中职教师教育技术能力现状及培训策略研究

随着职业教育的蓬勃发展,职业教育教师的教育技术能力也受到人们越来越广泛的关注。结合当前职业技术教师教育技术能力现状并分析以往教育技术能力培训中存在的问题,提出一种切实可行的适合中职学校培训方案。     

关于中职计算机专业教学改革的几点思考

随着职业技术教育的发展和改革,培养具有综合职业能力,有较强动手操作能力的工作在生产、技术和服务第一线的应用型、技能型人才,作为职业教育的培养目标。中职学校的教学既要适应社会发展的需求,又要顾及现阶段中职学生自身的素质。多年中职从事计算机专业教学：我深感我们培养的是计算机操作员而不是计算机工程师,所以中职学校讲授的课程应以实用为主,重点培养学生的实践和应用能力。     

联想订单班项目培养“双师型”教师实践探索

高职教育中教师的教学水平决定了职业教育的质量。教师的职业能力必然要来源于企业实践。本文从联想校企合作项目入手,通过专职教师到联想服务体系进行师资培训和轮岗锻炼及聘请联想服务体系工程师为兼职教师,建设高素质的职业教育教学团队作一定的探讨。     

微信在中职教师培训中的应用研究

目前,微信已成为与人们日常生活联系紧密的重要交流平台,功能齐全,使用方便,可以采用文字、语音、视频等多种方式交流,帮助人们推介宣传信息,获取各种资讯。笔者尝试将微信引入中职教师培训过程,经过反复调研论证和实践探索,发现利用微信开展培训,能够有效丰富中职师资培训的内容,加强教师间的互动交流,提高师资培训的效果。     

基于思科网院CCNA课程体系的教师实践能力培养

从师资培训、校内实践教学、校外项目实战、学科竞赛、认证与就业等方面,分析和阐述教师实践能力在思科网院项目CCNA课程体系中的逐步养成过程,说明其为实现校企合作、提高教师素质提供的有益借鉴和指导。     

提高中职计算机应用专业社会培训力的一些思考

近些年来,“技工荒”促进了职业教育的发展,改进教学观念、提高学生的技能水平是衡量技工院校社会培训力高低的重要因素,本文从本学院的现状和社会现状出发,探索和创新计算机应用专业教育教学、教育管理的方法,通过扩大社会培训,充分发挥中职教育的潜能,培育中职教育新的增长点,提高职业教育服务经济社会发展的能力。     

第二讲 课程整合的操作策略

四、信息技术与课程整合的策略策略之一:加强师资整合培训教师是实现整合的关键因素,教师素质的提高是实现信息技术与课程整合的前提条件。通过培训,转变观念,掌握信息技术与课程整合的方法,积极探索应用信息技术培养学生创新精神和实践能力的方法和途径。(接2002年1月号第100页)     

“2＋1”模式下中职财经专业整合优化实践教学模式的探索和思考

中职教育培养目标是以学生的职业能力为核心,这种目标决定了中职职业教育要注重实践教学,在“2+1”模式下,如何整合优化财经专业的实践教学,珠海市第一中等职业学校作了探索和尝试。     

人才培养的样本——PTC公司与教育部职业教育与成人教育司举行软件捐助协议签约仪式

“这次合作计划中，PTC将为我国200所中职院校提供所需要的软件。”2009年11月23日，在PTC公司与中华人民共和国教育部职业教育与成人教育司（以下简称职成司）签署软件捐助协议现场，教育部职成司综合处调研员刘杰在接受记者采访时如是说。据悉，协议的双方将在职业教育领域进行包括软件捐赠、师资认证和学生培训在内的多方位合作。     

就业导向下如何提高中职计算机专业学生的动手能力

●中职计算机专业学生的动手能力与就业的关系职业教育本质上说是就业教育,在当今的就业大环境下,很多中职院校都面临着一个问题:毕业生就业难,计算机专业毕业生更为突出。导致就业难的原因众多,撇开就业环境等外在因素不说,从中职计算机专业毕业生自身看,专业技能单一、综合素质不高、动手实践能力低下是重要的因素。对于计算机     

基于ADDIE模型的中职教师混合式教学培训与研究——以“云班课”为例的混合式教学培训设计与实施

随着现代信息技术与职业教育的不断融合,混合式教学逐步成为智慧课堂的呈现形式之一。在新的时代背景下,中职教师如何有效利用“云班课”的在线教学平台功能,恰当进行有效的混合教学设计,开展线上线下相融合的混合教学活动,达到促进深度学习的目的,是当前亟待解决的问题。本文作者在混合式教学培训及应用实践的基础上,总结出一套基于ADDIE模型的混合式教学培训及实施方法,并在此基础上总结出混合式教学培训的关键点和注意事项,以期为职业学校教师教学能力培训提供参考。     

