提高学习体验的教学设计探索

文章从提高学习体验的角度论述了教学设计涉及的环节,并结合"图表制作与应用"教学内容,探索设计学习路径和学习策略以及学习内容梯度的方法,将学习体验作为教学设计的思考方向,使教学设计在提高教学质量和指导课堂教学两个方面更加有效。     

提升学习者学习情感体验的学习辅助系统研究

文章着重研究在疫情背景下,如何利用学习辅助工具更好地提升大学生的学习情感体验,以提高学生学习兴趣及效率。为此,团队设计并实现了一款微信小程序,利用wxml、wxss、JavaScript及Node.js语言实现系统代码编写,实现了趣味学习打卡、学习资源共享、师生互动及学习能量兑换等功能。经使用测试,系统能满足用户在线学习功能需求,有效提高学生的学习情感体验,有利于激发学生的学习兴趣。     

高校在线课程学习网站的探究与实现

随着在线学习在教学中越来越普及,大部分高校都开设了在线课程学习网站。然而目前的高校课程学习网站大多功能单一且对教学的适用性不强,在教师教学和学生学习的过程中并未被充分利用。文章分析目前同类网站的不足之处,从提升学习体验、优化系统性能和提高数据安全性3个方面说明一个功能更加完善的高校课程学习网站的探究与实现过程。     

电子书包支持的体验学习活动设计与应用研究

旨在研究电子书包支持的体验学习的活动模型和应用效果。首先通过理论分析提出了电子书包支持的体验学习活动模型,并设计了《校园植物知多少》等3个教学专题,之后在某小学进行了试点实验研究。研究结果表明,电子书包支持的体验学习模型确实有助于提高学生的认知体验、行为体验和情感体验的参与度。     

混合式MOOCs学习体验感知实证研究——以西南科技大学在校本科生为例

笔者通过对西南科技大学在校本科生混合式MOOCs学习者的调研,分析了专业设置、不同年级对学生学习体验是否产生不同的影响,哪些课程适合开设为MOOCs。从统计数据来看:专业不同,学生的学习体验感知存在差异,但对于不同年级的学生,其学习效果体验感知不存在显著差异。最后,针对调研中存在的问题给出了应对措施和改进建议。     

基于“体验学习圈”的小学人工智能教学实践

作者在小学人工智能教学实践中,以信息核心素养为目标,在“体验学习圈”理论的基础上,以《智能台灯》为例,设计了四个层层递进、螺旋上升的“人工智能学习圈”,实现了“体验—思考—实践—创新”的转变过程,同时提出了“人工智能体验学习圈”的框架,以期为更好地开展人工智能教学提供参考。     

“说”和“做”——谈研究性学习中学习基本技能的培养

作为一种全新的课程形态，研究性学习把学生置于一种动态、开放、生动和多元的学列环境中。学生以专题探究的方式选择来源于自身周边生活的内容为研究课题，在自主、合作和探究的学习氛围中，多渠道地主动获取研究结果并进行情感体验。这种改变了学习地点、内容，甚至改变了学习方式的学习要求学生学会“说”和“做”。     

五年制幼师学校计算机课程“体验学习”教学模式初探

随着信息技术的发展,对教育教学的要求也越来越高。笔者就自己的教学经验,以幼师学校计算机课程为例,对“体验学习”教学模式进行了深入思考,并解决了如何利用“体验学习”教学模式上好幼师学校计算机课。     

基于建构主义学习理论的多媒体外语教学

在建构主义学习理论的指导下．外语教学借助多媒体技术的支持．把文本、图像和音频等媒体信息融合在一起．营造了一个既有利于学生触景生情和情感交融的、轻松的学习环境．又有利于学生由感性认知上升到情感体验的教学情境；建立了教师、学生和媒体信息间的合作与交互、形象与语言、资源与内容等多种互动关系，     

试论“自主学习”教学方法

一、自主学习的特征学生在学习过程中有情感的投入,有内在动力的支持,能从学习过程中获得积极的情感体验;学生能在学习活动中积极发展各种思考策略和学习方法,在解决问     

整合·优化 体验·提高——音乐体验性学习的实践思考

音乐的体验性学习是指教师通过给学生创造一个感受音乐,表现音乐,创造音乐的和谐音乐学习情景,让学生主动地参与到音乐实践活动之中,并在音乐活动体验中获得充分直接或间接的基本的音乐知识、技能技巧、音乐审美体验、享受和成功的欢愉,并提高学生的音乐鉴赏能力和表现能力。那么,我们如     

