浅谈数学教学反思的作用

反思是一线教师常规教学工作的重要环节，它是提升教师素质的重要手段，也是学生学习的重要方法，对学生稳固原有知识，提升理解深度有着重要作用。数学老师要不断从自身观念、教学对象、教学方式上进行反思，以提升教学水平，提高自身素质。要引导学生学会反思，反思学习方式和对知识的掌握，可以帮助学生提高学习效率。     

大学英语文化教学的方式与途径

文化教学在大学英语教学中占有重要的地位,文化教学与语言知识、交际技能教学相互影响、互为补充,从而促进语言的学习。分析研究大学英语文化教学的方式与途径,提出科学可行的方法与途径切实提高学生语言应用能力。     

人教版初中生物学两个探究实验的改进

进行科学探究活动是一个激发学生学习生物学学习兴趣、提高学生生物学知识水平及其培养学生实验技能素质等等方面的好方法。所以将科学探究活动在课堂中得以较好地完成显得尤为重要。但是按照人民教育出版社出版的初中生物学教材的科学探究活动的方法步骤进行实验时出现了一些不足,通过对其中三个科学探究活动进行试验改进后比较试验,使得改进后的方法步骤简单化,实验结果更为准确,实验耗时减少。使得这些实验可在课堂中进行,可使学生更加直观了理解课本知识,提高实验技能和动手能力,发散学生思维,同时也通过这些科学探究活动可使学生构建起生物学知识体系,有利于进行初中生物学的教学。     

"新工科"背景下信息资源管理课程的改革

在高校教育教学中,信息资源管理课程是信息管理与信息系统专业学习中的一门非常重要的课程,在学生专业学习中发挥着承上启下的重要作用.在实践教学中,学生要想学好信息资源管理这门课程并不容易,因为该门课程具有较强的理论性和抽象性,包含着众多的概念与原理知识,对很多学生来说都具有一定的学习难度,很大程度上挫伤了学生学习的兴趣和积极性.在"新工科"背景下,针对这种情况,教师要引起重视,开展积极的课程教学改革探索,寻找有效的教学模式和教学方法,推动信息资源管理课程教学质量和教学效率的提高.     

自然科学学习中的联想效应

联想是一根"奇妙的思维神经",用这根神经把多种相同或不同的形象、事物连接起来,就会产生一个五彩缤纷的世界!论述在科学教学中如何应用联想的方法提高学生的学习兴趣,如何培养学生良好的探求知识的方法,使学生的学习成为他们自主的需求,最大限度的培养学生的创造性.     

中学化学教学中培养“问题意识”之我见

科学始于问题,科学教育的最终目的是使学习者自觉而能动地解决所面临的各种问题,问题不仅是科学研究的逻辑期待能,而且也正是"问题"不断推动着科学研究"进程"。因此,可以说问题是科学研究的真正灵魂。当代英国著名科学哲学家卡尔·波普尔曾经强调指出:"科学和知识的增长永远始于问题,终于问题—愈来愈深深化的问题,愈来愈能启发新问题的问题"。鉴于此,如何提高学生的问题意识是实施问题式教学首先要考虑的重要课题,因为学生具有较强的问题意识是实施问题式教学的基础。     

在《广东导游基础知识》教学中培养学生的兴趣

兴趣作为一种重要的非智力因素,是人们追求知识、探索事物的心理倾向具有强烈情绪色彩,是人行为的重要动力。强烈的兴趣,能够使一个人产生巨大的创造热情,从而追求新的目标,并为达到目标倾注自己的全部精力。如果我们导游教师善于寓教于乐,使教学情趣横生,培养和激发学生的"痴"情"迷"劲,使之欲罢不能,乐于总结思考,那么,不仅大大有益于提高当前广东导游基础知识的教学效果,而且可能在学生心中埋下终生为之思索的种子。所以教师在教学中首先要培养学生对学习知识的兴趣,在《广东导游导游基础知识》教学中,本人在培养学生学习兴趣方面有几点体会。     

语言教学中加强文化背景知识的传授

要学好一门语言,有必要了解（外）语言所代表的文化。俄语教学是语言教学之一,离开研究文化教学这一环境,学习俄语知识,掌握俄语技能,提高俄语运用能力是很被动的。俄语教学中的文化背景之所以重要,是因为它直接影响学生的语言交际能力并有利于提高学生学习外语的兴趣。     

浅谈物理教学中的科学方法教育

在中学物理教学中,科学方法教育的内容有:一是物理学的研究方法的教育;二是物理学习方法的教育.在物理教学中,教师在完成传授知识的同时,有意识、有目的的进行科学方法教育和指导,有利于促进学生智能的发展,培养科学的态度,使学生在学习中不仅掌握了物理知识本身,而且掌握了研究和学习物理的方法,以及探索物理的精神.     

论技工学校计算机教学与探究性学习的运用

在技工学校计算机教学中,融合主体性计算机教学和探究性学习,是一个值得思考的新的重要课题。主体性计算机教学呼唤和期待探究性学习,弘扬探究性学习是对主体性计算机教学的理性回应。要实现主体性计算机教学的目标,就要在教学过程中以主体性计算机教学理论为导向,科学运用探究性学习,努力唤起并提高学生的主体意识,充分尊重学生的主体地位,发展学生的主体能力。