“多媒体技术应用”课程的工作过程系统化教改探索

高职"多媒体技术应用"课程要求学生通过多媒体技术的学习与实践,掌握多媒体处理过程和方法,形成从事多媒体系统开发的职业能力和职业素养。文章分析了"多媒体技术应用"项目课程在实践过程中存在问题,提出以工作过程系统化课程教学理念为指导,阐述了从项目课程向工作过程系统化课程发展的主要任务。     

任务驱动式案例教学法在《计算机网络与多媒体》教学中的应用

《计算机网络与多媒体》课程的实践性较强,在教学过程中要求学生在理论知识掌握基础上,具有很高的实际操作技能。本论文主要针对该课程的这一特点提出了任务驱动式案例教学法的思想,即在传统的教学方法基础上,引入案例教学,并以任务驱动的方式来提高学生学习本课程的兴趣,真正的实现理论和实践的结合、培养学生自主学习能力与独立分析、解决问题的能力。     

多媒体技术及应用课程多学科交叉融合教学

多学科交叉融合是高校学科发展的必然趋势,多媒体技术及应用课程能将多媒体技术和学生专业背景很好地结合起来。文章针对如何激发学生对课程主动学习的兴趣,提高学生的创新能力,阐述基于课程知识分解的与选课学生专业背景相结合的适合学生开发的综合专题,提出由学生组队完成专题要求的设计任务,并以此作为该课程成绩的评定依据。结果表明多学科交叉融合模式极大地激发了学生学习的主观能动性,提高了学生创新能力。     

多媒体技术与系统课程的本科教学

针对多媒体技术与系统课程的特点,通过分析当前多媒体领域发展现状与该课程在本科教学中存在的问题,提出以学生为中心的教学理念,在教学过程中培养学生解决复杂工程问题的能力,并就如何构建多媒体技术与系统课程教学持续改进的保障机制进行探讨。     

任务驱动模式在PLC教学中的应用

现在,PLC课程设计在电气控制类专业中,已作为必修科目。要成为现代化的电气控制类工作人员,PLC课程必须要提起重视。但PLC中,专业性较强,专业术语较多,在学生的学习过程中难度很大,本文主要介绍一种以引起学生学习兴趣的教学方法——任务驱动模式教学,对PLC教学的有效促进作用。将PLC任务驱动模式应用于平时教学,应该可以引起学生的学习兴趣。本文就是通过在实际教学过程中,通过应用任务驱动模式教学方法,并取得不错的结果。     

任务驱动法在多媒体技术专业教学中的应用与研究

本文通过将“任务驱动法”应用到多媒体技术专业教学中,发现这种方法更能激发学生兴趣,提高学生动手能力。结合笔者在教学中的实践经验,总结出了采用任务驱动法在多媒体技术专业教学中的方法及在教学中运用该模式的关键。     

“任务驱动、实时评价”在课程教学中的实践

针对传统教学中学生参与程度不够、学习积极性不高、反馈不及时等问题提出"任务驱动、实时评价"与传统教学相结合的模式,将课程任务划分为课程大任务、阶段中任务和课堂小任务,用任务驱动学生,使学生有目的地学习,并通过网络教学综合平台实时评价学习效果。以操作系统课程为例,具体阐述实施过程,近3年的实践结果表明,此方法取得了较好的教学效果。     

《计算机体系结构》教学设计与课件制作

多媒体课件可以改变传统的教学模式,发挥学生主导学习地位作用,提高教学效率和质量;系统科学的教学设计是课程多媒体课件制作成功的前提。运用教学理论对课程系统进行教学设计,在多媒体课件制作过程中结合制作原则和教学设计理论成果,制作《计算机体系结构》课程多媒体课件,应用到课程教学、学生自主学习和知识评测之中,制作完成的课件由学生进行评价后改进。     

协同工作模式的《编译原理》教学方法探讨

针对《编译原理》课程教学内容抽象,学生难以参与到教学过程中的问题,在分析《编译原理》课程的特点及相关研究工作基础上,提出协同工作模式的《编译原理》教学方法。该方法将教学内容设计成多个任务,将知识点融于任务中。课堂上学生与教师协同工作,通过解决任务从而达到教学的目的。实验环节,学生分组共同完成一项实验任务,在完成过程中互相交互、协作,从而使学生即能完成小知识点的实践任务,又能对整个任务中各个知识点之间的关联有较好的认识。该方法应用于教学实践,取得良好的教学效果。     

项目教学法在“多媒体制作”课程中的实践

一、在“多媒体制作”课程中实施项目教学法的优越性“多媒体制作”课程是中等职业学校计算机网络专业的一门必修课程,其基本任务是使学生掌握开发多媒体应用软件的基本原理和方法,并掌握一种典型的多媒体创作工具的使用技能,为今后从事多媒体应用软件的开发和应用打下良好的基础,是一门实践性很强的学科。在传统的教学模式中,教师大多采用大屏幕在讲台上操作计算机,学生在下面模仿教师进行操作,这相当于教师在“手把手”地教每个学生,这样可以使学生很快掌握计算机操作步骤,但这种教学模式的弊端已经突显出来,它不能发挥学生的创造性和主动…     

