“机器智能”课程建设初探

"智能科学与技术"本科专业是一个在2004年以后才在国内出现的新专业,应该怎样办?大家都在摸索中。其中,"机器智能"已被2008年全国智能科学技术教育学术研讨会确立为智能科学与技术本科专业的第一批三门核心课程之一。针对其课程建设问题,本文提出了"机器智能"课程的初步建设构想。首先调研、分析了国内外相关课程的建设情况,在此基础上提出了本课程的命名、定位和建设目标,介绍了本课程教学的基本要求,接着详细说明了本课程的教学内容及学时分配,并结合北京邮电大学智能科学与技术本科专业实例阐述了在实际教学中的教学重点和难点,最后给出了关于教材选择和编写的建议。     

智能科学与技术专业规划

根据智能科学与技术专业在学生培养阶段的设置特点及建设理念,在分析专业课程体系的基础上,探索符合智能专业特点的本科专业建设模式。阐述以人工智能为核心,"软硬并举、三电联控"的专业发展方向,并对学生就业前景进行探讨。     

时代的呼唤

<正>智能科学技术是信息科学技术的核心、前沿和制高点。自北京大学自主设立"智能科学与技术"本科专业通过教育部备案以来,我国智能科学技术教育事业已经走过了5年多的历程。目前,全国高校经教育部批准设置的"智能科学与技术"本科专业已达15个,     

探索智能教育创新模式,培养创新型智能科技人才——写在我国智能科学技术教育开创八年之际

<正>从2004年北京大学智能科学与技术本科专业首届学生入学至今,我国智能科学技术教育已经走过了八年的不平凡历程。八年来,全国有22所高校经教育部批准设立了智能科学与技术本科专业,众多高校在本校现有一级学科下增设了智能科学与技术方面的二级学科,一个包括本科生、硕士生、博士生在内的智能科学技术教育体系正在我国逐步形成。     

我国智能科学技术教育的现状与思考

本文详细回顾了我国"智能科学与技术"本科专业的诞生与发展过程,分析了我国"智能科学与技术"专业的建设经验及建设成果,明确了我国智能科学技术教育的基本共识,指出了我国智能科学技术教育中需要解决的几个重要问题。适应科学技术和社会发展需求,尽快在我国学位体系结构中增设"智能科学与技术"博士学位授权一级学科,是我国智能科学与技术教育的一件头等大事。     

应用型网络工程本科专业知识体系建设初探

本文针对目前我国高校网络工程本科专业人才培养目标不明和知识体系存在的一些问题进行分析,提出网络工程本科专业课程知识体系的"平台+方向"的建设方式,阐述网络工程本科专业三个基本方向的具体课程知识体系。     

“脑与认知科学基础”教学研究

"脑与认知科学基础"是"智能科学与技术"本科专业的3门核心课程之一,3门核心课程包括"智能科学技术导论","脑与认知"和"机器智能"。本文在国内外的教学形式与方法基础上,探讨了"脑与认知科学基础"的教学模式、教学内容的设计和授课方式的多样化。     

地方院校网络工程专业的教改研究与实践

为适应珠三角经济快速发展的需要,文章针对我校网络工程本科专业存在的问题,从建设具有地方特色的网络工程本科专业的角度出发,在课程体系建设、实践环节设计、师资培养、教学方法等方面提出了改革方案和措施,该方案突出了实践教学的重要地位,为地方院校的网络工程专业建设提供了有价值的参考。     

工商管理类本科专业《管理信息系统》课程教学改革研究

分析工商管理类本科专业《管理信息系统》课程教学中存在的问题,针对存在的问题,提出对工商管理类本科专业《管理信息系统》课程教学的目标定位和教学改革建议,提出并强调进行教材建设以及教学内容体系的再设计、加强案例的开发和案例教学、搞好实验室建设并进行实验教学等改革措施。     

工商管理类本科专业《管理信息系统》课程教学改革研究

分析工商管理类本科专业《管理信息系统》课程教学中存在的问题,针对存在的问题,提出对工商管理类本科专业《管理信息系统》课程教学的目标定位和教学改革建议,提出并强调进行教材建设以及教学内容体系的再设计、加强案例的开发和案例教学、搞好实验室建设并进行实验教学等改革措施。     

计算机科学与技术专业本科应用型人才培养

将传统高等教育思想与适应高等教育大众化形势的先进教育理念统筹兼顾,是培养高素质计算机专业应用型人才的有效途径。文章阐述在上述原则指导下计算机科学与技术专业应用型人才培养方案的构建和先进高等教育理念在人才培养体系中的具体实施方法。     

