计算机科学与技术专业应用型人才培养模式改革

分析高等院校计算机科学与技术专业人才培养的现状,围绕IT应用型人才的培养目标,提出改革和完善计算机专业的人才培养模式,提高高校人才培养目标与社会人才需求的符合度。通过设计分层分类的人才培养方案,在基础课教学、专业课教学、实践教学等方面进行改革探索和实践。     

面向个性化需求的计算机类课程动态分层教学研究

针对高校计算机类课程课堂进度难以统一的现实问题，在调研的基础上分析大学生的个性化需求，分析开展动态分层教学的信息化助力环境。梳理动态分层教学的指导思想，开发分层教学网络平台。通过行动研究法反复实践，提出动态分层教学的基本策略：教学目标分层、教学内容分层、实验作业分层、开展分层辅导和实施分层评价。分析三轮行动研究的过程和结果，以期为高校实践教学改革提供借鉴。实验研究结果表明：基于网络教学平台的动态分层教学切实提高课堂教学效率，满足学生的个性化需求，有效调动学生的学习积极性。     

关于中专信息技术课堂实施分层教学的实践探讨

分层教学就是具体情况具体分析,把基础知识与个人能力不一样的学生分成不一样的小组,对不同的小组进行逐一击破的方式,最终达到整体教学.随着社会科学技术的不断发展,使得个人能力高低不一,而中专信息技术课堂实施分层教学是必然的,至关重要的,文章阐述了中专信息技术课堂实施分层教学的重要性,以及分层教学的实践过程.     

基于双元分层教学的翻转课堂教学模式设计与实践

针对工程实践类课程在开展翻转课堂教学过程中存在的课上与课下协同问题,分析上机实践课程教学的特点,提出双元分层教学创新,介绍基于小组分层双元的翻转课堂模型设计方法和过程,说明在Linux系统管理与配置课程上实施翻转课堂并结合分组多元分层模式的教学方法及教学效果。     

高等院校计算机基础教育分层教学探析

分层教学的意义在于能够实现差异性教学,让不同基础的学生能够实现自己效益最大化的学习。本文对高等院校计算机基础分层教育的必要性作出阐述,基于计算机基础教学现状,提出了分层教育的策略。     

浅谈分层教学法在数学课程标准下的应用

在新课改中实施分层教学法,对学生在教学上分层要求,评价上更要分层评价。利用分层教学法的目的是逐步树立学困生学习的信心,激发中等生的学习潜力,扩宽优生的学习面。当然,理论与实践,理想与现实是有一定差距的,科学、合理、正确的将理论融于实践,正是我们所追求的。     

谈分层教学法在计算机教育中的应用

分层教学法以全体学生为对象,考虑不同学生之间存在的差异,分层实施教学。计算机教育中应用分层教学,可改善传统授课模式的不足。本文针对当前计算机教育程度落差较大的现状,提出了因村施教的分层教学原则,经实践证明能够取得理想的教学效果,各个学习层次的学生对计算机理论知识掌握和实践应用能力都有所提高。     

改革计算机基础课程教学提高计算机应用能力

计算机基础课教学存在着实践动手能力不能满足实际工作需要的问题。本文提出根据学生基础分层提出教学要求,全面贯彻"精讲多练"的教学原则,实施分层教学;实施"任务驱动教学法",明确学生实际操作的任务,加强平时考核;建立和完善网络教学平台,拓展教学与辅导的方式,全面改革教学体系。     

计算机科学与技术专业实践教学体系的构建

实践教学在高等院校教学中占有重要位置,是培养高素质、应用型高级专门人才的重要手段,计算机专业实践教学的地位尤为突出。该文分析了计算机科学与技术专业实践教学中存在的问题,讨论了实践教学体系的构建原则,并结合学科自身特点,构建了计算机科学与技术专业实践教学体系的基本框架,实施效果显著。     

分层教学在初中数学教学模式下的应用

分层教学是实施素质教育的一个良好途径。本文提出分层教学的思路,讨论了在实施分层教育教学中应把握的环节,并以初中数学教学为例,具体分析了分层教学中的应用过程。