基于多“智能代理”学生职业能力测评系统的研究和开发

随着社会的不断进步,如何对学生职业能力进行测评受到了越来越广泛的关注,对学生职业能力进行测评有助于学生对自身能力及就业去向有正确的认识,文章提出一种基于多"智能代理"技术的学生职业能力测评系统,该系统分为管理"智能代理"、学生"智能代理"、测评"智能代理"、教学"智能代理",各个部分协同合作,较好地完成学生职业能力测评,将学生的测评结果分为几大类,并根据相应的类型提供针对性的教学模式,从而提高学生的职业能力和适应社会的能力。     

提高职高学生“五笔字型”学习有效性的实践与思考

信息技术的发展使企业对速录员的需求越来越大。而职高学生五笔的学习困难重重,我们迫切需要改变学生学习五笔的不良现状。该文在学生主体性教学理念指引下,积极探索提高职高学生"五笔字型"学习有效性的方法:即展示社会需求,使学生"想学"五笔;强化基础,使学生"敢学"五笔;展现成功前景,使学生"恒学"五笔;传授学习技巧,使学生"善学"五笔。以此,提高"五笔字型"学习的有效性,加快学生汉字录入的速度。     

粗糙集理论在“迷恋网络”学生分析中的应用研究

对"迷恋网络"学生进行采样问卷调查,利用数据挖掘的关联规则分析,寻找"迷恋网络"学生各种行为活动之间的内在联系。利用粗糙集理论约简算法对"迷恋网络"学生分析系统进行属性值约简,从而分析学校的"迷恋网络"学生形成的主要原因。     

“任务驱动法”在中专计算机教学中的运用

在现代教学过程中教师经常采用的教学模式就是小组合作学习,教师为学生布置学习的任务,学生根据教师布置的任务进行小组讨论,完成对任务的分析探讨。所以"任务驱动教学法"在实际教学过程中是非常重要的,可以提高学生对问题的探究能力,不断培养学生的创新能力。"任务驱动教学法"有助于教师合理安排教学内容,为学生创造更多的学习机会,不断激发学生对于计算机学习的兴趣。本文通过对"任务驱动法"的应用优势进行分析,论述了"任务驱动法"在中专计算机教学中的应用。     

温故而知新,启发学生思维——对计算机专业课教学的一点心得

启发学生的思维,对学生进行思维训练,是教学的重要核心。本文针对计算机专业课程的设置规律,在教学实践中,尝试"温故而知新"的教学方法(温"前导"知"后续"、温"基础"知"专业"、温"先修课程"知"后续课程"),引导学生参与教学、激发学生的思维纵横发展,在培养学生思维的广阔性和流畅性方面,取得了明显的教学效果。     

如何指导学生学好初中数学

我国著名教育家陶行知先生指出:"我认为好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。"对学生进行学法指导,可以使学生提高学习修养,激发学习动机,指导学生掌握科学的学习方法,指导学生养成学习数学的良好习惯,进而提高学习能力,增强学习效果。从而达到从"教会"向"学会"到"会学"的方向发展。     

关于提高计算机专业学生软件阅读理解能力的思考

与英语、德语等自然语言能力的培养相比,现阶段对计算机专业学生计算机语言能力的培养片面强调"写"的能力,而忽视了对学生"读"的能力的培养与锻炼。本文针对这一问题,提出在教学活动中需要重视学生软件阅读理解能力培养,并对软件阅读理解能力的定义、提高学生软件阅读理解能力的必要性以及如何提高计算机专业学生软件阅读理解能力做了初步探讨。     

行为导向教学在网页设计课程中的应用

行为导向教学改变了传统"一对多"、"以教师为主"的教学方法,实现了"多对一"、"以学生为主"的互动性教学。它采用以学生为中心的教学方式,引导学生自发学习和探索,做到针对不同学生的个体差异,实行"因材施教",弥补了广播式教学在教学过程中的不足。     

数学能力提升策略——针对问题教学中难点突破研究

问题教学法"注重"启发式"和"探究式"的教学策略,但学生普遍缺乏问题意识,课堂中也经常出现偏离数学学习或主客体错位的情况。大多数学课堂仍停留在教师的"设疑"而非学生的"发现问题"。教师在教学中要对学生提出的问题进行梳理与重构。以下是我对问题教学应用的一点心得。     

"微课"对中职生图形图像处理课堂教学的促进作用

本文针对"微课"的特点,分析中职生Photoshop图形图像处理的学习现状,探讨"微课"对中职生图形图像处理学习的促进作用,即如何在中课程教学设计当中运用微课,提高学生学习兴趣;运用"微课"突出教学重点解决学习难点,加深学生对学习内容的印象;化解学生学习的畏惧,拓展学习内容和激发学生自主学习能力,提升教师教学效率.     

