大学生创业教育效果探析

大学生创业教育是以大学生创业意识、创业知识、创业素质的培养为目标。对于转变高校人才培养模式,破解就业难题有着重要的作用。如何对正在开展的创业教育效果合理评价,促进创业教育调整、发展、进步更显得尤为重要。文章提出通过创业教育开展,结合各项指标、各个方面、各个阶段来探讨建立有效的评价体系,提高创业教育实效性。     

从高等工程教育评估谈高校的教育质量目标管理

随着教育体制改革的不断深入，高等学校的办学自主权正在逐步扩大．因此，建立适合我国国情的高等工程教育评估制度，是教育体制改革的必然要求，它是加强对高等工程教育宏观指导和管理的重要手段．它对提高教育质量、深化教育改革、提高管理水平和促进高枝的进步，必然产生重要影响．     

浅谈成功教育的可行性

成功教育是即教育高速发展之后提出的一种新的教育理论和教育模式，它反映了新时代下的教育灵活多变和力求创新的特点。成功教育的提出有两个作用，一是解决的教育发展中的基础薄弱和不稳定的问题，二是为我们的教育发展提供了一个新的方向。     

“任务驱动”在《计算机应用基础》课程中的应用

"任务驱动"改变了传统教学模式中以教师为主导的教学方法,构建了以"提出任务→分析任务→布置任务→完成任务→案例总结→课后习题→教学评价"为主线的高效的"任务驱动"教学模式,并以制作个人简历为例,设计了"任务驱动"式的课程实例。通过实践证明,"任务驱动"法是行之有效的教学方法,体现了学生为主体、教师为主导的现代教育思想。     

抓好统考自我评估

遵照国家教委关于开展高等工程教育评估的指示，为了配合我校教育评估工作的开展和促进我系教育评估工作，我们选择了授课面广，涉及全校二十五个专业的技术基础课《电工学》作为试点，进行自我评估。根据全国电工学课程指导委员会的统一要求，重点抓了课程基本要求．教学大纲、教材建设和考试评估等环节，取得了一些成绩。国家教委要求，考试评估应通过统考统测进行，尤其是对高校基本规格要求部分．本着重就电机系电工学教研室三年来在抓好统考，自我评估，努力提高电工学教学质量方面进行总结和提出一些看法。     

高校招生管理机制改革浅谈

改变中国高校招生管理体制和教育模式，将目标锁定在具有创新和潜力的人身上。改变不适时宜的传统分数录取制，按人才培养的发展目标要求吸收人才，培养人才。将考试分数与人的整体素质相结合，对学生的脑力和身体素质、思想品德、潜在的智力发展进行综合评判，招进人才。以创新为先导，发展多元化办学模式，把我们的教育理论转化为能动的实践。     

发挥电化教育优势为教学科研服务

电化教育是当今世界各国教育手段发展的必然趋势，是教育现代化的重要内容，是实现“教育要面向现代亿、面向世界、面向未来”和深化教育与教学改革以及教育为社会主义现代化建设服务的有效途径之一．面临社会主义现代化建设对教育和人才提出的新要求．如何进一步发挥电化教育优势，努力为教学、科研服务，为培养“四有”人才服务，这是摆在我们电化教育工作面前的一项重要任务．     

加强对大学生的教育和引导

当前，我国经济的快速发展给高校学生思想政治教育提出了更高的要求，如何教育和培养合格的跨世纪的人才．是一个急需解决的问题。本文拟从五方面分别阐述：（１）教育学生树立远大的目标．明确成才的目的和指导思想；（２）把握好当代大学生的特点，引导学生培养良好的分析判断能力：（３）健全大学生的知识结构，培养外向型综合型人才；（４）引导学生养成良好的法纪意识；（５）组织指导学生参加社会实践。     

以“常”、“长”机制推进党员干部队伍反腐倡廉建设

反腐倡廉教育是一种持续性的思想诱导活动，要重视导向引领，多角度、多方位、多层次提高教育效应。在教育安排上，注重润物效应和集束效应。在教育对象上，突出辐射效应和龙头效应。在教育功能上，体现保健效应和惊雷效应。要强化“四个结合”，在制度内容上，目标与职责相结合。在制度宣贯上，学习与思考相结合。在制度实施上，执行与考核相结合。在制度推进上，完善与创新相结合。在监督模式上，内部和外部监督并重。在监督环节上，任前、任中、离任监督并重。在监督范围上，工作、生活、社交“三圈”并重。在监督考评上，自查自评、互查互评、第三方评估并重。     

走进新课程 提高教学质量——浅谈电工学教学

对教育发展新的目标和要求，都要从教育改革入手，调整人才培养目标，改变培养的模式，提高人才培养质量。教育是关系国家、民族前途和命运的千秋大业，我们每一位教师，都要走进新课程，投身于教改中去。中职教育，加强专业知识教学，提高课堂教学质量，让学生形成扎实的电工理论基础，是提高电工教学质量的一个重要保证和不可忽视的一个环节。     

浅谈高职院校学生创新能力培养模式

高职教育的培养目标是:为社会主义现代化建设培养高素质技能型专门人才,体现的是"重应用、重技术、重技能、重现场"的教学目标。人才培养目标决定着人才培养模式,要实现高职人才培养目标,提高教育教学质量,培养应用型人才,必须创新人才培养模式,在专业设置上以市场为主导;人才培养方案设计以岗位能力培养为宗旨;课程模式采用工学结合;建立学分制,鼓励学生发展个性特长;编写与课程模式相匹配的教材。     