协同工作模式的《编译原理》教学方法探讨

针对《编译原理》课程教学内容抽象,学生难以参与到教学过程中的问题．在分析《编译原理》课程的特点及相关研究工作基础上。提出协同工作模式的《编译原理》教学方法。该方法将教学内容设计成多个任务,将知识点融于任务中。课堂上学生与教师协同工作．通过解决任务从而达到教学的目的。实验环节。学生分组共同完成一项实验任务．在完成过程中互相交互、协作．从而使学生即能完成小知识点的实践任务。又能对整个任务中各个知识点之间的关联有较好的认识。该方法应用于教学实践．取得良好的教学效果。     

基于任务驱动的多媒体技术及应用课程教学改革与实践

针对多媒体技术及应用课程的特点,结合任务驱动教学法的特性,将任务驱动教学法有机切入多媒体技术及应用课程的实际教学,实现了以学定教的教学模式。教学实践证明,教学效果明显改善,学生的学习兴趣和实践能力得到了提升。     

C语言程序设计课程教学改革的研究与实践

本文提出在教学过程中,采用分段、任务驱动的教学,培养学生对高级程序设计课程的兴趣及正确的思维模式,加强实践训练和项目设计,注重教学过程的设计,从而提高学生的综合素质。     

论分组教学模式在“多媒体技术”课程中的应用与探索

本文针对目前“多媒体技术”课程教学中互动不足以及教师得到的学生反馈信息量小的问题,提出了新的分组学习模式,详细论述了分组教学模式的特点和具体实施过程,并通过具体的示例说明了分组模式在课堂的应用。分组教学模式的运用能有效的提高课堂教学质量。     

多媒体课程资源在开放大学工商管理专业教学中的整合与运用

多媒体课程资源在开放大学中应用非常广泛。本文以开放大学工商管理专业为例,首先对开放大学和工商管理专业办学情况进行了介绍。之后,文章对多媒体课程资源在开放大学工商管理专业教学中的应用进行了分析。结合现阶段,多媒体课程资源在开放大学工商管理专业教学中存在的问题,本文从多媒体课程资源与网络资源、生产生活资源、教师教学措施和学生学习方法等四个方面分析了多媒体课程资源在国家开放大学工商管理专业教学中的整合模式的构建思路。最后,文章分析了多媒体课程资源在开放大学工商管理专业教学中的整合与运用原则。本文旨在为更好地丰富开放大学工商管理专业教学模式提供参考。     

技术本科《大型数据库》课程教学改革探索

本文针对技术型本科院校的课程建设进行了研究与探索,将案例式、任务驱动式的新教学模式应用于《大型数据库》的课程教学过程中,以求在课堂教学中,发挥学生主体作用,提高学生的学习兴趣,培养学生的创新精神,全面发展学生的综合学习能力。该模式取得了良好的效果。     

基于工作过程系统化的《大学计算机基础》课程开发与设计

《大学计算机基础》是高校大一新生必修的一门计算机基础课程,它肩负着让学生了解计算机的基础知识,包括计算机的软件、硬件、操作系统,常用办公自动化软件的使用,网络及多媒体技术等相关知识的任务。该文基于工作过程系统化课程开发思想,对《大学计算机基础》这门课程利用工作过程系统化方法进行开发和设计。     

多媒体课件在动画设计课程上的开发与应用

由于动画设计在社会上的受欢迎程度很高,因此各高校与计算机相关的专业一般都开设动画设计课程。以往的动画设计课程教学过程中,由于学生对其不够了解加上教师多采用理论加简单实例教学法,课程枯燥,很难引起学生的兴趣。为了更好的开设动画设计这门课程我们引入了多媒体教学法,本文简要介绍了多媒体课件在动画设计课程中的开发与应用。     

浅谈Big 6模式在高师多媒体课件课程教学中的应用

为提高师范生信息素养,该文提出了基于Big6的培养模式。实践证明:在《多媒体课件制作》课程中运用Big6教学模式,学生对学习任务的兴趣增强了,分析问题、解决问题的能力提高了,对信息的搜索、筛选、整合的能力也得到了一定的锻炼,对提高信息素养取得了明显的成效。     

浅谈Big 6模式在高师多媒体课件课程教学中的应用

为提高师范生信息素养,该文提出了基于Big 6的培养模式。实践证明：在《多媒体课件制作》课程中运用Big 6教学模式．学生对学习任务的兴趣增强了,分析问题、解决问题的能力提高了,对信息的搜索、筛选、整合的能力也得到了一定的锻炼．对提高信息素养取得了明显的成效。