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本文通过分析教育意义下的创造性思维,即“再发现”式创造性思维,得出在大学数学教学阶段,应该多关注学生“再发现”式创造性思维的发展,并在数学课堂教学、数学实验教学和数学模型教学三方面就学生的“再发现”式创造性思维进行了探索和实践。一方面,数学课堂教学离不开数学实验教学和数学模型教学,后者是数学“再发现”式创造性思维训练的深化和拓展,另一方面,在数学实验教学和数学模型教学中就如何培养学生的创造性思维探索了一个教学实践的方向。 相似文献
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21世纪的教育要以培养创造性人才为目标,而要培养创造性的人才,关键是对其进行创造性思维的培养。在教学中,运用联想思维、同构性思维、逆向思维……等方法,加强对美术专业学生创造性思维的训练,对于学生的专业素质的提高具有重要作用。 相似文献
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加强艺术设计专业学生创作性思维训练的目的在于培养学生创造性思维的能力以及学生的创新精神,同时使学生具有创造性的表现能力。因此培养艺术设计专业学生创造性思维至关重要.创造性思维训练包括思维技能训练、品质训练和认知训练,我们的教学内容也将在这三方面展开.这对于学生职业发展有促进作用。 相似文献
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物理教学与生活实际联系十分紧密,在教学过程中需要发挥学生的一种创造性思维,通过学生创造性的自发对问题进行分析和探讨,对物理现象进行思考,才能更好对物理原理进行深入的分析和理解。本文分析了创造性思维能力的概念及与物理教学的关系,证明了创造性思维对于物理教学的重要性,并在此基础上从五个方面研究了如何在高中物理教学中培养学生的创造性思维能力。 相似文献
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分形设计:复杂产品设计的新途径 总被引:1,自引:0,他引:1
运用非线性科学研究面向CIMS的智能设计,即以创新设计为核心的人机智能化设计系统,提出了分形设计作为面向复杂产品的设计方法学。从设计对象,设计思维和设计实施等方面介绍了分形设计的核心内容概要,其结果表明:设计对象的分形结构是其复杂性之源,设计思维的混沌机制是其创造性之源;设计实施的嵌套模式是其有效性之源。分形设计为复杂产品设计提供了新的途径。 相似文献
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创造性思维是一切创造活动的基础。文章分析了创造性思维的含义、特点及其形成因素,并在此基础上从激发创新意识、提升形象思维、启发发散思维、拓展横向思维四个方面探讨了建筑设计基础教育中学生创造性思维的培养方法。 相似文献
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创造性思维在工业设计过程的作用 总被引:3,自引:4,他引:3
论证了创造性思维在工业设计中的积极作用.通过阐述创造性思维的内涵,方式,原理及其在工业设计中的作用方式,来说明创造性思维在现代工业设计中的重要意义. 相似文献
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论企业标志创意的多元化发展 总被引:1,自引:1,他引:0
从多个角度结合实例分析了企业标志创意的思路和过程,对其中的行业特征创意法、文化理念创意法、企业名称创意法等做了重点剖析,探寻企业标志创意的多元化之路,为企业标志创意思路提供了更广阔的空间. 相似文献
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目的对概念包装设计的创意思维有效应用进行分析。方法以创意思维为切入点,运用案例对概念包装设计的创意思维特征以及表达进行剖析,阐明了创意思维在概念包装设计过程中的核心地位。结论引导设计师在有效思维模式下进行概念包装设计。 相似文献
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论述了创新性思维的特征和重要意义,阐述了怎样开发创新性思维的科学方法,对创新性思维的设计方法进行比较详细的分析和探讨.同时也指出了创新是思维意识的表现,好的现代设计是创新思维表现的结果.创新思维意思先行,而后是设计.创新性设计,必须有创新性思维. 相似文献
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本文就思维问题作了简要说明,举例说明了培养学生创造性思维能力的方法,还提出了培养学生创造性思维能力的几个关键点。 相似文献
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360°标志创意思维模式 总被引:1,自引:1,他引:0
以多层次、立体、多角度和圆形的思维方式,结合现代标志设计案例,从360°的角度论述了围绕市场、客户、文化、灵感和创新5个良好的创意基因进行创意,最后的设计又回到市场的思维方法,从而寻找现代标志设计的创意源头,进而探寻标志设计创意思维的程序和规律,形成一套行之有效的标志创意方法,为现代标志设计创意思维开拓更加广阔的空间。 相似文献
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直觉思维是创造性思维中一个非常重要的思维方法,它是创造力的源点,是创造性思维的基础.图形创意中设计师必须以视觉心理学为基点,来探讨图形创意中直觉思维的作用、表现以及培养问题,以此达到开拓设计师的创意空间,提高图形创意成功率的目的. 相似文献