浅述高中学生语文素养的培养

语文教学的基本目的是培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力,培养和提高学生的语文素养。高中语文教学应在九年义务教育的基础上进一步提高学生的语文素养。因为《普通高中语文课程标准（实验）》明确指出：高中语文课程应进一步提高学生的语文素养,使学生具有较强的语文应用能力和进一步的审美能力、探究能力,形成良好的思想道德素质和科学文化素质,为终身学习和有个性的发展奠定基础。     

对高中语文阅读教学的探究

高中语文教育的重点是阅读,因为其他一切教学都是建立在阅读的基础上的,阅读不仅能使人获得知识还能培养人的品格情操。阅读也是学生接收信息以及知识的一种极有效的途径,可以说阅读教学是高中语文教学的核心环节。因此在语文教学中要着重培养学生的阅读兴趣,这就需要我们不断去探索研究,并在实践中提高学生自身学习与阅读的自主性,进而提高学生的阅读能力。本文就如何提高高中语文阅读教学的质量及培养学生自主阅读能力进行相关探究。     

在语文教学中如何培养学生的自主性

在高中语文教学过程中,培养学生的自主性,让学生感受到学习语文的快乐,从对学习过程的兴趣,发展为对语文知识规律的探求,逐渐地把自己的学习与高远的理想联系起来。在教师的指导下下,学生逐步养成自信和自强、勇于创新的性格。     

小学语文“课堂主体教学”模式分析

小学语文是学生一生中最重要的学科,也是每个学生的必修课。语文课堂教学应该以学生的发展为基本原则,能够充分地发挥出学生学习的积极性。文章将结合实际教学过程,对小学语文“课堂主体教学”模式进行分析,突出它在语文教学中的重要作用。     

浅谈高中语文教学中的多媒体运用

以信息技术为代表的现代教育技术已经极大地扩展了教育教学的内容,丰富了教学手段和教学资源,特别是在高中语文教学中的多媒体运用体现得更为明显。任何事物都具有两面性,多媒体教学也确实有一些误区,应引起广大语文教师们的思考。只有依据学科特点、教学内容、教学目标以及重点难点,扬长避短,充分地利用各自的优势,才是正确的选择。     

中职语文教学与人文素质培养

语文作为一门独立的学科,它是工具性和人文性的统一,在中职语文教学过程中,既要注重它的“工具性”,也应该注重将学生人文索质的培养落到实处,在重点培养学生语言交际能力的同时,还要与专业结合起来,为专业教学服务,来全面培养和提高学生的人文素质,而中职语文教学具有其他学科无法比拟的优势,在教学中应充分发挥培养学生人文素质教育的因素。     

略论高中语文个性化阅读教学

学生阅读能力的培养,一直是语文教育的重要内容和主要任务之一。“个性化阅读”成为阅读教学的一个重要理念。实旋高中语文个性化阅读教学要求教师张扬学生个性、认真开发个性化的教学方案、优化主体性的教学过程、选取现代化的教学手段。     

浅谈语文教学中审美观的培养

语文教学中审美观的培养对于提高学生学习语文的能力是很有帮助的,学生能不能发现“美’：会不会审美,本身就是衡量语文教学优劣的重要标志之…。语文教学中,“美”是无处不在的,关键在于教师如何去引导学生去发现、去挖掘、去积累。语文教学中的“美”,内涵是很广泛丰富的,若教师能发挥学科优势,充分利用,对培养学生树立正确的审美观,健康的审美情趣,陶冶高尚的人格品质,培养完美的审美人格等方面都具有重要意义。     

以职业需求为中心的中职语文教学

社会的进步与经济的发展一直在提醒着学校毕业生,竞争越大,行业对就职人员的要求就会越高,中等职业学校的学生也不例外。因此,中等职业教育要注重学生专业职业技能、综合职业能力的培养,作为中职教育重要学科的语文教学更要突出职业教育的主题,为学生形成全面的职业能力铺就一条便捷的成才路。即本文以职业需求为中心,对中职语文的教学进行粗浅的论述。     

核心素养标准下小学语文群文阅读标准化教学策略探究

随着新课改的不断推进和深入,教育部门对学科核心素养越来越重视,学生能否具备较强的核心素养对其日后成长和发育有着重要意义,因此小学语文教师在平时的群文阅读标准化教学中要对小学生的核心素养进行全面的培养和教育,确保学生在学习语文阅读知识的过程中形成较强的核心素养,这对提高学生语文成绩有着重要意义。为此,本文提出了小学语文群文阅读标准化教学中培养学生核心素养的有效策略。     

