《大学计算机》MOOC研究及应用

MOOC是一种新型的在线课程模式,目前在国内外受到很多高校及学者的关注。介绍了MOOC的起源发展,阐述了其所面临的机遇和挑战,分析了我院实践应用的状况,所遇到的问题及解决方法。     

计算机类专业MOOC教学模式的研究

现代教育技术与互联网技术的结合改变了现有的教学模式,在分析计算机类专业自身特点及与MOOC结合的天然优势基础上,给出MOOC在应用于计算机类专业的理论和实践教学时所采用的教学模式,并进一步探讨与MOOC教学模式相匹配的教学管理体系的建立。     

面向MOOC的Java课程教学改革探索

MOOC引领了一场教育教学革命,它作为一种新型在线教学模式正在被越来越多的人所接受。该文首先分析了传统教学方法在Java课程教学中存在的问题以及MOOC教学模式的优势与挑战,并探讨了MOOC如何与正规课堂教学有效结合;然后讨论了MOOC如何与已有的在线学习平台(大学城空间)相互融合;最后探索了MOOC在Java课程教学中的具体应用。     

基于MOOC/SPOC的课程协同建设与思考

<正>0引言从MOOC元年到今天,仅仅不到3年的时间,MOOC不仅以疾风骤雨般的速度席卷了全球,而且以迅雷不及掩耳之势进入了"后MOOC"时代——SPOC。这种发展态势,不仅体现在去年一年间美国400多所高校上线了2000多门MOOC课程,更是因为我国的数百万选课大军激发了一大批潜心教改、热衷教育技术研究的学者们投入极大的激情到MOOC课程实践中。当我们还来不及论证类似于"MOOC会颠覆传统的教学方式吗?""教师会失业吗?"     

MOOC教学过程各要素的裂变及其对课堂教学的启示

MOOC的发展引起了政府、大学和教育工作者的广泛重视。文章从教师、学习者、教学内容、学习环境四要素分析了MOOC教学过程各要素的裂变,指出MOOC的经验对课堂教学中的教师、学习者、学习环境构建的启示。这正是基于翻转课堂、微课等促进传统课堂教学改革所急需的。     

在线教学探索与思考

随着"互联网+"时代的到来,高校的学生学习、教师教学发生了新的变化,尤其是新兴在线课程MOOC备受社会各界重视。本文以《数据结构与算法》课程为例,主要介绍了军队院校对MOOC资源的实际需求、MOOC在军队院校教学改革中如何应用以及MOOC在教学改革中的现状及存在的问题,最后分析了MOOC给军队院校教学改革带来的挑战及思考,希望能为计算机基础课程更进一步的发展提供一定的参考价值。     

国内外MOOC的发展及其特点

文章阐述了MOOC的概念,并结合MOOC近几年飞速的发展,列举了国内外优秀的MOOC平台,将MOOC平台与以往开放课程相比较,阐述了MOOC平台的特点,研究表明MOOC虽然从诸多层面做了有益的探索,但整体功能的完备性方面还不够成熟,还有待进一步的完善。     

关于MOOC的一点思考

MOOC自问世以来吸引了教育界和工业界的目光。分析了MOOC的现状和不足,将MOOC与智能导学系统结合,提出了智能MOOC的概念,设计了智能MOOC的通用模型iMOOC,指出了该模型中各部分的关系与功能。     

MOOC+SPOC混合式教学研究

分析教学语境下MOOC和SPOC的异同,说明MOOC+SPOC混合式教学概念及实施要点;阐述如何进行MOOC+SPOC混合式教学并提出实施建议。     

MOOC浪潮下新建本科院校计算机类人才培养模式的创新

大规模在线课程(MOOC)的兴起对传统高等教育的影响,既是挑战也是机遇。新建本科院校如何利用MOOC浪潮带来的机遇,克服师资、硬件、办学经验的先天不足,形成有自己办学特色的计算机类人才培养模式,是高等教育改革与创新面临的重要课题。本文对MOOC浪潮的形成进行了溯源,就其发展和趋势进行了较为详尽的论述,并以MOOC为借鉴,提出参与MOOC实践、借鉴和利用MOOC优质资源打造新的课堂教学模式、校本教材及师资建设等四个方面的建设性举措,以期为新建本科院校的计算机类人才培养模式的创新实践提供参考。     

MOOC在《大学计算机》课程教学中的应用与研究

当前世界范围内MOOC快速兴起，对高校的教学理念、教学模式等都产生了很大的冲击。《大学计算机》是目前我国高校除计算机专业以外所有专业都必学的一门公共课，它对于培养学生的计算思维能力和应用实践能力都有着极大的帮助。本文就MOOC以及《大学计算机》课程进行分析，探究MOOC在《大学计算机》课程中的应用以及需要改进之处。     

Exploration on MOOC Teaching Pilot College Construction Planning

The spread and innovative application of MOOC in China has rapidly triggered a profound revolution in the curriculum construction and teaching reform of universities, promoting significant results in teaching and talent cultivation. Based on the practice of "MOOC teaching pilot colleges" carried out by the China University Computer Education MOOC Consortium in some universities in China, this paper proposes the overall plan of MOOC teaching pilot colleges construction through the analysis of typical cases, pointing out the purpose and significance of the reform of the pilot college and giving the relevant concepts and requirements. This thesis focuses on the reform of teaching methods, assessment methods, grade calculation and credit recognition, and stress assessment, emphasizing the need for a three-dimensional process management of teachers, students, and college teaching administrators, and the need to focus on institutional development to provide protection. MOOC teaching pilot colleges should reform and innovate in practice, and they should keep solving the problems they encounter and deepen the reform, so as to provide useful experiences and reference practices for the landing and high-quality development of MOOC teaching in more universities.     

