清华大学计算机科学与技术系

清华大学计算机科学与技术系成立于1958年,在我国计算机发展史上取得过一系列具有阶段标志性的成果,为我国计算机事业的发展作出过重要贡献。经过四十多年的不懈努力,已发展成为我国计算机学科领域重要的科学研究和高级人才培养基地,在中国计算机事业的发展乃至国民经济建设中发挥着重要作用。1996年,清华大学计算机科学与技术系在全国计算机学科评估中排名第一,获得了首批一级学科博士学位的授予权。2002年在全国一级学科整体水平评估中,清华大学计算机科学与技术系四项评估指标中有三项(学术队伍、人才培养、学术声誉)获得全国第一。清华…     

计算机科学与技术专业实践教学体系的研究

本文通过分析我院计算机科学与技术专业实践教学中存在的问题,结合我校的实际情况其他高校实践教学改革经验,给出了解决问题的对策和措施,构筑了适合我校计算机科学与技术专业的新型的实践教学体系,该体系进一步加强了学生实践能力和创新能力的培养。     

南京大学计算机科学与技术系

南京大学计算机科学与技术系的计算机教学与研究起步于1958年,四十余年来培养了一批又一批的计算机科技人才。六朝古都的丰富历史内涵与深厚文化底蕴,百年名校“严谨、求实、勤奋、创新”的优良学风,几代学人的扎实工作和奋力拼搏,使它在中国的计算机发展史上,在国内高校计算机     

计算机科学与技术课程教学考核方法的改革与实践

本文针对计算机科学与技术专业课程教学环节考核方法的改革进行阐述,同时对如何通过综合性课程的设置与实施提高学生应用能力进行分析与说明。     

如何在计算机实践教学中培养大学生的动手能力

在分析计算机实践教学内涵和计算机相关专业学生的能力结构的基础上,提出了高校计算机类专业学生强化实践能力和培养创新能力的手段,并就其内容、方法、组织模式和运行机制展开研究。     

加强计算机实践教学的思考

实践教学是目前高校人才培养过程中最薄弱的环节之一,实践教学环节在高校发展中的"短板效应"日渐突出,加强实践教学工作已经成为提高人才培养质量亟待解决的重大课题。计算机专业更是一个实践性很强的专业。理论和实践脱节,已是高等院校计算机专业教学中普遍存在的问题。面对此形势,构建适合市场的计算机专业实践教学体系,培养出综合素质较高、适合市场需要的应用型人才就显得特别重要。     

面向实践创新能力培养的计算机专业课程教学模式改革

基于对现有计算机专业课程教学模式主要存在问题的分析,根据社会需求,确立专业人才能力目标体系,从而构建相应的专业核心课程体系;以课程群为平台优化课程教学内容,以能力为导向系统设计实践教学体系,改变实践教学组织形式,创新实践教学方法,从而提出一种有助于培养学生自主学习能力、实践和创新能力的专业课程教学模式。     

计算机科学与技术专业实践教学体系分析

21世纪,我国进入高速发展阶段,GDP总值位居世界第二.工业化和城镇化的大力建设与发展,带动了我国一些行业的改革与创新.在市场经济体制不断变动的情况下,新兴产业(新媒体、快递、微商)如雨后春笋般快速发展起来,市场加大了对计算机人才的需求.我国的各个学校开设了计算机科学与技术的专业课程,大力培养计算机技术人才.目前,我国的计算机科学与技术专业实践教学体系中还存在着些许的不足,需要进一步的完善.本文研究的主要内容是技术科学与技术专业实践教学体系.     

运城学院计算机科学与技术系

运城学院是2002年2月经国家教育部批准独立设置的一所综合类普通本科院校，地处晋秦豫“黄河金三角”的运城市。多年来，在省委省政府，省教育厅和运城市委市政府的亲切关怀和大力支持下，学院的各项教育事业取得了长足发展。     

面向独立院校的计算机科学与技术专业实践体系的规划与研究

目前以适应地方经济的应用型人才在独立院校培养过程中很重视实践环节,但相对实践结构体系不完善。文章以计算机科学与技术专业的实践体系建设,以应用型人才培养为宗旨,探讨计算机科学与技术专来的综合项目实践与课程任务驱动实践相结合的设计与实施。综合项目分解与课程相关的任务进行分阶段考核,这样的评价体系有利促进学生对专业兴趣培养,让学生提高个人认知与团队影响,达到学以致用的目的。