课堂生态对大学英语教学效果的影响研究

教育生态学是应用生态学原理、尤其是生态系统和生态平衡等原理来分析教育中出现的问题并探讨其原因，了解教育发展的路径，为教育发展的走向指明路线。在教学活动中，师生是生态系统的主体，应该开创一种师生之间彼此协作，共同发展的轻松教学模式；让“趣味”、“灵活”成为教学过程的代名词。使课堂成为真正开放的统一的处在动态平衡之下的生态系统。根据大学英语教学当前暴漏出来的流弊，来革故鼎新，以此提高大学英语教学的效果。     

多媒体网络对大学英语教学的影响

随着信息科学技术的发展,计算机多媒体工具以其不可比拟的优势被引入了现代大学英语课堂。多媒体教学将视听有机结合,大大提高了学生的课堂参与性和师生之间的互动。但是如果将多媒体工具代替课堂板书,或者过度使用多媒体工具,反而会过犹不及,适得其反。本文就多媒体工具在大学英语课堂的应用论述了多媒体教学和现代大学英语教学的特点,并分析了运用多媒体进行大学英语教学的利弊。     

浅论提升非英语专业大学英语听力理解水平的策略

本文针对目前大学英语教学改革中对学生听力要求的不断提高与传统的听力教学之间的矛盾,利用对我校非英语专业学生进行有关听力提高策略方面进行的分析并讨论影响公外学生听力的因素,指出教师在提高学生听力理解方面应采取的教学策略,以提高学生的英语听力水平。     

大学英语课堂教学评估模式探索

大学英语课堂教学评估是大学英语教学的一个重要方面.探索了适合大学英语课堂评价的教学模式,论述了教学评估的含义和分类,指出了传统的英语课堂教学评价基本模式的弊端.对于传统英语课堂教学评价从课堂评价主体多元化、充分发挥课堂教学评价作用、探索适合大学英语课堂教学评价的策略和网络环境下的英语课堂教学评价模式四个方面提出改进建议.     

大学英语课堂教学与多媒体技术相结合的优点

运用多媒体辅助教学,有利于丰富课堂教学内容,激发学生的学习兴趣,提高学生的学习效率和教师的教学水平,运用多媒体教学创设情境进行教学。还能够优化课堂环境。充分发挥学生的学习的主动性,以适应当前的教育形势的发展。     

基于大班的计算机网络教学研究

大班课堂教学已成为当前高校基础课程普遍采用的一种教学形式。以计算机网络课程为例,分析目前大班教学中存在的问题,提出以学生为中心、兴趣培养为主的大班课堂教学理念,用交互式学习、激发学生兴趣、情感投入等方法来解决问题。     

幼儿园大班美术教学实施“情境创意模式”的策略研究

幼儿园作为启蒙教育的主要场所,为了符合素质教育背景,大班教师将重视起美术教学,培养幼儿多方面能力的成长。本文将以幼儿园大班美术教学活动的现状作为主要的出发点,分析出情景创意模式在美术教学中所要遵循的基本原则,探索出有效的教学策略,为幼儿营造一个愉悦的美术学习环境。     

从语用失误的角度看大学英语教学

本文将就语用失误的定义、产生原因、分类以及它对大学英语教学的启示进行探讨。     

语音知识在大学英语教学中的作用

语音教学在相当一部分地区的中小学英语教学中往往被忽视或被片面地理解,因此学生在进入大学继续英语课程的学习时就会面对一些由于语音知识匮乏带来的语言学习的困难,影响他们在大学英语课程学习中的正常发挥。本文针对这一现象,从语音教学的重要性出发,结合具体实践,对语音知识在大学英语教学中的作用进行分析,并提出相应的解决办法。     

英语衔接理论与大学英语教学

自1976年韩礼德与哈桑首次提出衔接理论以来,语言学界就不断出现该理论应用于语言学习的研究。本文以Halliday和Hasan的衔接理论为基础,结合分析衔接手段在语言教学的运用,对比了英汉语言在衔接上的差异,指出衔接理论对大学英语教学的积极意义,以期通过衔接理论的探讨,推动大学英语教学改革,促进学生英语学习能力的提升。