中美研究型大学创新型人才培养途径的比较分析

中美两国研究型大学创新型人才培养的途径有所不同:美国研究型大学坚持教学与科研相结合,建立有利于创新型人才培养的课程体系;课堂教学采用研讨班的方式,重视培养学生的动手能力和创新能力.而中国研究型大学通过建立能激发学生创造性的课程体系,增强学生的综合素质来培养创新型人才;通过强化实践教学环节,提高学生观察、分析和解决问题的能力.借鉴美国研究型大学创新型人才培养途径的成功经验,中国研究型大学创新型人才培养在本科教学中加强教学与科研的结合力度,建立有利于创新型人才培养的课程体系,改革课堂教学方式,积极开展课外研究和社会实践活动,营造培养创新型人才的环境和氛围.     

访问美国德雷克塞尔大学计算机专业的见闻及启示

<正>1背景介绍在江苏省政府2003年度公派留学计划"访问学者"项目资助下,我于2006年3月～2007年2月对美国德雷克塞尔大学(Drexel University)进行了访问研究。在美期间,我观摩了     

美国计算机专业博士生教育的特点和启示——以麻省大学为例谈美国博士生课程教育体系

<正>1美国麻省大学计算机系博士研究生培养概况美国麻省大学(University of Massachusetts Amherst)阿默斯特校区(以下简称麻省大学)是马萨诸塞州立大学系统五个校园中的主校园,是美国知名的研究型大学。该校创办于     

大学计算机学科创新人才培养

1 前言 2006年，教育部周济部长在“第三届中外大学校长论坛上”所作的题为：“创新与高水平大学建设”的讲演中指出：“中国高等教育目前面临的历史任务，就是要以强烈的创新精神推动大学建设的各个方面和主要环节，以培养创新型人才和推进高水平科技创新为高水平大学的主要任务，把增强创新精神、提高创新能力作为高水平大学建设的工作主线，努力成为创新型国家建设中的基础和引领力量，积极为创新型国家建设服务。     

研究型大学创新型实验教学体系探索

以科学发展观为指导,以国家级计算机实验教学示范中心建设为依托,对实验中心的教学体系进行改革,构建了"12333"的实验教学和管理体系,改进实验教学方法和手段,建立多元化的实验考核体系。文章介绍了改革过程并提出实验教学中创新人才培养的新方法和途径。实践证明,这种实验教学体系和机制大大提高了学生的创新实践能力、科研能力和就业能力。     

高校计算机研究型教学的探索

研究型教学是在教学研究的基础上,通过对教学全过程的深入研究,寻找符合现代教育要求、满足培养现代社会经济发展需求的合格人才之路.该文结合高校计算机专业的特点,展开对研究型教学的理论与实践方法研究,进而达到不断改进自己的教学方法、提高教学质量、培养合格人才的目的.     

美国ASU计算机科学专业本科培养的若干启示

美国亚利桑那州立大学ASU作为美国规模最大的公立大学,学生体量庞大且师生比例较高,与国内研究型大学的情况较为类似。文章对其本科生培养尤其是计算机科学专业本科生培养情况进行研究,分析其在专业课程设置、教学方式、学生培养方面的特点,提出在国内研究型高校的本科教学中应注重完善学校教学制度、转变教师教学观念、加强学生自主性和指导性的结合、激发学生主观能动性、提升学生归属感等具体建议。     

大学计算机专业实验教学探讨

21世纪是知识经济高速发展的时期,时代需要创新型高素质人才.高校作为培养创新型人才的主要阵地,实验教学在创新人才培养中起着至关重要的作用.本文基于此简单对大学计算机专业实验教学进行了探讨.     

综合性大学计算机学科拔尖人才培养研究

随着国家“基础学科拔尖学生培养试验计划2.0”的实施,如何培养拔尖创新人才越来越成为高校一直想破解的课题。以武汉大学弘毅学堂计算机学科拔尖计划实施为例,提出以博雅型教育和研究型学习为主要特色的拔尖人才培养理念,总结人才选拔模式、课程体系和实施成效,为高校拔尖计划的进一步实施和改进提供有益借鉴。     

农业院校本科生计算机图形学课程的研究型教学

对本科生计算机图形学课程的进行思考,把研究与教学有机结合起来,从教学理念、教学方法、教学内容、知识结构等方面论述研究型教学的实施要点,把培养学生的创新能力和实践能力作为研究型大学教育改革的核心。针对计算机图形学在农业领域的广泛应用,在内容上增加图形学在农业、地理信息系统等领域的应用知识,使该课逐渐形成有农业特色的专业基础课。     

