浅谈高中政治教学中和谐课堂的构建

在课堂教学过程中由于应试教育长期以来占主流,导致培养的学生缺乏创新精神和创新能力,人文思想和社会责任感缺失,与创新型国家建设的目标、和谐社会的构建不相适应。本文从社会所关注的热点、焦点出发,对构建和谐政治课堂的必要性、重要性以及途径方面提出了自己的观点和切实可行的思路,从而在民主和谐的模式中实现尊重学生人格、优化课堂教学、培养创新思维的目标。     

新课改下语文的教学应知识与能力并重

高中语文新课改对每位一线教师都是一次机遇与挑战,如何解读新课改新教材,需要在教学实践中不断的反思与总结。在课改形式下,教师不仅要引导学生学习好基础知识和课本知识,同时也要通过课堂教学和知识学习,培养学生的知识学习能力,创新能力,增加学生的社会责任感,培养学生的爱国情操。     

探讨《档案复制技术》教法 提高课堂教学质量

教法是一门科学,也是一门艺术,教师不仅要有广博的知识和高度责任感,还要有针对性地研究和运用教法,遵循教学原则,提高课堂教学质量,培养学生创新能力。     

浅析启发式教育在电类课中的应用

为突出培养学生知识、能力素质,我认为应在课堂教学中营造一个“以学生为主体,让学生学会学习：以教师为主导,重视培养自学能力”的教学环境。启发式教学是最常用的也是最有效的方法。这样才能充分发挥学生的内在动力,体现学生的主体性、独立性,从而使学生学会学习,提高能力。     

探讨《档案复制技术》教法提高课堂教学质量

教法是一门科学，也是一门艺术，教师不仅要有广博的知识和高度的责任感，还要有针对性地研究和运用教法，遵循教学原则，提高课堂教学质量，培养学生创新能力。     

浅析中职学校政治教学模式的创新和改进

我在中职学校政治课教学过程中针对学生的实际,对传统的中职学校政治课教学模式进行了创新和改善,以学生独立自主学习和合作讨论为前提,以现行教材为基本探究内容,以学生周围世界和生活实际为参照对象,构建探究式课堂教学模式,并在此基础上引入情境教学模式以培养学生的创新精神、自主能力与个性意识。     

浅谈多媒体技术在小学教学中的有效应用及影响

随着现代科技特别是信息产业技术的迅猛发展,以电脑为主体的多媒体教学手段正逐步走进课堂,给传统的课堂教学带来了新的气息。相对于传统的课堂教学模式,多媒体技术教学在一定程度上是课堂教学的一场新的“革命”。赋予了教学内容以生动活泼的表现形式,充分调动了学生的听课兴趣,大大提高了课堂教学效果,同时也展示了课堂教学的美好前景。但在大面积常规课中开展多媒体教学还需走很长的路,它对广大教师的事业责任感、创新能力和信息技术技能提出了严峻的挑战。     

探究式课堂教学在“检测技术”教学中的探索与实践

探究式课堂教学是以探究学习为基本特征的一种教学活动形式，应用于“检测技术”的实际教学中，能使班级教学焕发出生机勃勃的活力，能破除以往老师以自我中心、我教你学的灌输模式，促使学生在探究式课堂教学中得到自我发展，培养创新精神、探讨能力和实践能力。     

中学教育须注重培养学生责任意识

在当今新社会体制下，人们普遍重视的就是责任感问题。而作为祖国未来的接班人和建设者的中学生们，更应该具备这种素质。但现实情况是，在现代社会中，中学生的责任感也逐渐淡薄。这也跟中学教育中不注重学生责任感培养、在对学生们的培养过程中不注意方式有很大关系。     

历史教学中“以学生为本”的探索与实践

课堂是教学活动的主渠道,也是培养学生创造能力的主战场,教师只有抓住课堂教学这个重要的环节,真正地让学生成为课堂教学的主体,才会使学生的创造能力得到培养。那么,在历史教学中为何坚持以"学生为本"?如何坚持"以学生为本"?就此进行论述。     

谈如何在数学教学中培养学生的创新意识

通过数学教学培养学生的创新意识,就要在课堂教学中培养学生的创新精神和创新能力.只有改革数学课堂教学,即创新课堂教学方法激发学生的学习数学兴趣,使学生不断探索数学问题,培养学生获取数学知识的能力,尊重学生在数学学习上的个体差异,才能实现学生的数学创新意识的培养,在数学课堂教学中真正落实素质教育.     