慕课理念下“互联网+”的工程制图课程教学改革思考

随着时代进步,人们可随时随地获取知识。慕课(MOOC),全新的教育教学方式, 可以很好地实现知识实时、多维展示。慕课理念是适应信息时代,契合当代学生思维、性格特 征的。结合目前高等教育实际,融入慕课理念,改变传统的大学工程制图课程的教学方式,论 述了基于慕课理念的工程制图教学的改革思路。在工程制图课程的教学过程中,充分利用网络 优势,将课堂教学与慕课理念下“互联网+”进行有机结合,不断改进教学。实践证明“互联网+” 教学模式,有效拓展了教学时空,深受学生欢迎。     

“MOOC+动态学习数据分析”智慧教学模式的构建

基于MOOC和大数据分析技术,构建了"MOOC+动态学习数据分析"的智慧教学模式。首先介绍了智慧教学环境的构建;然后依据教学环境,阐述了智慧教学模式课前、课中、课后三个阶段的教学设计,并详细给出了每个阶段包含的步骤和具体过程。最后,对本文研究的意义作了总结性归纳。     

基于MOOC+SPOC的线上线下教学设计与实践——以智慧树+钉钉开展计算机基础教学为例

通过改革现有的教学模式,采用MOOC+SPOC线上线下混合式教学方式,完成在新型冠状病毒肺炎疫情期间的教学任务,达到较好的教学效果。本研究在学生线上学习环境调研的基础上,根据教学的内容和教学对象选择合适的MOOC的资源,搭建相应的SPOC平台开展线上教学,并基于线上的学习情况调整线下学习内容。教学评价分析表明:采用MOOC+SPOC混合式线上线下混合教学方式能有效提高学生的学习效能,实验组学生的期末评价成绩优于对照组的传统教学方式。     

数据结构翻转课堂教学实践

近来,"MOOC""翻转课堂"等名词已成为教育界热议的话题,从认识阶段逐步走向了实践阶段。在中国,已经有一些高校进行了相关的实践。那么,什么是"翻转课堂"?如何认识这一新生事物对本科计算机教育的影响?又如何付诸计算机专业基础核心课程数据结构的具体教学实践中来?结合以上问题展开了研究。     

Linking learner factors,teaching context,and engagement patterns with MOOC learning outcomes

Prior studies of MOOC learners have focused almost exclusively on behavioural and social aspects of engagement. This paper extends the scope of previous studies by adopting a multi-dimensional, person-centred approach to investigate learner engagement in MOOCs. An analysis of 1,452 self-administered survey responses uncovered three prototypical categories of MOOC learners based on patterns of behavioural, cognitive, emotional and social engagement: (a) “Individually Engaged” learners, (b) “Least Engaged” learners and (c) “Wholly Engaged” learners. The study revealed significant differences among the three cohorts of MOOC participants with respect to learner factors (gender, origin, motivation), teaching context (course level, course duration, form of the assessment) and learning outcomes (course completion, perceived quality of instruction). The results of this study suggest that adopting a multi-dimensional, person-centred approach can be useful for researchers and practitioners to classify MOOC learners into subpopulations, design effective educational interventions that best engage different types of learners, and provide support and scaffolding to individuals with idiosyncratic or problematic engagement patterns.     

MOOC背景下高校创新创业教育研究

针对我国高校创新创业教育存在的创业意识跟不上、师资队伍良莠不齐、学科体系不健全、实践与理论脱节、创新创业平台薄弱、项目成果商业化较少等问题,结合MOOC自身开放性高、灵活性好、课程资源丰富等优点,提出融合MOOC教学促进创新创业教育,提高学生实践能力,使学生变被动学习为主动学习。满足了学生创新思维发展的需要,培养了学生的创新精神、创业意识、创新创业能力,有利于培育出更多的适应新时代发展需求的创新创业人才。     

基于云平台的高校MOOC的建设研究

近两年云教育备受关注,云环境下学习模式的研究也逐渐升温,MOOC就是其中一种,特别是2013年还被称为“MOOC元年”。MOOC的发展对高校教育是一个巨大的冲击,高校教育需要和MOOC结合起来办学。该文从高校MOOC云平台的建设、高校MOOC教学机制两个方面阐述了高校教育应该怎样结合MOOC以提高自己的竞争力。     

Research on Blended Teaching Based on "MOOC + SPOC + multimodal classroom"

Combined with China's educational reality and the vigorous development of MOOC and SPOC, this paper discusses the connotation and mode of blended teaching based on "MOOC + SPOC + multimodal classroom", and puts forward that blended teaching is the deep integration of "teaching" as the center and "learning" as the center. The classroom form of blended teaching is various and rich, which is defined as multimodal classroom, and the common forms of multimodal classroom are given. This paper summarizes the specific problems encountered in the implementation of blended teaching, and gives the solutions. Based on Bloom's cognitive model and Dewey's "learning by doing" theory, the scheme takes cumulative assessment as the starting point, makes full use of intelligent teaching tools such as rain classroom and mobile cloud classroom, and pays more attention to the agility of teaching and the coordination inside and outside the classroom. Through practice, the teaching efficiency and effect are improved obviously.