浅谈WebQuest在中职计算机教学中的应用

随着多媒体网络技术的发展,采用多媒体网络进行教学已经成为新课程改革发展趋势,WebQuest教学模式就是在这样的背景下产生的,它实质上就是网络探究教学模式。该文主要阐述了当前中职学校计算机课堂教学存在的一些问题,在中职计算机课堂教学中,适当地采用WebQuest教学模式将会取得更好的教学效果,同时还能提高学生网络搜索信息的能力、网络探究能力、小组合作能力及解决问题的能力,并且它对推动我国家中等职业教育的信息化教学的改革与发展,具有非常重要的现实意义。     

WebQuest在《计算机导论》实验教学中的应用

针对《计算机导论》课程的特征及教学要求,借助于混合学习理论,将WebQuest教学模式应用于《计算机导论》教学过程中,构建一个基于WebQuest的实验教学平台。通过不同阶段的专项训练,使学生掌握计算机专业的基本理论知识和操作技能,培养学生分析和解决问题的能力。     

基于WebQuest的高职“算机组成原理”课程教学模式初探

该文简要介绍了WebQuest(网络探究)教学模式的简要方法原理及实施要求,结合高职学生的特点,采用任务驱动下的自主网络探究模式实施"计算机组成原理"课程教学,实现学生的自主个性化学习体验,有效培养职业技能的实施方法及取得的成效。     

基于系列WEBQUEST的课程设计研究——以《计算机网络资源检索与利用》课为例

WebQuest是以学生为中心的网络课堂教学模式。由概述、任务、过程、资源、评价和结论六个部分组成。将它引入课堂教学,使以教师为主的单调的课堂教学模式得以改变,将体现为"主体—主导"的师生关系教学模式。根据《计算机信息检索与利用》的课程目标与教学要求,可从教材中选取"信息资源的检索方法"、"CNKI数据库的使用"、"社会科学引文索引(SSCI)数据库的使用"、"专利文献的检索"、"标准文献的检索"、"计算机信息检索的实践"、"毕业论文的写作"等7个WebQuest探究主题,利用7周时间开展WebQuest教学。每个WebQuest主题的任务设置坚持"理论—实践"相结合的原则,在设计WEBQUEST的基础上,利用ASP语言编写,建立可动态管理的《计算机信息检索与利用》课程系列WebQuest专题网站,同时开发出智能手机、IPAD等移动网络终端可以访问的移动版网站。     

基于WebQuest的网络集成实验教学平台的研究

针对网络集成课程工程性、实践性和协作性的特征及教学要求,借助于建构主义学习理论,将WebQuest探究学习模式应用于网络集成教学过程,构建了一个基于WebQuest的网络集成实验教学平台。该平台将传统课堂教学和网络探究学习两种模式进行有机的整合,避免了传统教学模式的局限性,能有效提高学生的学习积极性和团队协作能力。     

WebQuest教学模式在高校计算机教学中应用的探讨

本文提出了高校网络教学存在的问题,阐述了WebQuest教学模式基本理念及该模式在高校计算机教学中应用的实例。     

中职《汉字录入技术》WebQuest课程设计

基于网络环境的Webquest的学习模式已经越来越多的被应用到实际的教学当中了.本文以中职<汉字录入技术>课程为例,结合WebQuest的相关理论,以WebQuest的课程形式作了课程设计.首先介绍了WebQuest,详细论述了为什么<汉字录入技术>可以应用WebQuest教学模式,接下来按照WebQuest的组成形式对<汉字录入技术>作了课程设计,最后提出了WebQuest教学模式对教师、对学生的影响.     

基于系列WEBQUEST的课程设计研究--以《计算机网络资源检索与利用》课为例

WebQuest是以学生为中心的网络课堂教学模式。由概述、任务、过程、资源、评价和结论六个部分组成。将它引入课堂教学,使以教师为主的单调的课堂教学模式得以改变,将体现为“主体-主导”的师生关系教学模式。根据《计算机信息检索与利用》的课程目标与教学要求,可从教材中选取“信息资源的检索方法”、“CNKI数据库的使用”、“社会科学引文索引（SSCI）数据库的使用”、“专利文献的检索”、“标准文献的检索”、“计算机信息检索的实践”、“毕业论文的写作”等7个WebQuest探究主题,利用7周时间开展WebQuest教学。每个WebQuest主题的任务设置坚持“理论-实践”相结合的原则,在设计WEBQUEST的基础上,利用ASP语言编写,建立可动态管理的《计算机信息检索与利用》课程系列WebQuest专题网站,同时开发出智能手机、IPAD等移动网络终端可以访问的移动版网站。     

我与WebQuest结下不解之缘

初识WebQuest 上学期,在一次培训活动中,我认识了一个新名词：WebQuest.什么是WebQuest呢？WebQuest（网络主题探究学习）是指在网络环境下,由教师引导,以一定任务驱动学生进行自主探究学习的方法.看了不少WebQuest教学设计范例以后,我兴奋了.WebQuest模板的实用性、操作性都很强,而且对信息技术技能要求也不是很高,很容易掌握方法,有利于引导学生进行主题式探究性学习.     

我与WebQuest结下不解之缘

初识WebQuest 上学期,在一次培训活动中,我认识了一个新名词:WebQuest.什么是WebQuest呢?WebQuest(网络主题探究学习)是指在网络环境下,由教师引导,以一定任务驱动学生进行自主探究学习的方法.看了不少WebQuest教学设计范例以后,我兴奋了.WebQuest模板的实用性、操作性都很强,而且对信息技术技能要求也不是很高,很容易掌握方法,有利于引导学生进行主题式探究性学习.     

