遗传的分离定律探究学习的教学设计

本文通过对“遗传的分离定律”一节探究学习的教学设计的探讨，提出教师在组织探究学习活动中对学生进行有效指导的具体方法，通过学习方式的转变，使师范生在运用科学的探究程序和方法理解知识掌握技能解决学习问题的同时，将对具体问题的探究的思维方法上升为科学探究的能力，应用这种能力去进行实践中的创新。     

体育教学与训练探究学习方法之研究

体育教学与训练探究学习研究对受教育者要求是学会,重点是会学。教师的使命不是“授人以鱼”而是“授人以渔”。探究教学在教师指导下,学生运用探究方法进行学习,主动获取知识,发展能力的实践活动,其有利于培养学生的观察能力、实验能力、思维能力、培养学生之创新能力。探究教学以探究为基本特征的一种教学活动形式,培养学生主动探索、主动思考、主动获取知识和发展能力活动,培养搜集、精加工需要的新资料,以次获得在体育运动情境中发现问题、解决问题之方法,把体育系的学生教育为有创新能力和实践能力人才。     

中学化学教学如何培养学生的探究能力

中学化学课堂教学中深入开展探究能力的培养可以有效地改变教师的教学方式和学生的学习方式，使中学化学教学的内涵与新课程，改革的理念相适应，从而提升课堂教学的有效性。     

现代本科教学中科学发展观运用

大学本科教学工作一直是高等教育的重点。新时期,随着教育的发展,学生素质,个人发展以及个性差异,使得如何提高本科教学,成为大多数高校的一个难题。而新时期和现时代我们国家和社会的发展对学生的素质和能力都提出了更新更高的要求,通过对科学发展观的灵活运用,提出了从教学内容、方式等方面的改革以及课堂教学、实验教学相配合的方法改善新时期的本科教学工作,并在实际教学实践中获得了较好的效果。     

艺术类院校服务设计本科教学体系的构建与实践

在服务设计兴起和设计范式转变的语境下,讨论本科阶段的艺术类院校服务设计教学体系的构建与实践。通过分析服务设计的学科背景和知识结构,指出服务设计、产品服务系统设计教学的机遇与挑战。对比国内外服务设计课程开设的概况,并以广州美术学院工业设计学院公共与服务设计工作室的教学实践为例,分别从产业背景、生源特点、培养目标、教学架构、教学方法和教学成果等层面来探讨艺术类院校服务设计课程体系的具体构建方法。指出课程架构和教学模式对其他院校,尤其是同类型的艺术类院校,具有较高的参考价值。艺术类院校在本科阶段开展的服务设计教学具有可行性,而这主要取决于院校自身及社会的资源,如所在区域的产业发展与人才需求现状、院校的学科结构、教学模式和师资等。     

在数学教学中培养学生自主探究能力

培养学生自主探究能力,合理创设情境,激发学生自主学习数学的兴趣;明确自主探究的目标;解决实际问题,培养创新思维能力;倡导合作,鼓励创新,挖掘学生的思维潜能;重自主探索,让学生"再创造"数学;联系生活,拓宽学生自主探究的渠道。     

生物教学中实施探究教学的认识

进入21世纪,新一轮的课程改革给我们的素质教育注入崭新的活力,探究式教学是新一轮基础教育课程改革大力倡导的种新型教学方式,正为广大一线教师在各门学科中加以运用.通过对探究式教学的分析,讨论其实质、方式和应注意事项.     

应用型本科院校环境设计专业《基础透视》课程教学改革初探

本文立足于应用型本科院校中"应用为本,学以致用"的办学理念,结合环境设计专业本身的教学特点,阐述环境设计专业基础课—《基础透视》课程概述,分析现阶段课程设计与教学实践中的不足,进一步探索《基础透视》课程与环境设计专业的教学适应性,以及实训教学在该课程中的应用,最终提出既能培养学生空间透视感及空间想象力,又能够与应用型本科院校环境设计专业特点相结合的教学模式改革方案。     

“设计师”的综合能力培养

如今环艺设计行业竞争越来越激烈,当大家选择了这一行业就注定是要在职场上进行一番“厮杀”,优胜劣汰,适者生存,在这过程中我们不断面临着机遇和挑战,只有抓住机遇,敢于挑战才能独占鳌头。倘若设计师只有“设计”这一基本技能,是否就足以应付这些机遇和挑战呢？     

一般本科院校大学生就业能力培养体系的探索

当前,高校的教育培养质量已成为影响大学生就业的重要因素。从总体上看,提高教育教学质量的关键就是培养大学生的就业能力,形成有效的就业能力培养体系。本文在论述大学生就业能力培养意义的基础上,对大学生就业能力的结构进行了分析和探讨,有针对性的提出了大学生就业能力培养的策略。