多媒体在初中英语教学中的应用

新课改对中学英语教学理念、教学目标、教学方式提出了新要求,要求英语教师根据学生的认知特点和学习发展需要,把新的理念引入教育教学,帮助学生改变单一、被动的学习方式,促进学生积极主动地学习,让学生的认知能力和情感意识得到全面协调发展.教师应结合现代教育技术,改进教学方法,优化课程设计和课堂教学,采用多媒体技术来提高、丰富课堂教学.多媒体教学现已在中学外语教学广泛普及,成为新课改的重要教学手段之一.     

多媒体在初中英语教学中的应用

新课改对中学英语教学理念、教学目标、教学方式提出了新要求,要求英语教师根据学生的认知特点和学习发展需要,把新的理念引入教育教学,帮助学生改变单一、被动的学习方式,促进学生积极主动地学习,让学生的认知能力和情感意识得到全面协调发展.教师应结合现代教育技术,改进教学方法,优化课程设计和课堂教学,采用多媒体技术来提高、丰富课堂教学.多媒体教学现已在中学外语教学广泛普及,成为新课改的重要教学手段之一.     

利用信息技术，优化音乐教学

利用信息技术优化音乐教学,对于激发学生学习音乐的积极性、提高学生审美能力、培养学生创造能力具有重要的意义.整合了信息技术的音乐课堂教学,将改变以往音乐课堂教学目标较为单一、教学方法单调、教学评价不全面、学生缺乏学习兴趣等弊端,让学生在音乐课中感受现代技术魅力,获得全面丰富的审美体验,提高审美素养,从而在现代音乐学习新境界中逐步完善自己的人格品质,实现个性全而健康发展.     

只闻其声 不见其人——新课程信息技术合作走班教学初探

新课程改变了学生的学习生活,也改变了教师的教学生活. 首先,教师一方面面临着教育观念更新、教育行为转变的挑战.新的课堂教学机制呼唤教师采用更灵活多样的教学方法,需要教师的教学更具人文性,更富有创新精神.     

交互式计算机网络课程综合教学及学习平台模式研究

交互式网络教学模式采用多媒体和网络通信技术结合,创造一个交互式的数字化教学及学习平台,从根本上改变了传统教学模式在计算机网络课程教学过程中的不足。该文重点探讨了在计算机网络课程教学及学习中构建交互式的网络教学平台,通过网络化教学与课堂教学有机结合,培养学生的综合学习素养、创新精神和综合能力,使计算机网络课程综合教学水平和计算机网络工程专业学生在学习计算机网络课程过程总迈上一个新台阶。     

游戏化学习理念在翻转课堂教学中的应用研究

游戏化学习理念是将游戏与教学有机结合,使得学生能够在一种轻松愉快的环境下学习知识,这种理念的应用能够有效提高学生的学习水平和效率。而翻转课堂教学则是对传统教学中知识传授和内化的一种改革,通过不同阶段教学方法等的应用来改变学生的学习习惯、优化其知识结构,为学生自主学习能力的提升奠定良好的基础。以课堂教学环节的设计和科学应用将游戏化学习理念应用于翻转课堂教学中,促使学生改变其观念,能够更好的投入到学习中,提高课堂教学的效率并保证教学目标的实现。     

任务驱动教学法在计算机教学中的探索与应用

目前大学生的计算机实践能力普遍较弱,这与计算机教学有直接关系。笔者提出使用任务驱动教学法进行教学,强调学生学习过程如何通过任务驱动教学,发挥教师的主导作用,优化课堂教学节奏,提高教学效果和实践能力,同时培养学生的学习兴趣、团队精神、创新精神和自主学习能力。     

让学生真正成为学习的主人

新课程教学标准的要义是：真正把课堂变为培养学生的创新精神、实践能力和终身学习能力的阵地。要把这一思想落到实处，就必须真心实意地进行课堂教学改革；就必须真正还课堂教学的本来面目、还学生学习的权利，让学生真正成为学习的主人。     

巧用信息技术促进主动学习

科学技术的进步和社会的发展,都依赖于社会主体--人的积极性,主动性和创造性的发挥.在课堂教学系统中,教师应引导学生从知识本位转向能力本位,从继承性学习转向创新性学习,让学生学会学习、学会发展、学会创新.而现代教育技术是沟通教师与学生、传输教学信息的通道.下面就谈一下我在近几年教学中,运用信息技术,让学生主动参与、自主运用,优化课堂教学结构的点滴体会.     

网络环境下研究性学习与中学思想政治课的整合

新一轮课改的基本精神是面向全体,突出主体,改变学生的学习方式,培养学生的协作、创新精神,提高学生的自主学习、研究性学习能力.长期以来,中学政治教学实践仍是以教师为中心的教学模式,这种模式的缺点在于学生处于被动地位,成为知识的接受容器,不易于培养学生的自主学习能力,更谈不上探索、创新精神的培养.     