应用型本科院校IT专业数据挖掘课程建设

针对国内应用型本科院校数据挖掘课程内容差异问题,分析了不同专业的培养目标,从数据挖掘三大功能出发,给出了IT类专业数据挖掘课程的内容体系和学时安排;分析了防灾科技学院最近两届学生数据挖掘课程的教学效果,结论为:合理的理论内容设置和实验训练,配合恰当的教学方法,可以提高学生的学习兴趣,激发学习热情,提高实际动手能力,从而达到人才培养目标。     

基于总线的过程自动化仿真实训平台

利用先进的GE自动化系统,结合企业实际生产工艺,设计制作基于总线的沥青混凝土搅拌站仿真控制实训装置。对机、电及信息类专业实训资源进行开发,搭建了学生专业兴趣培养、工程化实践以及教师科学技术研究的基础平台,在校企合作、实践育人等方面受益匪浅。     

翻转教学在算法设计与分析中的应用研究

"算法设计与分析"是计算机科学与技术专业的一门核心课程,是一门理论与实践相结合的课程。传统教学中,该课程主要以教师课堂授课,学生听讲为主,对于基础参差不齐的学生,其授课效果大打折扣。为此提出在算法设计与分析课程的教学过程中,采用翻转课堂代替传统课堂,强调以学生为主体,调动学生的学习积极性,不搞一刀切模式,以问题为导向,引导学生自主学习,课堂互动解疑。文章就教学目标、教学内容、翻转课堂、考核形式四个方面提出了策略。教学实践证明,该教学方法可以明显提高教学效果。     

全国计算机等级二级考试(Visual Foxpro)应试策略

本文对目前高校非计算机专业学生参加计算机等级二级考试(Visual Foxpro)提出了应试策略,结合笔者多年教学经验,提出了学生首先要了解考试题型结构及分数分配、复习时要紧扣考试大纲和阶段复习,并掌握一些复习小技巧,从而能顺利地应对等级考试。     

基于系列WEBQUEST的课程设计研究--以《计算机网络资源检索与利用》课为例

WebQuest是以学生为中心的网络课堂教学模式。由概述、任务、过程、资源、评价和结论六个部分组成。将它引入课堂教学,使以教师为主的单调的课堂教学模式得以改变,将体现为“主体-主导”的师生关系教学模式。根据《计算机信息检索与利用》的课程目标与教学要求,可从教材中选取“信息资源的检索方法”、“CNKI数据库的使用”、“社会科学引文索引（SSCI）数据库的使用”、“专利文献的检索”、“标准文献的检索”、“计算机信息检索的实践”、“毕业论文的写作”等7个WebQuest探究主题,利用7周时间开展WebQuest教学。每个WebQuest主题的任务设置坚持“理论-实践”相结合的原则,在设计WEBQUEST的基础上,利用ASP语言编写,建立可动态管理的《计算机信息检索与利用》课程系列WebQuest专题网站,同时开发出智能手机、IPAD等移动网络终端可以访问的移动版网站。     

新建本科院校数学与应用数学专业实践教学体系探索

根据应用型本科院校数学与应用数学专业的建设目标,以商洛学院为例,分析数学与应用数学专业实践教学存在的问题,构建由专业主干课程实践、课外实践、毕业论文和毕业实习、社会实践构成的实践教学新体系。经过实践表明,该专业实践教学新体系的实施对提高学生的知识应用能力和创新能力起着较大的促进作用。     

基于任务驱动教学法的Photoshop课程教学设计研究

笔者以从教Photoshop四年多的教学实践,提出实例任务驱动教学法法以激发学生的积极性;运用案例和任务驱动教学法提高学生的实践技能。采取引导发散思维以挖掘与培养学生的个性,特长与创新意识;并建立合理的教学考核方法,树立学生的学习信心。上述创新教学的方法的实施,取得了较好的教学效果。     

信息安全专业人才培养模式创新思路与实践教学改革

本文从近6年来我校信息安全专业人才培养的研究和实践出发,分析了信息安全本科专业人才培养现状和课程体系的问题,提出了创新人才培养模式的思路和实践教学改革的措施。     

本科信息安全专业建设的实践与探索

本文分析了信息安全专业建设的现状和存在的问题,并根据我校该专业建设的实践提出了相关建议,对信息安全学科建设具有一定的指导作用。