重视课堂教学及有效实践

<正>从教以来,一直担任普通中学的历史教学任务,十余载的教师生涯经历了苦闷、彷徨、伤感、欣慰、成就。完成了我是老师向我是学生的老师,我上课向我为学生上课的转变。实现了以学生为中心,以学生为主体,为学生当引路人的目的。使一批一批学生学有所成,或升入高一级学府,或进入社会成为有素质有能力的人。就其历程,我抓住了课堂教学这一中心环节。重视课堂教学的主要功能,利用课堂教学这块阵地。让学生学有基础知识基本技能,养成良好的学习思考习惯,做事认真仔细全力以赴。既善于自己动手动脑,又具有与人团结协作的精神。树立正确人生观     

如何通过学习历史培养高中学生的社会责任感

历史教育既可成为个人发展的有力手段，又可以通过其引导学生感悟历史上人们对事物认识、辨析、判断、处理和发明创造，培养其具有自觉性推动历史进步的责任感。本文从培养高中学生社会责任感的途径与方法方面对高中学生社会责任感的培养和中学历史教学的关系进行着重的阐述，并就如何在学科教学中进行行之有效的教学实践展开探论。     

“课程思政”视阈下高职院校生态责任感培育标准化课程体系构建

随着全球生态环境问题的不断加剧，生态文明建设已经成为当今时代的重要议题之一。在这一背景下，职业教育作为培养高素质人才的重要途径之一，需要加强对生态责任感的培养，引导学生掌握生态文明的基本理念和知识，增强学生的生态环保意识和责任感。然而，在实际教学中，生态责任感培育往往存在标准化不足、缺乏系统性和科学性等问题。因此，本文旨在探讨课程思政视阈下的生态责任感培育的标准化，并提出相应的教学措施和方法，以期为职业教育生态责任感培育提供一定的参考和借鉴。     

实践教学对舞蹈课堂教学的重要性

本文将结合我系几年来的教学探索与实践，从实践教学为课堂教学提供新的思路、提升整体的创作水平、培养了学生的创新思维和应用能力等三个方面来阐述实践教学对舞蹈课堂教学的重要性。     

情感教学的策略及其课堂内外实现

针对如何培养学生学习化学的情感,提出在课堂教学、实验教学、课外活动教学等方面的策略对以学生为本,激发学生学习,研究、实验的激情,培养学生深入学习化学的兴趣的问题进行研究.     

发挥学生主体作用 培养学生创新能力

“创新是一个民族的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力”．创新更是知识的灵魂,创新素质的培养,是素质教育的核心内容．所以素质教育提出后人们都在不断地探索寻找能将素质教育落实到课堂中去的途径．我想,无论什么样的教学方法都必须遵循这样一个宗旨,那就是它必须以现代化先进的教育理论为指导、以提高学生素质,发展学生的个性特长,造就适应21世纪社会需要的人才为目的。现代教育就是让我们在教育教学工作中精心设计大容量、快节奏、高效率的课堂教学活动。本着这一宗旨,我在教数学课中是这样将素质教育渗透到课堂教学中去。     

培养学生主体性优化政治课教学

主体性教育是以培养和发展学生主体性为目标的教育、是建构以学生为主体,发展学生主体性的教育。学生是特定的认知和信息交换的主体。培养学生的主体性教育理念已然被广大教师接受,然而在教学过程中,教师依旧习惯说教,让学生紧跟教师的思路。学生缺乏主动性、延展性和创造性。因此,树立学生主体性思想,培养学生主体性,并落实到教学中。让学生主动参与课堂教学,优化教学效果。     

小学语文课堂教学中如何培养学生质疑能力的浅思

语文能力是个综合概念，它包括众多的因素，语文课堂教学中，教师们不遗余力地通过字、词、旬、篇章的教学，发展学生听、说、渎、写的能力，就是在发展学生的语文能力；教师们既抓双基，又着重发展学生智力、思维、思想认识水平，也是在发展学生的语文能力。老师们在这些方面已有许多卓有成效的实践，并有很多精辟的论述。在此我仅从课堂教学中如何培养学生的质疑能力，从而培养学生的阅读能力，发展思维，学会自学的角度谈些自己的看法。从课堂教学中如何培养学生的质疑能力，从而培养学生的阅读能力，发展思维，学会自学的角度论述如何提高语文能力。     

转变教学思想推进物理课改

从事物理教学多年,我深深体会到物理教学思想的重要性,只有科学的教学思想．才能使课堂教学活跃,才能激发学生的学习热情。才能培养学生的创造思维和实践能力,提升学生的素养,完成新课程的教学要求。