单片机课程实践性教学环节的建设与应用

文章通过对高职院校单片机课程教学中普遍存在的问题进行剖析,结合多年的单片机课程教学经验,提出单片机实践教学的意义、方法和教学效果,丰富单片机实践教学内容和完善其教学方法,以达到提高教师单片机实践教学水平及高职院校学生单片机应用与开发能力,巩固其专业学习效果的目的.     

高职院校《单片机技术》实训教学研究

《单片机技术》是高职院校电类专业开设的一门必修课,是一门综合性、实践性很强的学科,在整个课程体系中占有十分重要的地位。单片机实训教学是对单片机理论教学的补充,是提高学生单片机应用能力的重要环节。本文分析了高职院校单片机实训教学的现状及存在问题,阐述了在高职院校开设单片机实训教学的重要性,并就如何提高单片机实训教学质量谈了几点自己的做法。     

高职教育中的单片机教学改革探讨

根据高职教育与普通高等教育的差异,探讨了单片机课程在教学方法、教学内容、教学实践环节及考核形式等方面的教学改革,旨在改善高职教育中的单片机教学效果,培养学生分析问题和解决实际问题的能力,同时对其他课程的教学改革有一定的参考意义。     

高职院校单片机创新教学模式探析

大部分高职院校都会开设单片机这门专业基础课以适应现代社会对专业人才的竞争要求。不过根据很多学生反映,这门课与其他课程相比很难学。这体现了单片机这门课程的深度和复杂性。"单片机应用技术"是一门需要实践的课程,同时要求学员有很强的综合能力。要想做好"单片机应用技术"的教学,传统的灌输性教学方法已经不再适用。本文探讨了如何从理论和实践双方面对单片机的教学方法进行改进,从而提高高职学生对本门课程的接受程度。     

单片机教学综合实训一例

作为机电、自动化、计算机应用等专业的重要课程，单片机课普遍在高职院校开设。在学过基本的相关软硬件理论后，毕业前还要集中实训5到8周左右的时间，大部分学生会以学过的8051单片机作为设计的中心，加上自己的创意和点子，结合软硬件设计来完成自己的课程设计。这样安排，笔者认为是合理的，至少能够考察学生自己几年来所学的软硬件实际操作能力，在毕业应聘时可以当作代表作进行展示。     

高职单片机课程教学方法探讨

本文探讨了高职单片机课程的教学方法。提出了从兴趣引入课程的思路，以学生接受能力为依据来适当控制课程难度和进度，用强有力的执行力来保证教学效果，同时给出了一些示例。     

单片机与嵌入式系统实验课教学改革探讨——以江苏食品药品职业技术学院为例

《单片机与嵌入式系统》是一门实践性很强的课程,是高职机电与电气专业的核心课程,如何提高学生的实际应用能力,单片机与嵌入式系统的实验课教学效果起着关键作用。本文主要探讨了在单片机实验教学中如何调动学生的积极性、主动性,提高学生的动手能力和综合素质。优化教学内容和教学方法以及考核机制等方面的一些教学改革措施,以提高单片机与嵌入式系统实践课教学效果,使学生的理论和实践有机的结合起来,得到全面发展。     

高职单片机课程有效教学研究与实践

高职院校物联网、计算机等专业的基础课单片机课程,如何运用项目教学法、驱动教学法、教学做一体化实训等方法,激发学生的学习兴趣和学习积极性,如何培养出能够适应社会需求的单片机应用型高技能人才,有效教学将成为解决问题的重点。     

关于高校单片机教学模式的几点思考

单片机教学,主要应用于高校尤其是高职院校。它是国家为培养学生的专业技能而设立的一类实践性和操作性较强的学科。高校单片机教学的目的,是在实现为学生提供专业技能的同时,弥补我国计算机集成领域专业技师匮乏的问题。但在实际的单片机教学中,学生的实践操作技能并没有得到较大程度的提高。接下来,本文就在高校单片机教学的基础上,探讨关于该教学模式在现状以及改进措施方面的几点思考。     

机器人用于《单片机》课程教学的探讨

高职是新的教育模式,其学生也具有特殊性,对他们的《单片机》课程的教学方法也要改变,要找到适合他们的教学方法。机器人是高科技的产物,功能强大。把简单机器人引入单片机教学可以加强教学过程的直观性,趣味性。改变计算机语言学习的抽象性和枯燥性。有利于激发学生的学习兴趣,提高学习的积极性。使他们在好奇、探索的状态下由浅入深地学习单片机,使得这些不善于抽象思维的学生在学习单片机的过程中不那么困难。本文在这一方面加以探讨。     

