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课程设计是本科实践教学环节的一个重要组成部分,文章针对工业设计专业本科学生实践能力问题,以杜威"干中学"教育哲学和后现代教育学的基本观点为理论基础,建立以综合性知识互动式学习为目标、以实践课程为载体、以主导课程学习为主线、以教师为引导的"并行—综合型"课程设计模式,并给出应用实例。实践表明,此课程模式能够有效结合学生正在学习的理论知识内容,通过课程设计项目强化实践能力和知识运用能力,提高学生的学习自主性及综合能力。 相似文献
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根据最新的"问题解决"学习理论,基于《计算机网络工程》课程教学的实际情况,建构起适用于本课程的"问题解决"学习模式。采用实证研究的方法以本科计算机专业学生为被试对象,进行实践研究,结果表明"问题解决"学习模式能促进学生探索能力及问题解决能力的发展。 相似文献
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该文阐述了"动态网站建设"课程的实践教学现状和问题,研究如何以工作过程为导向和项目任务驱动为核心进行该课程的改革,从而使学生在学习过程中掌握专业技能和职业素养,提高学生网站开发能力和团队合作能力。 相似文献
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YU Kui 《数字社区&智能家居》2008,(28)
本文针对该课程特点及教学中存在的问题,提出了一种以"案例导学"为指导,以"教师引导,学生合作学习"软件体系结构教学模式。实践证明,该模式有利于调动学生的学习积极性,能帮助学生在有限的学时内较快掌握该门课程,迅速培养和提高学生实际的动手能力。 相似文献
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梁瑞平 《中国信息技术教育》2012,(1):123
我国新一轮的课程改革提出了"以学生发展为核心"、"全面提高学生各方面素质与能力"、"注重自主学习与终身学习"等理念。而在当前信息化大环境下,学生的信息素养严重影响了自主学习能力的形成。由于学校及学生的重视程度不同,同时受社会、家庭环境等因素 相似文献
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针对C程序设计课程,本文采用"MOOC+SPOC"混合教学模式实施英汉双语教学。实践结果表明,该模式的实施可以极大提高计算机科学与技术专业学生的英语听说读写能力、自主学习能力和程序设计能力,为后续课程的学习打下坚实的基础。 相似文献
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针对目前程序设计类课程学习过程中出现的学生听懂课程但编写不出程序的现象,提出了在程序设计类课程的教学过程中采用"任务驱动+自主学习"的教学方式,充分发挥教师的主导性和学生的主体性,提高学生的程序设计能力,同时培养学生的编程思维及软件开发能力。 相似文献