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共有20条相似文献,以下是第1-20项 搜索用时 734 毫秒

1.  言语刺激双耳分听研究  
   冯海泓  牟宏宇  陈友元  原猛《声学技术》,2016年第4期
   双耳分听是一种常用于大脑半球偏侧化研究的非侵入式行为测试方法。右耳优势为言语刺激双耳分听研究观察到的典型现象。重点探讨言语刺激感知的大脑半球偏侧化双耳分听研究,对常用的双耳分听范式、典型的言语刺激双耳分听、双耳分听中的注意和认知控制、双耳分听中的性别/年龄/利手差异等方面的研究成果进行归纳总结。此外,还介绍了双耳分听在临床中的应用价值,并对双耳分听研究的未来发展趋势进行展望。    

2.  新疆民族大学生汉语声调感知与发声偏误关系  
   郭径遂  刘亚丽  谢凌云《声学技术》,2013年第Z1期
   0引言众多学者已对无声调母语学习者的汉语声调感知偏误、范畴感知、发声偏误等方面进行了实验和分析[1][2]。一般研究中都认为声调感知和发声具有相互促进的作用,并且发声是基于感知的。Yang和Ankenmann(2007)对美国的汉语学习者的声调感知和发声进行测试,发现被试的感知受声调类型影响,而发声则没有显著差别[3]。Bent(2005)对20位英语    

3.  不同水平的普通话学习者单字调声调感知研究  
   《声学技术》,2020年第1期
   首先采用实验语音学的理论和方法进行比较分析,进一步了解普通话学习者声调学习的情况,通过定量研究的方法,对两种不同水平(高级水平和初级水平)学习者的声调感知进行声学分析并对学习普通话过程中的语调掌握状况展开探讨。考察了20名不同水平学习者对普通话声调学习的感知情况。按学习者对汉语9个单元音的4个声调感知和12个复合元音的4个声调的单字调辨认,以及阳平-上声的区分实验数据,统计学习者的辨认准确率、各调类的偏误率和反应时间,最后利用SPSS数据分析软件从统计的角度进行了辨认准确率和反应时间的相关性分析,分别对声调感知的准确率和反应时间的显著性差异进行检验。    

4.  以卢旺达语为母语的学生汉语发音偏误考察  
   曾广煜《Canadian Metallurgical Quarterly》,2011年第2期
   本文考察以卢旺达语为母语的学生在学习汉语语音时所产生的各种偏误,分别描述他们在21个辅音声母、36个韵母、4个声调上的实际发音与汉语普通话标准发音之间的差别,以期对后来者纠正偏误有参考作用.    

5.  基于声学特征的母语非汉语者声调研究  
   《声学技术》,2018年第6期
   从提高满足少数民族普通话高自然度语音合成与高精度语音识别的实际应用需求出发,首次从实验语音学的角度对初级、中级和高级阶段的50名维吾尔族汉语学习者与10名母语为汉语普通话的说话人声调的一阶差分与时长以及相似度进行对比,并对其声调的一阶差分模式、声调时长等韵律参数进行了实验分析,得出维吾尔族学生对汉语声调的偏误情况以及与中国少数民族汉语水平等级考试(Master of Human Kinetics, MHK)成绩的关系。通过实验结果可以发现,三组维吾尔族人学习普通话的声调都有困难。两种语言的音系,语调和重音等特性影响了第二语言中的声调特性。归纳了维吾尔族学习者声调的基本声学特征,总结出了一些重要的规则和结论;为解决给汉语语音处理带来的困难,尤其是少数民族汉语的语音合成和语音识别方面的声调问题,提供了重要的参考依据。    

6.  越南学生对汉语普通话声调的认知  被引次数:1
   黎明清《重庆科技学院学报(社会科学版)》,2009年第11期
   通过问卷调查.了解越南学生在越南和中国学习汉语普通话的效果差异,并从认知角度分析了越南学生对汉语普通话四声的掌握情况认为母语的负迁移作用和对母语及目的语声调差异的认知程度,是影响越南学生准确掌握普通话声调的主要原因。    

7.  第二语言学习者汉语声调范畴浮现的模拟研究  
   陈默《中文信息学报》,2012年第26卷第1期
   第二语言学习者汉语声调范畴的习得一直是汉语学习的难点之一。为了深入研究声调范畴的认知机制,该研究采用动态的生长型树形自组织映射模型,模拟了英语母语者汉语声调范畴的认知发展过程。由于新发展的自组织模型既具有良好的拓扑映射性,又具有动态的容量扩展性,所以能很好地模拟英语母语者汉语声调范畴认知的动态发展过程。模拟结果跟行为实验结果呈现出非常好的一致性,这样既证明了行为实验中汉语声调范畴的动态发展过程,也为汉语声调认知范畴的机制研究提供了机理上的解释。通过对声调范畴习得过程中的一些模式和机制的研究,为声调教学提出了一些有益的建议。    

