浅谈大学计算机考试方法的改革与实践

"大学计算机基础"课程是教育部高校计算机教学指导委员会提出的六门核心课程中的第一门,是所有学生的必修课。该课程教学的成败与否,不仅会影响学生的计算机应用能力,还会影响学生对后续计算机课程的兴趣和自信心。本文回顾天津大学非计算机专业"大学计算机基础"课程考试方法的变革历程,探讨通过改革课程考试环节的内容、体系和组织方式提高了教育教学质量的方法。     

高校计算机基础课程设置探讨

文章研究了当前高校计算机基础课程教学的现状,指出了当前高校计算机基础课程教学中出现学生学习兴趣低、学生两极分化严重、学生能力与教学目标有差距以及教学制度过于死板等问题,并对其成因进行了分析探讨.最后对高校计算机基础课程设置改革提出了课程设置细化、改必修制为选修制以及建立学生"帮带"制度等几条建议.     

高校计算机基础课程实践教学探讨

在计算机基础课程教学中,实践是一项重要组成部分,通过引导学生实践可以提高高校学生动手能力,增强学生对理论知识的理解,然而目前大部分高校在开展计算机基础课程实践教学时,还存在多方面问题,影响了高校计算机教学质量与学生实际操作能力,为此,本文就探讨了高校计算机基础课程实践教学中所存在的问题,并提出几点有效开展实践教学的策略。     

提升高校计算机课程教学有效性的措施探析

随着社会经济的不断发展,我国新课程在不断改革,我国计算机信息水平的提升是社会进步的条件,我国教育机构已经为培养计算机信息人才提出了较高的要求,在当前的高校中,计算机公共基础课程已经被设立,高校计算机课程教学可以有效提高学生的计算机操作水平,培养学生获取计算机信息的能力,近年来,高校进行了计算机教学改革,提出了一些提高计算机课程教学的措施。     

广东省高校计算机基础课程改革的“多元”教学资源建设

为不断提高广东省高校计算机基础课程的教学质量,自2009年起,广东省高等学校计算机课程教学指导委员会组织广东省高校开展"广东省高校计算机基础课程教学改革探索与实践项目"建设,逐步建立广东省高校计算机基础课程立体化教学资源体系和课程库,实现省内资源的共建共享。文章就项目的实施内容与成效进行概括介绍。     

大学计算机基础课程分类教学实践

从从目前教学部实施的"质量工程"出发,对大学计算机基础课程所面临的改革必要性进行了阐述;进一步提出了当前高校非计算机专业大学计算机基础课程分类教学的改革措施和实施方案,并对此方案的学生分类、实验教材分类、教学内容和过程分类、实验项目分类、分类评价学生等方面进行了详细的研究,以提高大学计算机基础课程的教学质量。     

新疆高校《计算机文化基础》课程教学研究

《计算机文化基础》课程是高校大学生的必修课,它对于培养学生掌握计算机的知识和技能,提高学生的基本素质都具有十分重要的意义。对新疆高校《计算机文化基础》课程教学存在的问题进行分析,对该课程提出几点教学建议。     

计算思维下的大学计算机基础教育改革

针对高校中非计算机专业学生是否有必要继续开设计算机基础课程的质疑,阐述计算思维对培养当今大学生自身素养、创新能力等方面的重要性,提出大学计算机基础教育应以培养学生的计算思维及计算能力为目标,采用"1+X"模式,对大学计算机基础课程的目标定位、教学内容、教学过程等教学环节做改革式探索,提高大学生计算思维能力。     

混合学习模式在《大学计算机》课程中的应用

教指委提出以"培养学生计算机应用能力和计算思维能力"作为计算机基础课程培养目标,促使各高校对相关课程进行改革。针对学校生源及课程的特点,基于网络教学平台,在《大学计算机》课程中应用"课堂导学+机房辅导+网络学习"的混合学习模式进行教学实践,以实现课程的培养目标。     

基于多样化教学方式的计算机实验教学改革

《计算机基础》实验教学是各高校计算机类课程的基础核心课程,根据笔者所在院校在《计算机基础》实验教学中的经验,通过分析现行教学中存在的问题。探讨通过多样化教学方式促进计算机实验教学改革的具体做法,以培养学生的创新能力和实践能力．提高实验教学质量。     

探讨高校计算机教育中的分层次教学

计算机教学已经成为每个高校每个专业必修的课程,但是学生们的计算机基础是有所不同的。到目前为止,中国所采取的教学模式还是班级教学,随着科学技术的发展,班级教学开始与"以人为本"教学背道而驰,在班级中,学生的个性差异和知识基础差异都被忽略,教学质量无法提高。所以人们开始提出分层教学。     

互联网+《大学计算机基础》课程的教学改革研究

当前高校《大学计算机基础》课程的教学中,普遍存在大一新生计算机基础水平差异大,学生学习积极性不高,教学内容陈旧滞后和教学效果不佳等现象.在"互联网+"的环境下,将互联网与计算机基础教育相融合,在开展差异化分层教学的基础上,采用线上慕课、微课资源与线下课程相结合的教学模式,让学生自主学习,加强师生之间互动,激发学生对计算机知识的学习热情与兴趣,让所学计算机知识能够为本专业服务,从而提高此课程的教学质量.     