计算机应用技术学科建设实践与发展探讨

学科建设是高等学校建设的核心。文章根据河南理工大学计算机应用技术学科建设的情况,分析其建设现状,并结合学校计算机应用技术省级重点学科一年来的建设实践,回顾学科建设中学科队伍、人才培养、科学研究和基础建设的经验,并对当前存在的不足及其发展策略进行探讨。     

高校计算机学科建设及其粗软集评价

学科评价是衡量学科建设水平的有效手段。针对计算机学科建设难于评价的现状,文中在构建评价指标体系的基础上运用粗软集理论进行研究。评价指标体系归纳为3个一级指标,11个二级指标,并通过体系结构模型表现出来;粗软集评价采用理论与实例相结合的方法,按照构造粗软集、构造对比表格、数据计算、评价结果产生4个步骤进行。文中的研究内容对完成培养目标具有重要作用,可以为学科评估、培养方案制定、教学环节设计等方面提供系统的理论指导和现实依据,同时也为高校计算机学科评价提供理论方法。     

计算机学科柔性化人才培养模式研究

社会的飞速发展使计算机学科原有的人才培养模式凸显出种种不足,已经逐渐跟不上市场的需求。本文阐述了计算机学科现行培养模式的弊端,从课程体系、教学模式以及质量保障体系三方面论述了计算机学科柔性化人才培养模式,最后就需要注意的问题进行了探讨。     

网络工程专业课程建设研究与实践

网络工程专业是面向工程和应用的计算机类专业,专业课程建设要体现网络工程的特色,需要从专业课程体系构成及学分设置、专业课程层次设计、专业实践课程的设置等几个方面研究和探讨。本文给出选课比例大于30%的专业课程体系设计,提出专业课程按计算机网络理论、技术、应用三个层次设置的方案,说明了使专业实践早接触、不间断、相互联系的实施安排,最后给出专业建设和教学计划实施的分析和讨论。     

高校计算机专业实验室开放模式优化研究

本文分析了当前高校计算机专业实验室在教学环节、实验课程设置等方面的缺陷,从硬件和软件两个方面探讨计算机专业实验室的开放模式优化策略,总结了本校计算机专业按照此优化策略实施后取得的成效。     

高校计算机专业学生就业问题研究

根据对计算机专业学生就业状况的调查数据,概述了计算机专业大学毕业生的就业现状,从社会、学校以及毕业生自身因素等方面,分析了影响计算机专业学生就业的相关因素,提出了提高计算机专业大学毕业生就业率的对策,为高校计算机专业建设和就业指导工作提供相应参考。     

计算机科学与技术特色专业建设

特色专业是"高等学校本科教学质量与教学改革工程"的重要内容。本文根据我校计算机科学与技术特色专业建设的情况,分析其建设的具体思路,包括不断加强师资队伍建设、重视教研优化培养体系、实施创新人才培养模式、积极开展科研学术交流、加强学科基础条件建设等,然后总结在特色专业建设实践探索中的成果,并对当前存在的不足及其进一步发展策略进行了探讨。     

“计算机科学与技术”国家级特色专业建设报告

师范类院校的计算机科学与技术专业除了具备该专业的一般特点外,还要有其自身的特色。文章以教育部特色专业建设为背景,结合安阳师范学院计算机与信息工程学院的计算机科学与技术国家级特色专业建设的实践,从该专业建设的培养目标、培养方案、体系保障、培养效果等方面阐述了师范院校计算机科学与技术特色专业建设取得的初步成效。     

计算机科学与技术专业分方向培养方案研究

高等学校计算机科学与技术发展战略研究报告暨专业规范发布后,天津大学计算机科学与技术学院按照专业规范的建议制定了2007级本科分专业方向培养方案。本文介绍在制定分专业方向培养方案过程中,我校对专业规范框架要求与学校框架要求的比较分析情况,以及各个专业方向课程对专业规范知识领域的覆盖情况。     

医学院校PBL教学法的计算机支持研究

基于问题的学习教学法是先提出问题，根据实际情况，提供一切应对的资源和指导的教学法。PBL教学模式在世界医学教育发展中正形成就种趋势，本文对计算机技术在实施PBL教学法过程中的支持方法展作用进行了初步研究。