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1.
《电脑技术——Hello-IT》2002,(4)
“微软上海科技行”隆重开幕为了使高校学子们更快、更好地了解最先进的计算技术和最前沿的研究成果，上海市科学技术协会、微软亚洲研究院、上海交通大学、复旦大学、同济大学和华东师范大学联合举办为期3天的“微软上海科技行”系列科技活动。“科技行”活动期间，微软亚洲研究院举办了超过30场主题演讲和技术论坛。同时，微软亚洲研究院院长张亚勤博士在开幕式上正式宣布：研究院将实施对上海交通大学、复旦大学、同济大学和华东师范大学4所示范软件学院的全面支持计划。根据该计划，微软亚洲研究院将捐赠总价值约264万人民币的教学软件… 相似文献
2.
项目背景：2005年微软亚洲研究院和教育部高教司共同发起了“教育部微软精品课程”计划,成为教育部和企业在精品课程建设领域的第一个合作项目。该项目以推进优质教学资源的共享为目标,支持计算机类相关课程的课件资源、课程网站的建设,鼓励同类课程任课教师的沟通与交流。从“教育部微软精品课程”立项开始至今,该计划已支持近30余所高校的63门课程。其中操作系统、嵌入式系统、C语言程序设计、编译原理以及计算机系统结构5门课程成为国家精品课程。出版教材近20余本,同济大学张晨曦老师的《Windows CE嵌入式系统》是国内第一本基于Windows CE的嵌入式系统教材。在《计算机教育》、《高校计算机教学与研究》等期刊上发表十余篇教学论文。微软亚洲研究院将持续通过该项目支持精品教学资源共享、教学理念的创新。 相似文献
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天津大学电子信息工程学院承担的2005年度“教育部-微软精品课程”建设项目自2006年启动以来,学校、学院各级领导及主管部门都给与了极大的关怀及指导,并对课程建设提出了很多建设性意见。教学组的各位老师努力承担了很多教学工作,保证了教学工作的顺利进行。为了与兄弟院校交流,更好地促进精品课教学工作,现将我们课程建设的情况汇报给各位老师,以共同促进精品课程的发展。精品课的创新点该精品课的创新点主要有以下几点:●提高学生创新性培养。该精品课是以当前嵌入式技术的主流方向和技术特点为主要内容,具有技术先进、涉及领域宽等特点… 相似文献
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张公明 《艺术与设计．数码设计》2007,(2)
本文对《材料与工艺》课程教学中的三个环节进行了探讨,重点探讨了教学手段的灵活多样化和教学实践环节的创新性和先进性。其中在教学手段环节,尝试了一些新的教学形式,旨在提高课程的教学效果,列举了两个实际的教学活动,增强了学生的学习兴趣;在教学实践环节,提出课程应侧重于设计加工工艺方面的教学,应在教学实践中引入“逆向工程”这一新技术、新工艺,应让学生接触现今最前沿、最先进的技术与加工工艺。 相似文献
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陈琳 《Windows IT Pro Magazine》2007,(9):9-10
2006年，Forfront的问世标志着微软正式对企业安全市场展开攻势。其实，从“Forefront”这个名称就可看出端倪，“Forefront”意味着最前沿，最前线，也就折射出微软欲站在安全领域最前沿的决心。 相似文献
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彭海波 《中国信息技术教育》2014,(1):131-132
近两年，从教育部到各省市区教育主管部门，都明确将建设教育云作为当前和近期工作的重点之一；微软、谷歌、思科等各大公司都推出了各自的“教育云”技术解决方案；有的区域教育云已经进入试用阶段，部分师生已开始尝试从云端获取各类教学支持。 相似文献
9.
通过分析目前教学中存在的问题,探讨将CDIO教学模式引入软件系统建模与设计课程教学,提出在新的CDIO教学理念下的教学构想和课程考核方式,将"做中学"的理念渗透到教学中,以推动课程CDIO建设的完善。 相似文献
10.
1994年，微软TechEd首次进入中国。来自全国的600余名软件开发人员会集北京，在24门最新软件技术课程中选听各自需要的课程。
2007年，微软TechEd第十三次进入中国，开设了200多场专题技术讲座及研讨会议外，更将一系列偏重体验、动手、交流的内容进行整合，以“技术体验中心”的形式帮助参会者更直观地了解微软及业界的最新技术动态。 相似文献