8.  换种角度看汉语声调和语调的关系  
   《Planning》,2015年第6期
   本文从汉语声调、语调加工的偏侧化研究,以及语言训练对汉语声调、语调加工偏侧化作用的研究这几个方面,对近年来以脑认知技术为研究手段的汉语声调和语调研究进行了梳理和总结,以期从语言神经机制研究的角度重新审视汉语的声调和语调问题。    

9.  元音差异对声调感知范畴的影响  
   王星  刘亚丽《声学技术》,2013年第Z1期
   0引言汉语是一种声调语言[1]。元音作为声调的承载体,必然对声调产生重要的影响。以往的研究[2,3]主要集中在元音对于声调基频走势以及声调识别的影响上,而针对声调的感知范畴边界的影响却相对较少。本文选取了普通话声调四声齐全的三个单元音[a,i,u]作为原始材料,采用"基音同步叠加(PSOLA)"方法对原始语音进行修改合成,并使    

10.  韩国零基础学生汉语声调习得偏误及教学策略探讨  
   《西部皮革》,2017年第2期
   汉语是声调语言,在教学过程中发现对于母语是韩语的学生来说,学习声调是十分困难的。近五年来,推崇比较热的是运用语音分析软件来找出各个国家学习汉语声调的偏误症结所在然后进行系列的研究。现有的声调教学模式缺乏对声调性质、发声方法的阐释,很难循序渐进分层次教学,难以和语言交际接轨,教学方式也相对单调且不够直观。外国学生在习得声调时,不管熟练与否,基本都会出现"洋腔洋调"。"洋腔洋调形成的关键不是在声母和韵母,而是在声调和比声调更高的语音层次"(林焘,1997;冯丽萍、胡秀梅,2005)。论文内容主要是对韩国学生发音人的单音节、双音节和轻声的音高,调长进行声学的系统描写,并将他们的发音图与母语为汉语的中国人的发音图进行对比,找出他们的区别所在。对于这样的学生应该采取什么样的教学策略才能在有效的时间内达到最好的效果,探讨有效的教学策略是十分有实际意义的。    

11.  新疆少数民族汉语普通话双字调的发音偏误分析  
   宋慧  刘亚丽  孟子厚《声学技术》,2013年第Z1期
   0引言新疆地区主要以维吾尔族和哈萨克族人为主,其母语分别为维吾尔语和哈萨克语,两种语言均为非声调语言[1],而汉语普通话为声调语言,这种语言上的巨大差异使新疆地区少数民族学生在学习汉语普通话的过程中不可避免的产生声调上的习得困难,随着汉语普通话的推广,如何突破这些难点是汉语言教学人士迫切解决的问题。    

12.  支持向量机的汉语连续语音声调识别方法  被引次数:2
   傅德胜  李仕强  王水平《计算机科学》,2010年第37卷第5期
   声调信息在汉语语音识别中具有非常重要的意义。采用支持向量机对连续汉语连续语音进行声调识别实验,首先采用基于Teager能量算子和过零率的两级判别策略对连续语音进行浊音段提取,然后建立了适合于支持向量机分类模型的等维声调特征向量。使用6个二类SVM模型对非特定人汉语普通话的4种声调进行分类识别,与BP神经网络相比,支持向量机具有更高的识别率。    

13.  语音识别中基于发音特征的声调集成算法  
   晁浩  宋成  刘志中《计算机工程与应用》,2014年第23期
   提出基于发音特征的声调建模改进方法,并将其用于随机段模型的一遍解码中。根据普通话的发音特点,确定了用于区别汉语元音、辅音信息的7种发音特征,并以此为目标值利用阶层式多层感知器计算语音信号属于发音特征的35个类别后验概率,将该概率作为发音特征与传统的韵律特征一起用于声调建模。根据随机段模型的解码特点,在两层剪枝后对保留下来的路径计算其声调模型概率得分,加权后加入路径总的概率得分中。在“863-test”测试集上进行的实验结果显示,使用了新的发音特征集合中声调模型的识别精度提高了3.11%;融入声调信息后随机段模型的字错误率从13.67%下降到12.74%。表明了将声调信息应用到随机段模型的可行性。    