多功能模块式单片机教学实验箱的设计

笔者针对现有单片机教学实验装置的不足,结合高职学生特点,以多功能、模块化、易扩展为设计思想,设计了一个集仿真、下载与实验为一体的多功能模块式单片机教学实验箱。详细介绍了该多功能模块式单片机教学实验箱的软硬件设计思路与方案。通过设计探索与实践,该单片机教学实验箱可较好地应用于教学实验、课外自主学习和设计竞赛等创新活动中。     

PBL教学法在高职教育的单片机课程教学过程中的应用

高职教育竞争关键在于人才培养的质量,以工作过程导向和职业本位的教学思想,突出学生技能教育,创建高效课堂是素质教育的必然要求。在单片机教学中如何激发学生的学习动力,创建以学生为中心的高效课堂,关键在于教师用什么样的教学方法。以重庆科创职业学院的单片机课程教学为例,对单片机课程教学进行改革,将PBL教学法运用到单片机课程教学中,经过两年试运行,实践证明,PBL教学法使单片机课程的教学水平得到了提高,创建了高效的课堂。     

基于“学生为主,教师为辅”的单片机高职教学方法探索

针对传统单片机课程教学中存在的问题,以及企业对高职高专学生提出的岗位要求,提出了以"学生为主、老师为辅"的,将启发式教学和项目教学法相结合的教学方法,并用于在高职高专单片机课程教学中的探索和应用实践。通过教学实践结果表明:启发式教学法使学生能够更好的理解课程中所使用到的理论基础,同时项目制作极大地激发了高职生的学习积极性,有效促进了单片机工程开发实践能力和创新精神的培养,整体教学质量得到很大改善。     

高职单片机实训室的运作和管理方案探索

针对当前单片机实验室管理和教学模式的不足之处,提出了单片机课程改革基于CDIO创新模式和开放式实验室管理相结合模式的新思路,对高职单片机实训室的运作和管理方案进行了一定的阐述,以期对高职单片机实训室管理模式和运作环节有更大的帮助和促进作用。     

一种低成本单片机项目化教学实施方案

《单片机原理与应用》是高职院校电子信息,通信类专业的一门专业基础课,课程内容涉及数学电路,模拟电路,汇编语言等多方面知识。采用传统的教学方法,学生学习时感觉内容抽象、枯燥乏味,难于理解,教学效果一直不太理想。本文通过一种低成本的单片机项目化教学实施方案对传统的单片机教学进行教学改革,使师生双方边教边学,边做,融理论教学与实践教学为一体,从而激发学生的学习兴趣,提高学生的学习效率,培养学生的专业综合能力、自主创新能力和职业素养。     

单片机课程任务式启发式教学改革

本文针对单片机课程在高职院校中普遍存在上课难的问题，提出以实践为主，采用实验任务指派，教师在课堂中启发式的教学方法。教学实践证明这种方法起到了积极的推动作用，学生能够从中掌握实用技能，为日后就业打下坚实基础。     

高职单片机课程教学改革研究

在《单片机原理及应用》的教学中,如何解决教师难教、学生难学的问题,探索出一条具有高职特色的专业课程建设之路,一直是广大单片机教师颇感兴趣的课题。文章结合教学实践与理论思考,阐述了本课程教学改革的思路、做法及成效。     

“边学边做”的教学方法在高职单片机课程教学中的应用

针对单片机技术应用是应用电子技术专业一门实践性、应用性很强的课程,探讨了"边学边做"教学方法在单片机课程中应用。建立和应用这种教学模式激发学生兴趣,使理论与实践紧密结合,提高教学效果,并一步提高学生的职业能力与职业素养,因此"边教边学"教学方法适合高职应用电子技术专业高素质技术技能型人才的培养。     

空间教学中学生职业核心能力的培养——以“单片机技术应用”课程为例

空间教学是当前高职院校流行的辅助教学活动。以"单片机技术应用"课程为例探讨在空间教学实施过程中如何培养学生的学习兴趣,提高教学水平和效果,培养学生的职业核心能力。     

基于Proteus的单片机项目式教学设计与实施

针对高职院校单片机传统教学中存在的问题,提出了用Proteus软件进行单片机项目式教学的方法。通过教学实例介绍了该方法的实现方式。该方法能大大提高教学效率,调动学生学习积极性,具有较高的推广价值。