C语言程序设计教学方法探析

C语言程序设计课程的指导思想是：使学生通过学习既能掌握C语言的知识和基本算法,又能掌握C语言程序设计的思想和方法,具备利用计算机求解实际问题的能力,能灵活运用C语言进行程序设计。其重点是培养学生掌握C语言程序设计的思想和方法,难点是学会灵活运用C语言编写程序解决实际问题。     

以Linux操作系统为平台提高C语言教学

C语言是高校计算机及相关专业重要的专业基础课,需要在教学中使得学生深入的了解认知C语言的本质,基于Linux教授学生C语言程序设计可以培养学生的动手能力、思维能力以及创新能力,多角度理解C语言本质,能有效地提高了教学质量,改善了教学效果。     

C语言教学探讨

现在许多高校的计算机基础专业课使用的都是《C语言程序设计》,C语言的讲授的重点不是掌握语言的语法、语句,更是一种编程思想。如何在有限的教学时间内教授好C语言程序设计,使学生能够更好的掌握C语言的精髓,是C语言教学工作者关系的问题。本文从明确课程目标,实施教学改革,培养学生思维模式、一题多解、调动学生学习积极性等多方面论述了C语言教学的探讨,以此提高C语言的教学的有效性。     

运用自然语言的思维建构C语言程序设计教学

运用自然语言的思维建构C语言程序设计教学,不仅可以降低C语言本身的抽象性、提高学生的学习兴趣,而且还可以加强学生对C语言的理解和记忆,最终真正掌握C语言程序设计的方法和技巧。     

基于计算机技术中C语言的应用研究

近年来我国计算机技术飞速发展,C语言作为一种最广泛的程序设计语言,具有功能强大、应用广泛等优势,尤其是在数据处理方面比其他计算机语言更具有优越性,因而受到了学校的高度重视。C语言比较复杂,学习枯燥无味,难度较大,学生容易产生畏难情绪而放弃学习。因此在C语言教学过程中,老师应注重给学生传授C语言编程技巧,让学生正确认识到C语言编程技巧在C语言学习中的作用,从而使其更好地学习C语言,提高自身综合素质,为国家和社会培养更多的优秀人才。本文就中职学校C语言学习进行了简单分析。     

C语言基本算法举例

C语言语法规则较多,非计算机专业的学生在学习C语言的初期,对C语言的语法不熟悉,又对C语言的基本算法不了解,往往不会编写程序或编写的程序不符合逻辑。对C语言程序设计的基本算法举例分析,以期对初学的学生有所帮助。     

C语言程序设计实验教学探索

分析C语言程序设计课程的特点;探讨如何在C语言程序设计实验教学中采用科学的实验教学手段,培养学生的学习兴趣,提高学生用C语言解决实际问题的综合能力;对C语言程序设计实验教学提出一些可行的探索方法。     

“知识逻辑结构”框架下C语言实验教学的探究

本文分析C语言程序设计实验的特点,通过把握C程序设计语言课程知识逻辑结构及其规律,提出C语言程序设计课程的实验教学机制,将其知识内容按逻辑结构化传授给学生,使学生可以更快速地融入C语言程序设计的学习中。     

高校非计算机专业C语言课程教学研究

笔者多年从事高校中非计算机专业C语言的教学,文章介绍了非计算机专业学生学习C语言的方法,指出了学生在C语言学习过程中的疑难问题,并给出解决的方法。     

C语言教学中学生容易出错的知识点解析

国内绝大多数院校都开设了C语言程序设计课程,在教学中,有些知识点学生出错的概率和频率都较高。文章结合教学实践,将学生学习C语言过程中容易出错的知识点做了一个归纳总结,以帮助学生更好地学习C语言课程。     

