣,培养学生的创新能力,增强学生的职业竞争能力。     

依据建构主义理论探索大学英语网络教学模式

提出了结合信息技术,整合课堂教学、自主学习、第二课堂的大学英语网络教学模式。借助网络平台,教师在课堂教学中作为知识传授者的身份逐渐弱化,作为课堂活动组织者的作用日益凸显,课堂教学之外,教师更成为学生自主学习和英语课外活动的监督者和指导者。采用这种网络化的教学模式有利于在大学英语教学中实践建构主义学习理论、提高学生语言应用能力和自主学习能力。     

班班通在语文教学中的运用

信息迅猛发展的今天,多媒体计算机辅助教学已深入课堂,现代教育技术班班通的巧妙运用,更是打破了"一个黑板+一只粉笔"的原有的传统教学模式。"班班通"是通过多媒体使学校每个班级具备了与外界进行交流的能力,实现信息技术与学科日常教学的有效整合,促进教师语文教学方式和学生语文学习方式的变革,最终促进学生的发展。利用班班通网络资源与语文课堂学习相结合具有创设特定情境,激发学生的学习兴趣、化繁为简,化难为易,让学生轻松快乐学习、阅读速度加快,阅读量增多、学生深入理解文本等优势,本文结合语文阅读教学、作文教学、读写教学总结了在探索中运用"班班通"的经验和做法,创造了师生双赢的局面。     

计算机网络教学与传统教学优劣分析

现在多数培训机构利用计算机网络为主要教学手段,这是远程教学的一种重要形式,是利用计算机设备和互联网技术对学生进行信息化教育的教学模式。本文针对计算机网络教学与传统教学模式的优劣性进行分析研究,进而对两种教学模式进行整合,形成一种新的教学模式,提高学生学习与接收知识的能力。     

C语言课程教学改革探索

针对C语言教学中存在学生实际编程能力不强的问题,以C语言特点和学生实际为基础,以提高学生的实际编程能力为核心目标,从教学内容、教学方法、教学媒体、教学评价四方面阐述如何提高学生实际编程能力。     

浅谈信息技术与数学学科的整合

信息技术的发展,使人们的学习和交流打破了过去的时空界限,为人类能力的提高和发挥作用带来了新的空间。通过信息技术与数学学科的整合,让数学更贴近生活,突破教学重点难点,提高了学生的发散性思维能力,让我们看到信息技术在教学中的重要性。     

电教媒体,语文课堂活力的源泉

随着信息技术日新月异的发展,多媒体正逐步走入课堂,为小学语文课堂教学注入了新的活力。巧用电教媒体,激发学生学习兴趣;辅助突破重难点;参与自我调控,增强记忆;培养观察能力和想象能力;培养丰富的朗读情感;丰富学生的视野。总之,运用多媒体教学手段参与语文课堂教学,有效地激发了师生的积极性,充分体现了学生的主体地位,发挥了主动精神。     

实现计算机公共课程有效教学 提高大学生信息素养的研究

学生信息素养就是以"熟练运用计算机技术,通过对信息的收集、加工、处理、表达与交流来解决实际问题"为核心的素养。即在信息社会中获得信息、利用信息、开发信息方面的修养和能力。计算机教学要激发学生的兴趣,改变教学模式,强调其与学科教学的整合,采用多种有效的教学方式和评价方式,优化计算机技术课堂,提高学生信息素养。     

谈新疆高专生数字化学习能力现状及培养

数字化学习能力已成为当今世界学生必备的基本生存技能之一,它决定着学生能否在信息化环境下顺利地开展自主学习、合作学习。以新疆师范高等专科学校的学生为分析对象,总结学生数字化学习能力的现状,指出资源整合能力、学习迁移能力等需亟待提高,并针对出现的问题提出一些解决策略。     

C语言课程教学改革探索

针对C语言教学中存在学生实际编程能力不强的问题,以C语言特点和学生实际为基础,以提高学生的实际编程能力为核心目标,从教学内容、教学方法、教学媒体、教学评价四方面阐述如何提高学生实际编程能力。