论高校计算机基础课程教学的改革和创新

传统的计算机教学方式单一,教学方法枯燥,仅凭教师讲解和示范对学生实行灌输式的教学方法,虽然在一定程度上达到了传授计算机知识的目的,但教学的效果不明显。现代的高校计算机基础课程教学要求教师在教学中采用创新的方式方法,提高教学质量。本文对在高校计算机基础课程教学的改革和创新进行了论述。     

高校计算机教学改革与发展策略的探讨

计算机作为高校教学体系中一门重要的课程,在培养学生综合素质方面发挥着重要的作用。如今,越来越多的高等院校已经认识到计算机教学的重要性,并且将计算机专业作为学生必修的基础课程纳入到教学体系中,目的在于提高学生的计算机水平,使学生更好的适应社会发展需求。近年来,在新课程改革不断推进的大背景下,高校计算机教学改革也成为一种必然的趋势。基于此,该文就主要针对高校计算机教学改革与发展的相关问题进行研究。     

高校计算机基础课程的"微课程"教学模式探析

随着信息化时代的到来,科学技术水平的提高,各种信息化教学模式在教育界应用十分的广泛,例如微课、翻转课堂等.微课程已经成为国内外信息化教学中的改革重点.计算机基础课程已经成为各个高校的学生必须学习的内容,掌握计算机技术也是适应社会发展的需求.本文主要探析了高校计算机基础课程中的微课程教学模式,通过分析计算机基础课程的现状和微课程教学的特点,提出了微课程在高校计算机基础课程应用模式的改革.     

高校计算机教学改革与发展策略的探讨

计算机作为高校教学体系中一门重要的课程,在培养学生综合素质方面发挥着重要的作用。如今,越来越多的高等院校已经认识到计算机教学的重要性,并且将计算机专业作为学生必修的基础课程纳入到教学体系中,目的在于提高学生的计算机水平,使学生更好的适应社会发展需求。近年来,在新课程改革不断推进的大背景下,高校计算机教学改革也成为一种必然的趋势。基于此,该文就主要针对高校计算机教学改革与发展的相关问题进行研究。     

以过程考核为主的计算机应用基础教学改革

高校计算机专业学生《计算机应用基础》课程在教学内容、教学方法、实践教学等方面已明显滞后,教学改革势在必行。根据高校教育的培养目标与乐山师范学院《计算机应用基础》课程新修订的大纲,结合该课程的教学现状与存在的问题,提出一种"讲-练-测"教学模式,以过程考核为主进行教学改革与实践。     

高校计算机应用基础课程教学存在问题与探讨

随着社会信息化程度的提高,社会对高校毕业生的信息素养要求越来越高。对高校来说,更需培养和强化学生计算机基本操作及应用能力,本文分析高校计算机应用基础课程教学的现状,主要针对高校计算机应用基础课程教学存在的问题,,提出解决方案。     

高等医科院校计算机基础教学改革的研究与实践

计算机基础教学是高等教育中必不可少的基本内容,它对于培养学生掌握计算机基础知识和技能、提高学生的基本素质都具有十分重要的意义.而计算机基础课程是实践性很强、发展很快的课程,因此,在教学过程中,启发学生的思维,培养学生分析、解决问题的能力、培养学生独立探索及相互合作的精神是教学的第一目标.文章对高校非计算机专业计算机基础教学的现状和存在的问题进行了分析,提出了高等医科院校计算机基础课程新的教学改革措施.实践证明改革是有效的.     

加强实验教学提高大学生的计算机应用能力

高校非计算机专业的计算机基础教育,重在培养学生用计算机进行信息获取和处理的技能.为此在计算机基础教学过程中,需要重点加强实验教学.在课程建设中,重视网络教学平台、网络资源、实验环境等内容的建设.目前由于高中阶段的"强灌式"学习,使得进入大学后相当部分学生自主学习能力较差.文章从几个方面论述了如何提高大学生的动手实践能力,挖掘学生的"自主性"、"创造能力"和"想象力".实践证明,加强实验教学对培养学生的计算机技能非常重要.