浅析任务驱动教学法在《C语言程序设计》教学中的应用

《C语言程序设计》是一门应用性很强的基础课程,提出在其教学过程中采用任务驱动教学法,探讨任务驱动教学法的实施步骤。实践证明,任务驱动教学法是让学生带着真实的任务去学习,教师不断地激励学生前进。该教学法不仅可以提高学生分析和解决问题的能力,而且可以充分调动学生学习的主动性和积极性,同时培养学生更为自信的品质。     

C语言课程教学改革探索

针对C语言教学中存在学生实际编程能力不强的问题,以C语言特点和学生实际为基础,以提高学生的实际编程能力为核心目标,从教学内容、教学方法、教学媒体、教学评价四方面阐述如何提高学生实际编程能力。     

新工科背景下的C语言程序设计模块化教学改革探讨

为了提高C语言程序设计课程中学生的实践动手能力和创新能力,根据教育部新工科建设的理念和要求,探索模块化教学在C语言程序设计理论教学、实践教学和考核管理中的应用。以学生为中心制定任务驱动的理论教学模块、层次化实践教学模块和综合考核管理模块,激发学生对C语言程序设计课程的学习兴趣以及提高学生的自主创新和实践能力,进而弥补传统教学的弊端,提高C语言课程的教学效果。     

关于C语言教学过程优化的探讨

就优化C语言教学过程提出了一些具体作法。根据教学对象和课时资源情况,对教材内容和结构进行再安排,以实现精讲多练目的;根据C语言学习中遇到的困难,课下通过网络进行师生互动,以弥补传统互动方式的不足;根据C语言特点,精心设计有难度梯度的上机实验,使学生克服畏难情绪,不断提高编程能力。     

C语言课程教学改革探索

针对C语言教学中存在学生实际编程能力不强的问题,以C语言特点和学生实际为基础,以提高学生的实际编程能力为核心目标,从教学内容、教学方法、教学媒体、教学评价四方面阐述如何提高学生实际编程能力。     

C语言程序设计教学方法探析

语言是一种被广泛应用的计算机语言,它已成为高校计算机教学的重要内容。本文结合教学实践,探讨C语言教学中培养学生编程能力的途径,探索C语言程序设计的教学方法,解决C语言程序设计存在的问题,旨在进一步提高C语言程序设计教学效果。     

C语言教学探讨

探讨了C语言程序设计课程的教学方法。从激发学生C语言学习兴趣、C语言教学方式和手段、上机实践及课程设计等方面阐述了提高C语言教学质量的途径。认为应重点培养学生的编程能力,为其后续课程的学习和今后的工作打下良好的基础。实践表明,这些方法对提高教学质量有明显的作用。     

网络环境下学生自主学习能力的培养与评价

在C语言程序设计课程的教学过程中,通过传统的学习方式,学生并没有系统地、全面地认识和应用所学知识,缺乏创造性思维和解决实际问题的能力.在网络环境下,通过建设一个网络学习平台,可以有效地培养学生对C语言程序设计课程的自主学习能力.     

C语言程序设计教学方法的现实探微

随着我国经济的快速发展,我国教育事业在发展过程中面临着新的挑战。C语言程序设计课程,是我国计算机课程中一个重要的组成部分,具有广泛的适用性与实践性;C语言程序设计课程教学效率与质量的提升,能够一定程度上促进我国计算机课程的总体发展,有效地培养学生对于计算机问题的分析与解决能力,提高学生的实践技能,科学合理的C语言程序设计教学方法,是确保教学效率与质量提升的关键,C语言程序设计课程教师应当充分重视教学方法的运用,根据实际情况选择与更变教学方法。     

C++程序设计课堂教学“X+2”方法探讨

C++语言概念多,语法复杂,容易与C语言相关概念/语法混淆,为此,在C++程序设计课堂教学中提出"X+2"教学方法,并应用于教学过程中。实践证明,应用该方法进行教学后,学生能够更容易地掌握C++的语法,彻底弄清楚其与C语言相关概念/语法的区别,提高了学生学习C++程序设计课程的兴趣,改善了课堂教学效果。