以情感人,激趣释疑——浅谈初中历史教学中情感要素的应用

随着新课程改革的深入贯彻,初中传统历史教学方式有了很大的改变,学生的历史学习能力有了很大的提高,但是,学生情感教育和创新思维能力发展还有很大的不足,这就需要利用多样化的教学手段,从激发学生的情感着手,全面提高课堂教学效率。     

试论中职信息技术课程开放性课堂教学

信息技术教育要求学生掌握基本的信息技术,形成个性化的发展,学会运用信息技术进行交流、合作、创新,形成解决问题和终生学习的能力.开放性课堂教学设计对学生学习方式的转变、学习目标的达成都起到极其重要的作用,本文从教学目标设计、教学内容设计方面谈论中职信息技术教育的课程开放性.     

信息技术在中职计算机教学中的应用策略

《计算机应用基础》是中职必修课程,科目涉及许多理论知识,考验学生的实践能力。不同学生的计算机基础不一样,传统课堂教学模式无法照顾所有学生的学习需求,教学信息化背景下这种教学方式急需改变。在教育信息化背景下,许多新型教学模式不断涌现。教师应该灵活应用信息技术,不断进行教学创新和实践,提高信息技术课程的教学质量。     

信息技术与美术教学整合的尝试——《苏州园林》教学分析

信息技术与美术课堂教学有机地整合,可以最大限度地激发学生的学习兴趣,有利于学生自主探究、交流合作地学习,有利于培养学生的创新精神,有利于培养学生对网络资源的整合、运用等综合能力的提高,实现教学效果最优化.在<苏州园林>一课的教学中,我有意识地对信息技术与课堂教学整合进行了实践与尝试.     

建立教学辅助网站优化信息技术

信息技术教师要优化课堂教学,培养学生学习的能力,就要不断探索新型教学方法.教学辅助网站是一种有效的探索,它能增强学生学习的积极性,提高学生主动学习的能力,满足不同层次学生的学习需求,从而优化信息技术课堂教学,提高课堂教学效率.     

高职网络安全课程教学改革的探讨与实践

分析了高校计算机网络安全课程的特点及知识构成,对于如何提高该门课程的教学质量,分别从情境的设计、情境教学的开展、情境教学推进学生主动学习、评估方法的创新等四个方面进行探讨.根据课程特点设计多个学习情境,通过基于案例的课堂教学和基于任务驱动的引导型实践教学,将学生置身于具体的网络情境中开展学习;以多种方法推动学生的主动学习,提升学生自学能力,促进学生的实践能力和综合素质的全面提升.     

将探究性学习的理念及方式融入思想政治课堂

探究性学习是鼓励学生积极参与课堂教学、经历和体验知识产生过程、增强创新精神和实践能力的一种教学方式,其有效实施将有助于实现学科教学目标的多元化、教学过程的民主化和教学手段的信息化,可鲜明地体现“学生为主体,教师为主导,能力、思维训练为主线”的课堂教学特点。     

浅析情境教学法在“电工基础”课程教学中的应用

情境教学法对于学生学习兴趣的培养具有十分重要的作用,情境教学法主要通过情境还原的方式来激发学生的学习兴趣和学习的积极性,促进学生的不断发展,这样能够将学生从传统的“填鸭式”课堂教学中解放出来,进而转变为一种针对学生学习兴趣进行的知识的探索式教学。“电工基础”作为一门专业技术基础课,理论性比较强,实际的教学中让学生感到太抽象难以理解、枯燥无味,且要求一定实验能力和实践能力,通过教学方式的改变来调动学生的学习兴趣,实现课堂教学效果的不断提高。     

小学美术教学与信息技术学科整合之我见

美术与信息技术学科之间存在诸多联系,尤其是在现代的信息时代,计算机和网络成为美术创作和美术学习的重要工具.因此,美术与信息技术整合教学将会是美术教学的新趋势,是现代美术教学的新形式.如何将信息技术与小学美术课堂教学有机整合,让信息技术更好地为美术学科服务,使其有利于激发学生学习兴趣,有利于学生自主探究、交流合作学习,有利于培养学生的创新精神,有利于培养学生对网络资源的整合运用等综合能力的提高.为此,在平时的美术教学活动中,我有意识的对信息技术与课堂教学整合进行了实践与尝试.下面谈谈我在实践中的体会和思考.     

基于网络环境的英语研究性学习

研究性学习是指学生在教师指导下,从自然、社会、生活中选择和确定专题进行研究,并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动.目的是为了改变传统的被动接受式的学习方式,让学生学会学习.网络环境下的高中英语研究性学习就是这样一种注重学习过程的自我体验和自我探究、培养学生创新精神和实践能力的教学创新.研究性学习倡导提升英语教育中的人文性、综合性、信息度;把英语教学与社会生活、实践体验等紧密结合起来.多媒体和网络的辅助更使这种学习方式焕发出勃勃生机,使先进的教学思想和教学技术落实在操作上,给课堂教学带来了主动、生动、互动的效果.