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科学研究性学习内容的确立 被引次数：1
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董晨《网络科技时代》,2004年第9期
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科学素质教育必须立足于科学研究性学习,科学研究性学习要以探究式为主要手段。科学研究性问题的确立是科学探究的起点,科学研究性学习是增强科学素养的重要途径。那么,教师如何确立科学研究性学习的研究课题或内容这一重要环节呢?一、理解科学研究性学习的概念科学研究性学习,是指学生在教师的指导下,运用类似于科学研究的方法,按专题对客观事物进行独立自主研究的一种学习方式。研究性学习的主体是学生;客体是客观事物;内容是主体运用类似于科学研究的方法,按专题对客体进行独立自主的研究。很多教师同我一样,似乎对科学研究性学习有力不…
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2.
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基于校园网的研究性学习支持系统的开发
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陈功杰 王基一《计算机与现代化》,2004年第9期
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研究性学习是学生在教师指导下,从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究,并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。将网络技术应用与研究性学习紧密结合起来,是一个较新的课题。本文设计并实现了一个研究性学习网络支持系统,并深入分析了各个功能模块的实现技术,旨在探索网络技术与研究性学习的最佳结合点,以支持中学研究性学习课程的展开。
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3.
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关于数学研究性学习 被引次数：1
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褚胜田《安徽电子信息职业技术学院学报》,2006年第5卷第3期
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随着基础教育课程改革的实施,研究性学习已成为基础教育课程改革的核心问题之一。本文是在对高中阶段开展研究性学习的理论进行比较系统学习的基础上,结合高中数学新教材教学中开展研究性学习的实践,就研究性学习的概念|特点|目标,数学研究性学习课题的选择、数学研究性学习课题的选择、数学开放题与研究性学习、数学研究性学习中开放题的编制方法等方面做了理性的探讨。
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4.
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研究性学习在化学课程教学中的运用
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黎东芳《建造师》,2012年第23期
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研究性学习是围绕一个课题或问题，用研究的方式主动获取知识、应用知识、解决问题的过程。中专课程的教学内容许多都涉及到学科前沿，因此在学习方法上应从过去的吸纳型转换到研究性学习方式，以培养学生的批判、研究和创新能力。研究性学习提倡主动学习和创造性学习，蕴含新的知识观、课程观、教学观和学习观。《化学》作为中等职业学校基础课，在课程教学中进行研究性学习，对于培养学生实践创新能力具有重要意义。
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5.
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《计算机应用基础》课程研究性学习的探索与实践
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杨荣光《数字社区&智能家居》,2010年第7X期
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研究性学习是课程改革中出现的一种新理念,其方法是通过选择一定的课题,以类似科学研究的方式来获取知识,进行主动探究,其学习过程也是一个培养能力的过程。技术院校计算机教学中实施研究性学习,可以较好地完成教学任务和教学目标。本人对《计算机应用基础》课程的研究性学习已摸索了很多年。取到了很好的效果。本文就对高职《计算机应用基础》课程中开展研究性学习教学模式以及效果评价等方面进行一定的总结和论述。
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6.
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研究性学习起步讲座（一） 如何发现问题
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陆爱民 王天蓉《网络科技时代》,2002年第8期
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研究性学习是学生在教师指导下,从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究,并在研究过程中主动地获取知识、应用知识和解决问题的学习活动。 目前,网络和各类刊物上已有不少“研究性学习”的案例和模板可供老师们借鉴,但知其然也要知其所以然,对于老师们来说,究竟怎样深入这个陌生的领域,真正把研究性学习开展起来,并借助这种全新的学习方式,有效提高教学水平,培养学生的学习能力呢? 从本期开始,本刊将连续推出“研究性学习起步讲座”,带您一步步深八研究性学习。
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7.
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综合课题的研究性学习策略
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闫守安《信息技术教育》,2009年第7期
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引题研究性学习,是指教师要指导学生从自然、社会和生活中选择课题进行研究,并在研究过程中主动地获取、应用知识,解决问题的学习活动。它与社会实践、社区服务、劳动技术共同构成了综合实践活动。尤其在高中,随着新课程的逐步推进,研究性学习开始广泛应用于其他课程之中,在很多科目的高考中甚至直接增加了该学科的研究性学习考题。
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8.