计算机课程教学中“体验型”课型的应用

"体验型"课型突出了学生在学习中的主体地位,注重了实践的环节,比较适合计算机课程的教学。在应用实践中将体验的层次分为三个阶段:感观演示体验阶段,小项目分项操作体验阶段,大项目综合操作体验阶段。经过初步探索取得了一定的效果,调动了学生学习的积极性和主动性,提高了学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。     

让学生在快乐中学习——谈案例教学法在“单片机原理与应用”教学中的应用

学生时代是需要欢乐的时代,让学生在快乐融洽的氛围中学习,可以最大程度激发学生的学习兴趣和主动性。本文通过"单片机原理与应用"课程案例教学研究,探讨在"真实"的案例、积极的评价、"成功"的体验中,让学生始终保持学习激情,事半功倍完成教学任务。     

体育课倡导合作型学习

一、从《新课程标准》的基本理念导出合作型相互学习 1.以学生发展为中心,重视学生的主体地位。体育与健康课程关注的核心是满足学生的需要和重视学生的情感体验,始终把学生主动、全面的发展放在中心地位。在注意发挥教学活动中教师主导作用的同时,     

以本土产品创新推动教育信息化变革 万利达学习本

作为中国本土首家英特尔架构学习本原始设计厂家,万利达依托自身丰富的行业经验和雄厚的研发实力,基于英特尔领先的技术和架构平台,推出自主创新研发的学习本并由此加入英特尔学习系列(IntelLeaming Se ries)的产业生态系统。"一对一数字化学习"是英特尔在教育领域创新的最佳实践,为中国的教育变革提供了契机,也为中国教育信息化发展与世界同步提供了窗口和桥梁。英特尔架构学习本是实践"一对一数字化学习"的最佳平台。作为全球领先的技术公司的英特尔正不断与国内软硬件厂商密切合作,帮助本土合作伙伴实现自主创新和从中国制造到中国创造的转变,推动相关产业合作伙伴实现一对一数字化学习模式的产品化、产业化和本土化。     

买《电脑迷》送正版软件

"买《电脑迷》送正版软件"大型活动正在进行,本期体验赠送的软件是英语类学习软件"趣趣英语单词听读"、"畅言互动英语学生版"和"互动英语大学四六级学习平台",其中"互动英语大学四六级学习平台"已经免费提供,而"趣趣英语单词听读"和"畅言互动英语学生版"都会为大家提供一年期或无限期激活卡,欢迎大家参与体验。     

基于网络环境的英语研究性学习

研究性学习是指学生在教师指导下，从自然、社会、生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。目的是为了改变传统的被动接受式的学习方式，让学生学会学习。网络环境下的高中英语研究性学习就是这样一种注重学习过程的自我体验和自我探究、培养学生创新精神和实践能力的教学创新。研究性学习倡导提升英语教育中的人文性、综合性、信息度；把英语教学与社会生活、实践体验等紧密结合起来。     

利用信息技术 激发学生学习语文的兴趣

著名教育家苏霍姆林斯基曾说:学习兴趣是学习活动的重要动力。信息技术凭借它的活动性、直观性、趣味性,使学生在愉快中学习,在兴趣中记忆,收到了事半功倍的效果。课堂上合理运用信息技术,能引导学生自主探究,深度参与,在体验成功的同时,达到乐学、爱学、想学的目的。     

项目体验式学习在Access教学中的应用

针对Access课程理论教学与实际应用严重脱节、学生学习缺乏整体概念,本文阐述了在教学中通过项目实践为主线,通过成立项目学习小组全程体验为引导,达成促进学生学习积极性、激发创新思维、增进学习效果的目标。     

基于TOPCARES-CDIO的数字艺术创新创业体验平台的构建与应用

为了推动高等数字艺术教育教学改革创新,本文通过综合考虑教师目标、运行模式、项目、课程、活动、职业行为准则、环境,以及学生目标等应用型人才培养核心要素,创造性地应用TOPCARES-CDIO教育理念构建了一个新颖的TOPCARES学习体验模型。在其指导下,本文架构并设计了适合高等数字艺术教育的创新创业体验平台,即"艺创空间"。目前,"艺创空间"已经在大连东软信息学院数字艺术系正式运营,并逐渐在创新创业专业教学、实践等方面取得了较为明显的成效。