浅谈职业学校教师应树立的理念与思维

教师的理念思维,对学生人格发展的影响是长期的。教师言行直接作用于学生的心灵,影响学生的内心世界,对学生人格的形成有"润物细无声"的作用。为此语     

“互联网+”背景下软件人才培养的学生工作

在"互联网+"行动计划下,计算机对社会发展产生了前所未有的作用,如何培养具有国际竞争力的多样、多元软件产业人才是高等教育的重大课题。文章阐述"互联网+"背景下软件人才培养的学生工作应如何开展,并从理想信念教育、搭建创新创业实践平台、对学生进行"个性化"职业指导、整合多方资源等方面详细论述学生工作对学生成长的助力作用。     

"土木工程制图"研究性教学方案设计及实践

研究了以"房屋建筑施工图"为研究性教学的载体,采用任务驱动教学法,设计适应学生特点的教学方案.抓住课堂、课外、训练等几个主要环节,引导学生进行研究性学习.从"图纸规范"、"图示内容"、"尺寸标注"、"符号表达"、"文字书写"以及"总体印象"等儿个方面对学生作业进行全面的评价.实践表明,研究性学习调动了学生的积极性,扩大...     

“编译原理”课程的学习体会

本文是武汉大学计算机学院2001级学生曹冰洁对"编译原理"课程的体会,文章从学生"学"的角度来印证了"编译原理"教学综合改革的成果。     

计算机类专业的“团队学习”教学模式

针对高校计算机类专业课堂教学中如何调动学生积极性以提高教学效果的问题,提出"团队学习"教学模式。通过对"团队学习"的研究,指出建立学生自由分组模式,实行按组考核制,强化学生的团队意识。     

Proteus仿真在模拟电子技术课程中的应用

模拟电子技术课程是电子信息类专业的重要课程,但在教学过程中同学们对很多典型电路的工作原理理解仅仅依靠教师进行分析,结合部分实验来加强理解,这对学生知识的掌握上存在一定的局限性。同时由于实验课时有限,导致学生对很对知识掌握更多流于"理性"而非"感性"。该文提出应用仿真软件Proteus来进行模拟电子技术仿真教学的思路。通过教学实例对PROTEUS进行"模拟电子技术"课程教学、实践教学和课程设计中的应用,使教师在讲述理论的同时,利用PROTEUS软件进行仿真、演示,从而增强学生的感性认识,使学生消除对理论知识的"抽象感",提高了学生的学习兴趣。     

项目驱动的“Linux操作系统”课程教学改革

本文针对高职学生的培养目标和学生特点,通过对"Linux操作系统"课程创新教学方法的探索性研究,提出了基于"项目驱动"的教学方法,并对这种方法进行了必要的理论和实践研究。教学实践证明这种方法在教学中起到了积极的推动作用,学生掌握了实用技能,扩大了就业面。     

《洋务运动》教学设计

创新整合点◇搭建《洋务运动》主题网页(如图1),学生能更直观主动地参与课堂教学内容。◇建立BBS论坛,组织学生讨论,为学生提供交互平台,有利于学生展开生生互动,突破教学重难点。◇利用电子白板的绘图工具"刮奖刷"、"图章"等,强化学生对洋务运动民用、军用工业的记忆,突破重点。◇利用电子白板的可再生资源特点,加工学生学习中的动态学习成果,帮助学生认识洋务运动失败的原因,从而认识当时中国制度的落后,树立对国家、     

谈Access教学中的任务驱动教学法

"任务驱动"教学法是通过任务的设置引领学生探讨任务的解决方法和步骤,它使学生带着任务学习,带着任务求知,使学生充满学习的兴趣和学习的动力.本文主要探索了Access教学中"任务驱动"教学方法的运用,通过对学生现状分析、教材的分析、教学方法的改进,提高了学生的求知能力,重点突出了学生自主学习和团结意识的培养.     

计算机专业基础教学课程与"计算思维"培养关系探析

"计算思维"是一个新的概念,在提出"计算思维"后,人们发现它对计算机专业能力的提升起到了重大的作用,而且"计算思维"不仅仅能够对计算机专业的能力提升有所帮助,还能够在实际的生活当中有效的解决问题,全面的提升个人的综合素质.因此在计算机专业的基础课程教学中就应该有目的性的锻炼学生的"计算思维".本文就计算思维对计算机专业学生的重要作用,以及如何行之有效的在计算机基础课程中培养学生"计算思维"能力进行了论述.就计算机课程教学对计算思维培养的帮助,以及计算思维对计算机专业学生的重要作用两方面关系进行了介绍.