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综合课题的研究性学习策略
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闫守安《中国信息技术教育》,2009年第7期
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引题 研究性学习,是指教师要指导学生从自然、社会和生活中选择课题进行研究,并在研究过程中主动地获取、应用知识,解决问题的学习活动.它与社会实践、社区服务、劳动技术共同构成了综合实践活动.尤其在高中,随着新课程的逐步推进,研究性学习开始广泛应用于其他课程之中,在很多科目的高考中甚至直接增加了该学科的研究性学习考题.
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9.
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关于中学化学教学中研究性学习评价问题的初步探索
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郑雪枫《网络科技时代》,2006年第1期
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在化学教学中积极推行研究性学习方式的同时,也存在不少问题和困难。其中,怎样进行研究性学习的评价便是一个急需解决的问题。本文结合有关的教育、教学理论和笔者的实际经验,对这一问题从多元性的角度进行了初步的探讨。
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10.
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奔向二○○八——基于网络环境的研究性学习方法设计
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黄利锋《信息技术教育》,2003年第2期
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一、设计理念1.尊重学生研究性学习关注的焦点应该是:学生关心什么,对什么感兴趣,哪些是真正适合学生的问题或课题。尊重学生的个人意愿,让他们自主选择探究内容,是研究性学习持续并有效开展的基础。学生对某个问题产生浓厚的兴趣和探究的愿望,不仅是进行学习和探究的直接动力,也是充分发挥他们创新精神和实践能力的前提。2.科学的研究方法研究性学习的核心是课题研究,即模仿或遵循科学研究的一般过程,选择一定的课题,通过调查、测量和文献资料搜集等手段,收集大量的研究资料或事实资料,运用实验、实证等研究方法,对课题展开研究,解决问题,…
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11.
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研究性学习向高中数学教学渗透的实践与思考
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刘桂敏《网络科技时代》,2006年第8期
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在当前我国“素质教育轰轰烈烈,应试教育扎扎实实”的高中阶段,在以“题海战术”为主的数学教学中,作为新课程实施重要载体的“研究性学习”怎样走进高中数学课堂,高中数学如何培养学生的创新精神、实践能力呢?几年来,笔者就研究性学习向高中数学教学渗透作了初步的探索,本文将重点阐述数学研究性学习的内涵及渗透方法。新课程教学中,研究性学习是一门很重要的课程,它是学生在教师指导下,从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究,以类似科学研究的方式主动地获取知识、应用知识、解决问题,并在研究过程中通过多种渠道主动地获取知识、应…
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12.
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浅谈化学研究性学习的课题选择
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徐才国《网络科技时代》,2005年第10期
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开展研究性学习的首要问题是研究课题的选择。课题的选择是否恰当,将直接影响研究性学习的实施,影响学生创新精神和创新能力的培养。本文主要从化学研究课题的界定、类型、来源和选择四个方面,谈谈个人的看法与认识。
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13.
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浅谈课堂教学中的研究性学习
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高金娥 白晋洲《中国科技博览》,2010年第18期
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培养创新精神和实践能力是素质教育的核心内容.研究性学习,是指在教师的指导下,学生自主选择学习内容,自主确定研究课题,然后自主地通过各种形式去研究、学习、尝试应用,并不断获取新知识的学习过程.如何引进研究性学习方式,推进个性化教学,这是目前教改过程中的一个重要点.
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14.
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高职物理教学实践中实施研究性学习的探讨
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杨风云 韦磊和《中国新技术新产品》,2010年第23期
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传统的以教师为中心的教学模式,不利于培养学生的自主性和创新性。推广研究性学习和开设研究性学习课程正好迎合了培养创新型人才的需要。研究性学习是学生在教师指导下从自然、社会和生活中选择和确立研究课题,自主开展探究活动,综合运用已知去获取新知,培养分析问题、解决问题能力和创造能力的学习活动。研究性学习作为一种新的学习方式,具有自主性、开放性、综合性、过程性和全员性的特征。
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15.