浅议语文教学语感的培养

语文教学的首要任务是培养语感,更新语文教育观念,将语文教学由面向作为物的工具转而面向作为人的学生,由旨在使学生获得一种工具转而以语感为突破口提高学生整个文化心理素质,从而真正地直接面向学生的成长和发展。语感能力是在长期体验、训练、实践过程中形成的对语言文字的领会和感悟能力,是一种较高级的语文综合能力。语感的强弱在相当程度上体现出一个人语文素养的高低。所以,为了提高学生的语文素养,教师必须重视对学生语感能力的培养。     

语文教学中多媒体运用的研究与实践

以多媒体技术为载体,运用现代教育理念构建的多媒体语文教学,为学生创设出广阔、自主的学习环境,同时也为学生自主学习能力的提高和终身学习技能的形成产生了积极的意义和影响。多媒体课件以其巨大的容量、丰富的表现形式、直观的感受迅速得到人们的青睐。通过对高职专科语文多媒体教学特点的分析,在语文教学中正确利用多媒体提高教学效果、培养学生能力等方面进行分析和探索。     

有关“语文”的思考

中国语言是中华民族得以安身立命的文化家园和精神家园。中国的语文教学要重视传承中国的文化,把传统文化的精髓作为文本解读,加大语文教学的考查力度,提升语文教学的学科地位,同时营造一种氛围,营造一种对语文、对国语热爱的氛围。热爱语文即爱人,爱人的文化,爱中国人创造的中国文化。我们应该真正地为“语文”做些什么了,我们教给学生的不应该仅仅是知识本身,把语文当成一种应付高考的工具。教给学生的更应该是一种思想,一种爱国思想;一种热爱,一种对祖国语言的热爱。     

谈朗读教学中的审美教育

<正>审美教育贯穿语文教学整个过程,而朗读教学更应是对学生进行审美教育的重要方式。朗读是书面语言的有声化,是用声音增强课文感染力量的有效手段,是化无声文字为有声语言的审美活动。朗读可以赋予课文以新的艺术生命,是对课文中美的鉴赏和再创造。朗读中的审美教育在语文教学中具有重要的意义和作用,它能感染学生、激发学生学习语文的兴趣,尤其是声情并茂的朗读教学,可以提高学生的联想能力、分析理解能     

浅谈小学作文教学的指导

在语文教学中的作文教学是语文教学的重要手段之一,且兼有学生在语文学习过程中思想性、工具性的反映,也是学生对学好语文的关键环节的综合体现,因此作文教学是新课改背景下提高教育教学质量的根本所在。     

浅谈朗读在语文教学中的作用

语文教学的重要方式之一就是朗读教学。朗读可以培养学生的口头语言的表达能力和阅读欣赏能力,并能更好地调动学习语文兴趣,从而提高学生的听、说、读、写能力。同时它也是对学生进行陶冶情操教育,因而对语文教学具有重要意义。     

浅谈新课改对高中语文教师的要求——改观念、变思维、转角色、换教法

从2010年秋季开始我省也进入了高中新课改阶段,两年来,高中新课程改革在全省如火如荼的进行。作为高中语文教师我多次参加了学校组织安排的新课改培训,对新课改背景下语文教师应该如何去应对教学,应对自己,应对学生有了简单的认识。本文就新课改形式下,高中语文教师应如何改变观念（理念）,改变思维,改变教法,转换角色四个方面来谈一谈我的认识。     

如何提高农村中学生的语文素质

中学语文教学的目的,是提高学生的整体语文素质,让学生通过语文课的学习,培养锻炼口头表达能力和书面表达能力,逐渐树立正确的人生观、世界观、价值观,培养高尚的道德情操,确立健康的审美情趣,提高文学艺术的鉴赏水平,以适应社会对新型人才的需求。中学语文教师要致力于学生语文素质的提高,注重语文课的重要地位,注重语言训练,语文素质的内化和文道结合,对学生进行学法指导,把提高中学生的语文素质落到实处。     

提高语文教学效率的几点具体做法

语文,是一门综合性极强的学科。如何才能更好地提高语文教学效率,使所有语文教师的共同追求。笔者结合自己十七年的经验,总结出一些提高语文教学效率的具体做法,现归纳如下,以求共勉。     

培养质疑能力 提高语文素养

在教学过程中,如何达到以学生为主体的教育目的,关键是要培养学生质疑解疑的能力,只有不断提高学生质疑解疑的能力,才能达到提高学生语文素养的目标。