培养数学思维的批判性和敏捷性

数学思维的批判性是一种思维品质,它指学生在思维活动中善于估计思维材料、检查思维过程,不盲从、不轻信。思维的批判性来自学生对思维活动各环节、各方面的调整、校正,即自我意识。学生数学思维的敏捷性,在概括过程中表现为善于快速地概括出数、式、形和数量关系中的数学特征、规律以及相应的解题技巧。     

浅谈数形结合的思想在初中数学教学中的运用

数形结合是一种重要的数学思想方法,在初中数学的数的运算、方程、不等式、函数及其图像教学中充分渗透数形结合思想,培养学生形成见数思图,见图想数的思维品质,能更直观简捷地解决许多问题。     

浅谈信息技术在小学数学教学中的有效功能

凭借网络,创设情境,激发学习兴趣 数学学科本身具有抽象陛、严谨陛、应用性的性质和特征,因此,要培养学生的数感,关键是教师要为学生创设问题睛境,激发学生的求知欲,调动他们学习数学的兴趣。如在教学“分数的初步认识”时,播放课件,在优美的音乐声中,猴妈妈带着两只小猴在树林中玩耍。第一场景：猴妈妈摘得四个桃子分给两只小猴子,每只猴子平均分得几个？第二场景：猴妈妈摘得两个桃子分给两只小猴子,     

运用现代教育技术 提高数学课堂效率

现代教育技术,作为数学教学中的一种辅助手段,它以其图文并茂、声像俱佳的特点,在课堂中创设了利于学生学习的情境,能弥补课堂教学与实际之间的差距,使抽象的数学问题具体化,枯燥的数学问题趣味化,静止的数学问题动态化,科学地将现代教育技术运用在数学课堂中,能促进课堂教学效率的提高.     

浅谈“数学是常识的精微化”

数学来源于实践，其发展受实践的影响。虽然它也是一种理想的创造物，但决非是胡思乱想、脱离现实。它是常识的精微化。所谓“常识的精微化”，是指对常识的精练细微化，实质也是加工抽象化。下面从数学规定、数学符号、数学活动和数学思想等方面加以粗浅说明。     

数学建模中计算机技术的应用研究

数学建模是一种数学思考方法,同时也是一种强有力的教学手段,它主要是通过数学方法和语言的运用,将实际问题抽象化和简化,再利用数学工具和数学方法进行解析。而计算机技术的应用能够进一步简化数学建模过程,提高数学建模的精确性。下面本演技首先分析了数学建模的概念和计算机技术在数学建模中应用的价值,然后详细分析了数学建模中计算机技术的具体应用策略,以供参考。     

运用现代信息技术 构建数学高效课堂

现代信息技术的发展对数学教育和课堂教学产生了深刻的影响。信息技术辅助课堂教学创造了一种新的教学理念、教学技术、教学环境。结合教学实践设计开发数学CAI课件,合理地运用到新课标数学教学改革中,使信息技术与数学教学相互综合、相互渗透,为数学课堂教学的开放性,为学习者的自主性、研究性提供了有力的支持。信息技术辅助课堂教学是新课程改革和发展的     

利用信息技术创新小学数学教学方法

著名数学家华罗庚曾说:"就数学本身来说,是壮丽多彩、千姿百态、引人入胜的……"入迷才能叩开思维的大门,智力和能力才能得到发展。教师要善于诱发学生的学习兴趣,要充分利用数学课堂,把它创设成充满活力、魅力无穷的空间,从而激发学生的思维,让他们积极地感受数学美,去追求数学美。信息技术在数学教学中是必不可少的,信息技术与数学教学整合是这个时代背景下数学教育发展的必然趋势。信息技术的飞速发展,使得越来越     

如何提高小学生数学运算能力

运算能力是学生学习数学的基础,在小学低段培养良好的运算能力将决定学生未来数学学习的质量.数与计算是人们生活、学习、科学研究和生产实践中应用最广泛的一种数学方法.在小学数学教学中,主要是着重于对简单数量关系的教学,其中包括概念的引入,解决数学问题的步骤都需要计算来落实,计算教学贯穿于数学教学的全过程,可以说计算是数学的心脏.通过对小学生的运算能力的研究,形成行之有效的方法促使学生提升运算能力,对于学生的学习生涯很有帮助.     