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家庭参与研究性学习
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王荣良《信息技术教育》,2003年第7期
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研究性学习,可以是一种学习方式,也可以是一门课程。作为一种学习方式,“研究性学习”是指教师不把现成结论告诉学生,而由学生在教师指导下自主发现问题、探究问题并获得结论的过程。“研究性学习”是与“接受性学习”相对的一个概念,就人的个性发展而言,“研究性学习”与“接受性学习”这两种学习方式都是必要的,在具体活动中,两者常常相辅相成。作为一种学习方式,“研究性学习”是渗透于学生的所有学科、所有活动之中的。所谓“研究性学习”课程,是指学生基于自身兴趣,在教师指导下,从自然、社会和生活中选择和确定研究专题,主动地获取知…
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16.
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建设新课程 寻求新途径——北京一六一中学研究性学习课程建设
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马越《网络科技时代》,2005年第3期
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为使学生的学习方式发生根本性变革,保证学生自主性、探索性的学习落到实处,北京一六一中学从2000年11月起,就开设了研究性学习课程,成为北京地区研究性学习的先行者。现在,学校已建立了研究性学习的人员组织体系、研究性学习的活动框架、研究性学习的管理与评价机制,并逐步形成了具有一定特色的研究性学习模式。一、研究性学习课程的框架体系我校的研究性学习课程由4部分构成,即:研究性学习之科学方法、研究性学习之课题研究、研究性学习之选学课程和研究性学习之社区服务。研究性学习课程采用学分制进行管理,具体内容见下面的“研究性学习…
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17.
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围绕展开图展开的研究性学习
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唐越桥《建造师》,2013年第4期
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研究性学习大家已研究了多年，期间也形成了许多理论。但更多的时候，由于教学内容的限制，如何提出合适的数学研究性问题本身就是一个需要认真研究的问题。本文介绍一个围绕立体的平面展开图展开的研究性学习案例，因立体图的平面展开的作用主要是为了解决一些表面积计算问题，因此安排一次研究性学习的综合复习课相当重要。
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18.
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《选择在于你自己》研究性学习案例简介及其启示
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曹云云《网络科技时代》,2006年第10期
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一、《选择在于你自己》案例介绍被誉为“现代管理学之父”的彼得·德鲁克(PeteF.Drucker),在1999年出版的《21世纪的管理挑战》一书中提出:“在21世纪这个互联网的社会中,未来的历史学家会说,这个世纪最重要的事情不是技术或网络的革新,而是作为社会中的每个独立个体的人,将拥有自己的选择。”我们如何应对选择,请看下面的案例。《选择在于你自己》是澳大利亚中学进行的一个研究性学习案例,它适合于5～8年级的学生,整个研究性学习过程历时4～6周。通过整个研究性学习的过程,学生能够明白“选择”是什么,“选择”和“决定”怎样区分;能够…
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19.
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辛亥革命的成功与失败——研究性学习与历史课堂的有机契合
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林桂平《网络科技时代》,2005年第1期
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一、课题意义人教社高一历史教材设置“你怎样评价辛亥革命”的活动课,给我们提出了一个十分现实的问题:研究性学习如何与高中历史学习相契合。我们可以通过开展“辛亥革命的成功与失败”研究性学习的专题实践活动,探索研究性学习与历史课堂学习相契合的新型学习模式。二、研究目标1.让学生走出课堂、走出学校、走向社会,去图书馆、阅览室,上互联网,开展社会调查,培养学生通过各种途径搜集历史资料的能力。2.培养学生整理、辨别、分析历史资料和自行得出结论的能力,尤其是运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点评价历史事件和历史人物的能力。…
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20.
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热能与动力工程专业毕业设计中开展研究性学习的研究
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曹丽华 李勇《中国电力教育》,2013年第2期
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在本科毕业设计中开展研究性学习是一种新的学习模式。学生在指导教师的适当指导下,通过理解问题、提出问题、查找资料、深入研究等,对毕业设计课题进行了有针对性的研究。教师对学生进行研究性学习指导,可以培养学生创新、独立思考和解决问题的能力;同时也能锻炼学生的总结归纳能力和交流合作能力。探讨了在热能与动力工程专业毕业设计中开展研究性学习的实施过程和对指导教师的要求,为在毕业设计中开展研究性教学提供了参考和借鉴。
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