The WebQuest model effects on mathematics curriculum learning in elementary school students

Since its inception in 1995, the WebQuest instructional model has received substantial attention from educators who have applied it to teaching activities. However, WebQuest has seldom been applied to mathematical teaching. Therefore, exploring curriculum development and learning achievement in mathematical teaching that integrates the WebQuest model is necessary. The objective of this study is to explore using the WebQuest model for teaching the concepts of proportion in elementary school mathematics, and the subsequent effects on student learning achievements. Furthermore, this study endeavors to understand student learning attitudes and learning satisfaction regarding the WebQuest model. This study employed the quasi-experimental research method, and the participants were two sixth-grade classes with 52 students at a Taiwanese elementary school. The experimental group was taught using WebQuest, while the control group was taught by employing the traditional IT-integrated curriculum. The two groups completed a 5-week course on proportion concepts. The study results indicate the following: (a) Regarding learning achievements, students who learned with the WebQuest model demonstrated superior learning performance than students who were taught using the traditional IT-integrated curriculum; (b) no significant difference existed between the learning attitudes of students who were taught using the WebQuest model and those who learned with the traditional IT-integrated curriculum; (c) on the learning-satisfaction survey, the students who learned with the WebQuest model showed high learning satisfaction, selecting between agree and strongly agree for the 6 dimensions, including WebQuest teaching, IT capability, the assistance of mathematics curriculum, collaborative learning, learning reflection, and learning feedback. This indicates that the students were largely satisfied and identified with the task-oriented WebQuest learning curriculum that was designed in this study. Finally, specific recommendations are made based on the results, providing teachers and future researchers with a reference for integrating the WebQuest model in the mathematics field.     

The study on integrating WebQuest with mobile learning for environmental education

This study is to demonstrate the impact of different teaching strategies on the learning performance of environmental education using quantitative methods. Students learned about resource recycling and classification through an instructional website based on the teaching tool of WebQuest. There were 103 sixth-grade students participating in this study and broken down into three groups: traditional instruction, traditional instruction with WebQuest and WebQuest instruction with outdoors. The major contribution of this study is the introduction of WebQuest into the outdoor instruction. The results of this study show that using WebQuest in outdoor instruction influences students’ learning performance positively. Two other interesting results are: (1) when WebQuest was used in real situations, students could acquire more knowledge and experiences, and (2) in the learning activity of the experiment, the students accomplished different learning tasks and expressed their own opinions and perspectives, which could foster their critical thinking skills. On the other hands, the students in outdoor situation could be positive to participate in learning activity; furthermore, they could ponder the learning contents by observing the real context and then they began to classify/categorize the resources. These findings will contribute to the development of teaching and learning for government, schools and teachers; for instance, teachers act as assistants or tutors and provide students with others public network resources, including PDAs, smartphones, tablet personal computers or the Internet, to improve their learning in outdoor learning environments, such as campus, museums or zoos.     

类比法和比较法在操作系统教学中的应用探讨

《计算机操作系统》是计算机专业必修的一门专业主干课程,其内容错综复杂、纵横交错,理论性强且抽象,如何让学生在学习时能够更准确更容易地掌握该门课程的内容,达到良好的教学效果,是从事操作系统课程教学的教师所追求的共同目标。探讨类比法和比较法两种教学方法在操作系统教学中的应用,设计一些具体可行的教学案例,从而激发学生的学习兴趣,提高教学质量。     

基于建构主义的WebQuest教学系统

目前的WebQuest解决方案不能支持由学生完全主导的自主学习。本文从建构主义的基本要求出发,设计了一个由数据库、底层服务和接口服务组成的WebQuest教学系统文案,并介绍了其中的关键技术。该教学系统支持教师和学生协同完成教学活动,特别是能支持学生独立地完成学习活动。最后,本文通过对比目前WebQuest教学系统的研究成果,对其未来的应用前景提出了展望。     

浅谈《计算机系统组成与维护》课程教学

《计算机系统组成与维护》课程让学生整体认识微机的软硬件系统,掌握微机的组装、系统设置和操作系统安装,能够对硬件进行测试,排除常见的软硬件故障,使用与维护常见外部设备。该课程培养学生的实际应用和操作能力,非常注重理论结合实际。针对《计算机系统组成与维护》课程的教学目标和特点,介绍在教学中对教学内容、教学方法的探索。     

《计算机辅助设计》课程教学模式探索

在《计算机辅助设计》课程教学中,理论教学与实践教学严重脱节,该门课程实践性强的特点得不到体现,教学效果不理想。根据多年的教学研究和教学实践,从教学内容、教学模式等方面出发,对计算机应用专业《计算机辅助设计》课程的教学进行一系列探索,采用＂以学生为中心＂的教学模式,强调学习过程中学生的参与和思考,激发学生自主学习的积极性,提高教学质量。     

行动导向教学模式在计算机应用基础教学中的应用

在计算机应用基础课程教学中应用行动导向教学模式,能够培养学员多方面的能力,提升学员学习的积极性.本文主要是对消防学校计算机应用基础课程的教学现状以及行动导向教学法的概念和特点进行了简要的介绍,着重分析了行动导向教学模式在计算机应用基础教学中的应用方法.     

WebQuest在教学中的设计与应用

目前,我国绝大多数学校教育仍继续采用传统的教育模式,这与互联网高速发展的信息社会下提倡的自主学习不相适应,为此WebQuest应运而生。目的是为了帮助学生进行高层次的思维和推理,使用信息技术解决实际问题。为了探讨WebQuest的实际应用,介绍了WebQuest在教学中的设计与应用。