信息技术课中的快乐教学

曾经读到过这么一句话：“教育的基本意义在于让教育者感受到快乐，获得自信，找到自我发展的最佳途径。”我读后深受启发。新课程标准颁布以来，我曾多次组织全市信息技术教学的研讨、观摩活动，听了许多课，也一直在思考一个问题——新课程给我们带来了什么？学生在我们信息技术课堂上快乐吗？孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”     

在评价中更好地学习——教学评价在小学信息技术教学中的运用

新课标赋予了教学评价新的使命，让评价走向了多元化、多样化，多面化……这些，我想大家已是耳濡目染、不再陌生。但理论这东西往往是认识容易、实践困难，在新课标的推动下，信息技术教学评价虽被重视起来了，但一般的“评价活动”仍限于作品的展览，成果优劣的评定，大都“走马观花”般象征性地说说谈谈，在调     

让学生享受学习的快乐——有感于信息技术在诗歌教学中的运用

传统的诗歌教学，常常重分析。理性的讲解，致使最具感染力、想象力，最具文学味的古诗词教学变成了枯燥乏味、死气沉沉的技术课，完全失去美感。如何让学生主动走进古诗词，享受学习的快乐呢?在教学中，我进行了令人兴奋的尝试：利用计算机传递文本、图形、图像，声音、动画和影视等信息创设教学情境，做到形声并茂、音画同步，从而刺激了学生的感官，增强了学生的直观感受，激发了学生的学习兴趣，开阔了学生的视野，     

浅谈信息技术在教学中应用

随着社会经济的飞速发展,信息技术已逐渐渗透到人们日常生活中的各个领域,很多项目都普及了信息技术,当然,教学中也应用了信息技术,这一运用,得到了社会各界以及政府的关注。任何新生事物的出现和投入使用都必然会同时带来正面和负面影响,我们所能做的就是最大程度的利用它的优势,将它的弊端尽量避免,让信息技术这一方式在教学中的应用有最好的发挥,使学生全面提高学习能力,结合现如今我国教育体制,充分利用信息技术在教学中所能表现出的优势。     

开展激励性评价,让学生在课堂评价中快乐成长

评价可以激发一个人向上的信心,也可以成为一个人堕落的源泉。对于中学生来讲,恰当并适时的评价是至关重要的。激励性评价能不失时机地给不同层次的学生以充分的鼓励和赞扬,使学生在学习过程中不断体验自尊、自信与成功,让学生在课堂评价中快乐成长。     

浅谈任务驱动式教学法在信息技术课教学中的应用

"任务驱动式教学法"是基于构建主义学习理论上的一种教学方法.它强调学生要在真实情境的驱动下,在探究式完成任务或解决问题的过程中,在自主协作的环境中,在讨论和会话的氛围中进行学习活动,在评价机制上采用分层评价.这样学生既学到了知识,又培养了动手实践能力,提高了学生的探索创新精神.     

让学生在探究中体验快乐-谈信息技术教学情境的设计

教学情境是课堂教学设计的重要组成部分,能够让学生在探究中体验快乐.本文通过案例分析,总结在信息技术教学中的教学情境设计的方法及在创设情境时的注意事项.强调了在信息技术教学中情境设计的重要性及必要性.     

做一个善于评价的教师——在信息技术教学中完善评价环节

信息技术课程作为一门新学科,正在迅速成长。信息技术教师在课堂教学过程中应该注重教学评价,改进和完善信息技术教学的评价,达到培养学生信息素养的目标。我们应该做一个善于评价的教师,以促进学生多方面能力的培养。     

探讨微课在高中信息技术教学中的应用

本文对微课的诞生及发展情况进行了分析,并对微课的特点进行了简单概括,也对高中教学中,信息技术及视频教学的使用现状进行了论述,并对其存在的问题进行了剖析,对信息技术在教学中的运用进行了探讨。     

做一个善于评价的教师——在信息技术教学中完善评价环节

信息技术课程作为一门新学科,正在迅速成长。信息技术教师在课堂教学过程中应该注重教学评价,改进和完善信息技术教学的评价,达到培养学生信息素养的目标。我们应该做一个善于评价的教师,以促进学生多方面能力的培养。