我和“回归教育学习网”

多年来，我总感觉到课堂学习环境资源贫乏而且缺乏生气，师生的活动情况很难被记录下来并得到有效评价。如果能借用信息技术整合课程资源，以网站平台的方式为学生提供课程计划、教学内容和学习支持等服务，从而灵活地拓展并延伸传统意义上的课堂学习功能，则学生的学习主体性将更加突出，教师的教学工作更加规范、有效并易于操作。鉴于这种认识，我策划并创办了“回归教育学习网”。     

中华学习网—网络教育后勤

为落实邓小平同志“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”的指导思想,景山学校在常规教学不断改革积累丰富经验的同时,也把着眼点放在了教学手段的现代化上。1995年底,景山学校校园网络安装调试完毕,正式投入使用。当时的校园网以FDDI光纤为主干,各个教学楼采用100M连接,10M连接到桌面。1996年,学校建起了自己的网站,网站上放了一些对社会提供的免费课程和一些同步教学的内容,学校师生可以很方便地通过校园网访问Internet、收发邮件。     

基于反馈快速学习网的汽轮机节能运行自适应控制方法

汽轮机长期运行会偏离设计工况,变工况时传统控制方法下热平衡分析精度较差,导致汽轮机热经济性明显下降。为此,本文提出基于反馈快速学习网的汽轮机节能运行自适应控制方法,在获取汽轮机热力系统结构的基础上,利用反馈快速学习网建立热力系统的热效率模型,并以热效率优化为控制目标,设计自适应控制器,实现汽轮机节能运行自适应控制。实验结果表明,与控制前相比,本文方法控制下的汽轮机热效率提升了7.6%,证明了该方法可有效控制汽轮机的节能运行。     

大学生移动学习现状调查研究

移动学习(M-Learning)作为一种新型的学习方式对学生的学习产生很大影响,本文通过问卷调查,对银川大学学生移动学习现状进行分析,旨在了解大学生经常采用的移动学习设备、移动学习的态度、行为,以期对移动学习系统和学习资源的开发提供参考。     

高职高专学生移动学习现状调查分析

移动学习作为一种新的学习模式将在今后的高职高专教学中起到重要作用。文章主要以苏州市职业大学学生为样本,对移动学习的设备、态度等进行调查分析,为进一步进行移动学习平台建设和学习资源开发提供参考。     

移动学习在高等学校教学改革中的应用

随着移动计算技术的发展,以任何人,在任何时间、任何地点,使用任何方式进行学习为主要特征的移动学习技术得到了越来越广泛的关注和应用。本文在深入探讨移动学习的本质及其主要应用模式之后,结合目前高等学校教学的实际情况,提出把移动学习技术引入Java程序设计语言专业课的教学中,构建基于短信息的移动学习平台,精心设计适合于移动学习的课程资源,积极探讨移动学习在高等学校教学改革中的应用模式和实际效果。     

试论移动学习文本资源建设

移动学习要以教学内容为本，因而文本是资源建设的核心内容。移动学习文本资源开发，应以教学辅助内容为主，文本素材一般要用GB码统一编码和存储，存储格式多为Word形式。学习地点的不确定性，手持设备的固有特点，以及互联网技术和资费的现状，都要求文本体现其短时间、小片段、自由性和实用性的特点，以满足随机学习的要求。     

微媒体环境下大学生移动学习探究

以微信、微博为代表的微媒体迅速普及,悄然影响着大学生的生活和学习,教师如何借助这些新型媒体引导大学生更好地移动学习值得我们探究,本研究通过问卷调查和分析,对在微媒体环境下开展大学生移动学习提出了若干建议,为相关教师提供借鉴。     