浅探中国包装设计教育改革

包装艺术设计是我国于20世纪二三十年代在工艺美术专业中衍生发展而来的,至七八十年代,欧美的设计理念被引入国内设计界。包装艺术经过长期地与本土传统文化的磨合,逐渐形成了一套相对成熟、具有中国特色的包装艺术设计教育模式。中国这几十年来的包装设计教育,极大地促进了中国市场商品经济的发展,但同时,教育过程中所出现的弊端随着时代的变迁和经济环境的变化,也日益显露出来。如何培养新时代的包装设计师,成为我国包装艺术设计教育的头等问题。     

产学研合作教育的实践与思考——株洲工学院产学研合作教育的探索

产学研合作教育作为一种新的人才培养模式，引起了我国高等教育界的高度重视，各高校进行了广泛的探索，讨论了产学研合作教育的发展与实践的基础上，提出合作教育成功的关键是完善管理体制和创新教育模式。     

基于人工智能的个性化绘画教育模式研究

目的 在现代美术教育背景下,基于人工智能技术解决当前美术绘画教育个性化教学模式缺失的问题。方法 通过分析当前美术教育领域的绘画教学模式,指出美术教育的未来发展趋势。基于用户体验,提出结合AI智能技术的“个性化绘画教育模式”。该个性化绘画教育模式从三个方面提高学习者的绘画水平和学习体验。首先,该模式可及时准确地为学习者提供学习范例;其次,根据学习者的目标,自动生成学习步骤,个性化指导学习者从而提高绘画技能;最后,对学习者作品的绘画专业水平进行综合评估并给予相应的指导。基于个性化绘画教育模式设计开发“个性化绘画教学系统”,由四个功能模块组成：社区模块、绘画创作模块、绘画辅助模块、个人中心。结论 研究结果表明,通过使用个性化绘画教学系统,学习者可以有效地提高自身的学习效率和艺术创作能力,从而增强用户对美术绘画的兴趣。     

应用数字信息技术和双语的工程图学创新教育

面向"卓越计划",针对工程图学课程体系创新教育的改革需求,依据多媒体教学和双语教学实践,研究应用数字信息技术和双语工程图学创新教育模式。提出合理应用数字信息技术和分级适度应用双语进行教学及助学,其工程图学创新教育模式不仅有利于达到工程图学课程体系的教学目标,而且为培养卓越人才营造了学习环境。     

合作能力测验的编制研究

为了考察个人在社会生活中的合作表现和评估合作能力的差异，研究编制了合作能力测验，它包含信任感，资源分享，责任担当，多元容纳，集体性，合作-竞争导向等6个心理行为维度。测验的信度和效度结果显示，该测验是可靠而有效的。验证性因素分析显示合作能力结构模型是符合测量数据的。     

基于Web的河湖健康评估系统的设计与实现

一个健康的河湖系统，不仅关系到水资源的可持续利用，同时也关系到流域乃至全国整体生态安全和经济社会的可持续发展，因此开展河湖健康评估工作十分必要。本文提出了一套河湖健康评估系统，阐述了系统技术路线、数据组织模式和功能模块划分方法等。本系统基于webservice技术，使用．net技术，并结合GIS技术和Sqlserver数据库实现，过程主要是：首先，构建河湖健康评价体系数据库，其次，实现河湖健康评估系统的数据管理，体系指标管理、综合评价管理等逻辑应用层相应系统模块的功能，最终根据评估结果产生评估报告以描述河湖的健康状态．从而帮助从生态健康方面来保护或治理河湖。     

排队论方法在评估防空武器系统能力方面的应用

针对当前评估舰炮武器系统作战效能的局限性，运用排队理论，建立评估单舰防空武器系统对持续入侵空中目标负荷能力的数学模型，分析了武器配置、火力单元工作性能对系统处理多批次空中目标能力的影响．针对作战平台的安全性，提出了评估舰炮武器系统功能的参数模型，对多种情况下的系统防空能力做出理论上的评价．最后，基于最一般情况给出舰炮武器系统防空作战中的几种可行配置方案．     

论述教育目的、培养目标、教学目标概念其及关系

教育目的是一定社会培养的人的总要求。是根据不同社会的政治、经济、文化、科学、技术发展的要求和受教育者身心发展的状况确定的。它反映一定社会对受教育者的要求，是教育工作的出发点和最终目标，也是制定教育目标，确定教育内容，选择教育方法，评价教育效果的根本依据”（辞海：教育学·心理学分册．上海：上海辞书出版社，1987）教育目的普遍适用于各级各类学校教育，具有高度的概括性。为了确保教育目的得到正确的贯彻和落实，就须要根据各级各类学校的实际情况予以具体化。即要制定培养目标。培养目标是对各级各类学校教育的具体要求。它是根据国家的教育目的和各级各类学校的性质及任务，对培养对象提出的特定要求。教育目的与培养目标没有实质性的区别，只是概括性的程度不同。教育目的是整个国家各级各类学校必须遵循的统一要求：培养目标则是某级或某类学校的具体要求。后者是前者的具体化。教学目标是课程目标的进一步具体化，是指导、实施和评价教学的基本依据。     

我国教育公平问题的研究

公平是人类始终追求的目标，而教育公平是每个人生存和发展的前提条件。教育公平是影响一国政治文明程度的重要因素，能带来巨大的经济效益，是实现社会公平的前提和基础。剖析中国教育不公平现状极其原因，提出解决教育不公平问题的对策和措施，是现实提出的迫切要求，它对于推动中国教育体制改革，全面推进中国教育事业健康发展都有着重要的理论意义和现实意义