高职应用数学课程改革的探讨

在生活中我们处处离不开数学,它是一种文化,是我们生活中古今有之的一种共识,数学的广泛应用使数学形成一种工具作用,并且更为突出。本文就从当今在《经济应用数学》教学的过程中遇到的种种现状,谈论些许看法,并对《经济应用数学》的教学改革作出一些设想。     

运用现代信息技术构建数学高效课堂

现代信息技术的发展对数学教育和课堂教学产生了深刻的影响。信息技术辅助课堂教学创造了一种新的教学理念、教学技术、教学环境。结合教学实践设计开发数学CAI课件,合理地运用到新课标数学教学改革中,使信息技术与数学教学相互综合、相互渗透,为数学课堂教学的开放性,为学习者的自主性、研究性提供了有力的支持。信息技术辅助课堂教学是新课程改革和发展的强大动力,是构建数学高效课堂的重要途径。     

交互式电子白板彰显数学课堂魅力

交互式电子白板已经逐渐成为一种新的教学工具,它适应了新课程的教学需要,尤其是在师生互动、资源共享、调动学生积极陛等方面有较高的优越性。在小学数学教学中,适时恰当地选用交互式电子白板来辅助教学,能使学生思维活跃、兴趣盎然地参与教学活动。     

网络环境下的数学研究性学习

网络环境下的数学研究性学习是指以小学数学课堂教学为基本途径,以计算机为媒介,依据网络的资源共享、交互学习、超文本链按等特征,在教师的指导下,从学生生活、社会与自然中选择和确定相应专题,以小组合作学习的方式开展类似科学研究,并自主解决问题、获取知识的一种综合活动。它强调课堂教学过程中以学生的自主学习为主,同时鼓励学习过程中的交流与协作。     

多媒体辅助使数学课堂更具活力更高效

多媒体辅助教学作为现代化的电教手段之一,它不仅具有其它直观教学的优点,而且还有光感强、视听结合、可静可动、操作方便等特点。因此,它更加符合小学生的年龄特征和思维特点。在小学数学课堂教学中,根据实际需要,正确合理地使用多媒体辅助教学,可显著地提高教学效率,达到课堂教学最优化的目的。     

数学文化在高职数学教学中的应用

高职数学是职业院校里一门重要的基础课,它为后继课程的学习奠定了坚实的数学基础。高职学生入学时数学基础相对薄弱且数学具有抽象、逻辑思维强等特点,从而给高职数学的学习带来了一定的困难。数学文化与数学教育密切相关,在学生学习高职数学的过程中适当的渗入数学文化,可以对高职数学的教学起到良好的效果。     

计算机数学实验应用初探

计算机数学是将计算机科学与数学知识相结合的一门综合学科,它充分利用了计算机科学中编译理论、容错诊断、操作系统、逻辑设计、数据结构、机器定理证明、算法分析、系统结构等相关知识,比一般数学更加重视实践应用。通过将开设计算机数学实验课,能够激发学生的学习兴趣,将计算机数学的理论知识与实践应用很好地结合起来,也能提高学生的动手能力、综合能力以及创新能力。     

培养学生的问题意识

在数学教学中,需要教师去展现的思维规律与思维过程应该是：提出与发现问题一分析与探索问题一解决与拓展问题一创造与构建问题。数学活动就是以问题为中心的活动,数学教学就是以问题为中心的教学。为了提高数学教学质量,就应在教学过程中书寸立问题意识。那么,在小学数学课堂教学中,又该如何培养学生的问题意识呢？     

《搭配中的学问》教学设计

教材分析 本节课是人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级上册中“数学广角”的内容,目的是在学生已有知识和经验的基础上,让学生通过观察、猜测、实验等活动找出事物的排列数和组合数,从而向其渗透排列组合的数学思想和方法,并初步培养其有条理地思考问题的意识。     

谈数学活动课与学科课及数学活动的联系与区别

活动课程是与学科课程相对应的一种学校课程形式,是在教师指导下,通过学生的主动活动,以获得直接经验和实践特长为主的课程。总之,在设计、实施活动课程中,我们应从观念到实践都应将活动课与学科课程和其它数学活动作出界定,以保证活动课本身的结构性和体系化,保证数学活动课教学的正常开展,更好地实现其育人价值。     

基于数学建模理论的问题研究与分析

数学模型是架于数学与实际问题之间的桥梁,在数学发展的进程中无时无刻不留下数学模型的印记。数学模型是一种数学的思维方法,用数学语言和方法来抽象简化实际问题,以便于实际问题的解决。数学建模不仅是应用数学解决实际问题的重要工具,而且是揭示基本自然规律,产生新的数学思想和方法的重要途经。文章用实例介绍了数学建模理论及其应用。