基于MOSFLA与快速学习网的荷电状态预测

为解决锂离子电池荷电状态(state of charge,SOC)难以精确计算的难题,提出一种增强的混合蛙跳算法(mutation opposition shuffled frog-leaping algorithm,MOSFLA)优化快速学习网(fast learning network,FLN)的SOC预测模型。在混合蛙跳算法中引入几何中心变异策略和反学习策略增强算法的全局优化性能;为改善FLN的预测性能,采用MOSFLA优化FLN模型参数并建立MOSFLN-FLN模型;利用该模型对电池SOC进行预测,并将预测结果与其他模型预测结果相比较。结果显示,MOSFLA-FLN绝对误差不超过2.71,预测精度高,为SOC的精确计算提供了一种有效方法。     

海内外移动学习资源设计与建设启示

移动学习是继电子学习(E-Learning)后受教育工作者们重视的学习方法之一,可以实现教育资源的均衡分配,缩小学习者的资源鸿沟。阐述了海外移动学习资源建设的特点,分析了国内3G无线通讯网络的发展对移动学习的促进作用,提出海内外移动学习对我国目前教育现状带来的启示。     

移动学习的文本教学资源建设研究

移动学习文本教学资源建设,除了技术方面应该解决的问题,还应在教学内容的编排上坚持适时、适度等原则。适时,就是要与时俱进;适度,就是要围绕教学目的展开。尤其要注意的是：首先,形式要灵活,以语言文字为主,配以必要的音像、画面等元素。其次,文本资源建设中的资料需要有针对性,要与学生的认知水平、生活经验相符。     

欠发达地区地方高校移动学习设计

本文对欠发达地区地方高校开展移动学习活动进行了需求分析,完成适合欠发达地区地方高校的移动学习场景设计、移动学习活动设计、技术环境设计和支持服务设计。     

移动学习评价研究

移动学习评价可以分为移动学习课程评价和移动学习教学评价,本文分析了两者的关系,参照网络课程评价和网络课程评价标准相关成果,总结了移动学习评价的特点,提出了移动学习评价指标体系和评价标准要求,以及构建流程。     

移动虚拟学习社区初探

提出了移动虚拟学习社区的概念,对移动虚拟学习社区的理论基础及特点进行了分析与探讨。     

远程教育环境下的移动学习资源建设初探

移动学习作为数字化学习的崭新形式,能实现高度的自主化学习,对于开放大学远程教育的发展具有新的指导意义。移动学习资源建设是影响移动学习发展的重要因素,本文就移动学习资源的形式、开发流程及应用工具作初步探讨。     

移动学习青春期

预计再经过二十年左右，移动学习将得到普及，真正实现“随时随地随身”的终身学习目标。     

《计算机基础》移动学习资源建设探讨

本文介绍了移动学习定义和特点,并对《计算机基础》课程的学情进行了分析,针对课程特点、移动教育中学习的方式、时间、地点、主体有灵活多变的特性探讨了移动学习资源建设的原则和模式。     

基于移动互联网学习模式的研究

本文介绍了基于移动互联网学习模式的概况和实现方法;通过比较基于传统网络和基于移动互联网的学习模式,指出基于移动互联网学习模式将是网络学习的新趋势;通过分析传统课堂学习优劣提出把基于移动互联网学习与传统课堂学习有机结合,可以促进教学水平的快速提高。     

移动自主学习平台研究与实践

移动互联网大潮下催生的移动学习正在变革传统教学方式,当前越来越多的高校开始部署移动学习平台.移动学习平台的选型一定程度上影响着高校移动学习的开展.研究分析了移动学习的特点,提出了移动学习平台要创建移动、泛在、智能化学习环境等建设目标,移动自主学习平台应包括慕课、考试、电子教材、交流和门户功能模块,以及从媒体资源显示和移动教学设计方面优化移动教学的建议.开展了移动教学实验,结果显示移动自主学习平台促进了网络教学的开展.     

移动学习方式——自主学习的新途径

移动学习方式是一种有效实现自主学习的新途径。分析了移动学习和自主学习的定义及移动学习在自主学习中的优势,重点阐述了在几种移动设备支持下的自主学习,目的是让学生自主学习更便捷、更灵活、更有效。