浅论中职学校市场营销课程的教学模式

职业教育可以称得上就是就业教育,只有认真贯彻“能力本位、学生主体、实践导向”的教学指导思想,提高学生的职业能力和实际操作技能,才能为今后的就业打下坚实基础。市场营销这门课程实践性强,社会需求很大,那如何在中职学校中上好市场营销课程,形成有中职教育特色的教学模式,体现职业教育特点,是很值得我们反思和探讨的内容。     

基于教育信息化的中职计算机专业现状分析和发展探讨

对中职计算机专业教学现状进行了分析,同时研究了网络设计及施工、网络营销、网络维护以及网站建设等目前中职计算机专业学生就业方向,并提出了注重学生实践能力的培养、完善计算机硬件设施、提升师资水平以及创新教学方法等促进中职计算机专业教学发展措施,以期为中职计算机专业教学提供一些参考。     

浅谈项目教学法在《网页设计》课中的应用

《网页设计》是一门实践性很强的职业技术课程,在中职教学过程中采用项目教学法,为学生实践和实习作好了准备,充分体现了职业教育以"学生为主体,以能力为本位"的价值取向。本文从这一点出发,并结合自己的一些教学实践,对项目教学法在本课程的应用做了一些粗浅的探讨。     

PDCA循环在信息技术与职教师资培训深度融合中的应用与研究

为了使得职教师资培训与职业教育特点及行业需求更加契合,本文提出了一种基于PDCA循环的信息技术和职业院校师资培训深度融合模式.其主要方法是,将信息技术应用到职教师资培训的训前、训中、训后和跟踪指导四个环节中,形成PDCA闭环.通过PDCA循环优化培训模式和结构,进而提高培训质量.     

项目教学法在电子专业中的教学尝试

现代职业教育,注重强调对目标培养的零距离教育,即学校到工业现场的"零"距离工作实践;学校操作培训的"零"模拟企业就业;产品生产合格的"零"过程上岗试用;直接参加工厂顶岗生产的"零"时间学徒;企业技术人才需求的"零"费用培训。电子技能的培养是电子专业教学中的重要环节。目前项目教学法在各大专中职院校的专业教学中已推行多年,并已取得很多阶段性成果,本文是个人在电子教学过程中应用项目教学法如何改进电子教学方法、促进学生自主探究学习,培养他们良好的学习兴趣和动手能力的浅显体会作的阐述,目的是为改变职教电子专业技能课教学现状和更好的备赛技能大赛尽一份力量。     

中职机电专业校内实训基地的建设研究

21世纪以来,我国机电行业飞速发展,机电人才需求越来越大,而作为机电一线从业人员培养基地的中职机电教育却存在一系列问题:一是学校培养的学生不能满足机电企业的要求;二是学校在人才培养上,尤其是人才的实践动手能力的培养面临着诸多困难。在各地中职机电专业不断发展的形势下,本文结合职业教育发展理论,以江阴华姿中专为例,探讨了中职机电专业校内实训基地的建设,面向学生就业,突出实践能力,满足行业要求。     

七项措施培训农村初中毕业生

为认真贯彻农村教育和职业教育工作会议精神．落实《辽宁省职业教育振兴计划》中提出的对未升入上一级学校的初中毕业生实行“不落地’教育或培训的要求．全面提高农村初中毕业生的科学文化技术素质和就业能力，加快农村致富劳动力转移步伐，辽宁省教育厅要求：     

中职电子技术基础教学中项目教学法的应用探究

职业教育旨在培养具有一定技能的、适应市场需要的高素质应用型人才,市场对人才的需求在不断地变化,职业教育的培养目标也要随之改变,提高中职学生的动手操作能力,是他们能够顺利就业的基础,也是中职教育的目标。在中职电子技术基础教学中应用项目教学法顺应了当前形势的需要,能够有效提高学生的动手实践能力,是中职电子技术基础教学中应该推广的教学方法。     

中职学校在计算机网络技术运用上存在问题与对策

中职学校作为职业学校,以培养实践能力和技术能力较强的人才为目标。而计算机网络技术在学习、工作和生活的各个方面都发挥着举足轻重的作用。为提升中职学生的计算机网络技术运用能力,中职学校有必要根据当前的问题采取相应的对策,从中职学生和教师两方面,激发学生的学习兴趣,培养学生的自主学习和独立创新能力,将理论和实践相结合,提升教师教学能力,从而培养计算机网络技术人才。