14.  母语为汉语普通话者连续法语语流中节奏迁移的声学实验研究  
   《Planning》,2017年第4期
   汉语与法语在语言节奏上存在着显著差异,而在法语学习过程中汉语到法语的节奏迁移缺乏量化的实验研究。本研究的主要目的在于试图从声学方面去衡量母语为汉语普通话者的连续法语语流是否受到了汉语普通话的影响。为此,我们以10名高级法语学习者的汉语语流、法语语流以及5名母语为法语者的法语语流作为实验数据,使用节奏声学参数(rhythm metrics)分析对比实验数据。声学分析结果否定了汉语普通话节奏的负迁移假设。    

15.  基于听觉模型的汉语耳语音声调检测  被引次数:1
   陈雪勤  赵鹤鸣《电子学报》,2009年第37卷第4期
    从听觉感知出发,分析了听觉外周模型对于语音激励的主要响应过程,采取听神经平均发放率为声调感知线索,提出了一种汉语耳语音声调的识别方法.其理论基础是听神经发放信息是听觉中枢的唯一信息来源,它是对于语音激励中声强、频谱、共振峰等多种特征的综合反应,因此适合用作耳语音的声调特征.采用BP神经网络对大量汉语元音耳语四声样本进行训练、识别,得到65.1%的平均识别率,达到了改善汉语耳语音声调识别效果的目的.    

16.  柯尔克孜族学生汉语双音节词声调声学实验研究  
   《声学技术》,2020年第3期
   文章使用praat语音分析软件,对柯尔克孜族学生汉语双音节词声调进行了声学实验研究。研究发现,在双音节词中,不论是前字还是后字,柯尔克孜族学生都读成了微降调,阳平读得较短,去声读得较长,而且调域很窄,形成的都是一调格局。柯尔克孜语是无声调语言,学生在习得声调语言时会存在一定困难;柯尔克孜语重音处于最后一个音节,这容易让学生过度泛化母语的降调;学生最初学习汉语时,由于师资缺乏,很难接触到标准的汉语发音,这些原因都会给学生习得汉语声调带来一定障碍。    

17.  便于语音识别的汉语音素发音口形定型化处理  
   黄中伟  刘明辉  徐明  冯杉杉  高建伟《深圳大学学报(理工版)》,2007年第24卷第4期
   分析汉语普通话发音的29个基本音素,对m,n,l等3个音素的发音进行改造,形成了由16个定口型音和13个动口型音组成的音素体系,有助于减轻非母语系者学习中文及智障人士语音识别的学习负担.    

18.  基于高斯混合模型的非母语说话人口音识别  
   赵征鹏  杨鉴《计算机工程》,2005年第31卷第6期
   针对云南境内白族、纳西族、傈僳族3个典型的少数民族及汉族普通话语音,采用了高斯混合模型来训练每个民族的口音模型,并用少量的测试语音来获得较为满意的口音分类识别率,目的在于探索降低非母语口音话者语音识别错误率的有效途径.该文通过实验给出,对云南民族口音汉语普通话口音识别,当混合数为16,语音特征采用39维MFCC及其一阶、二阶差分参数时,口音识别正确率可达90.83%.    

19.  双耳差频声刺激下的脑波特征与心理变化  
   蒋昭旭  孟子厚《声学技术》,2012年第31卷第4期
   首先通过前期主观实验得到人耳对双耳差频声的感知频谱,随后通过两部分实验,分别探索双耳差频声刺激下被试的脑波特征与心理变化,选取人耳感知阈值较大的中频作为载波信号。经过分析脑波特征与心理变化之间的相关性,为通过测量与分析被试的脑波参数,预测其心理尺度提供一定的分析思路。分析结果表明:各脑波分析指标与疲劳、抑郁、精力这三个情绪以及情绪总估价分之间的相关性较为显著,相关系数绝对值均达到0.5以上;Delta/Theta波段功率比重与反应时间、正确率正相关,Beta波段功率比重与反应时间、正确率负相关。    

20.  以第一语言为英语的成年人汉语声调调查——以上海市为例  
   《Planning》,2015年第21期
   声调学习是汉语学习中的一个关键内容。通过对以英语为第一语言的成年人进行了汉语声调调查,归纳了调查对象在汉语声调发音中出现的偏误,分析了调查对象在汉语声调发音中出现声调偏误的类型,最后对以英语为第一语言的的汉语学习者的声调教学提出几点建议。    

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