学生也可以成为英语课堂教学决策者

在传统的英语教学中，英语教师往往是课前、课堂、课后一手抓，一人课堂教学的决策者。但我们都知道学生是学习的主体，而不只是知识的接受器，所以作者认为学生也可成为英语课堂教学的决策者，并对学生参与英语课堂决策的可能性和可行性进行了探讨，即在教师进行英语课堂教学决策时，让学生参与到课堂教学决策中来。     

兴趣——学好英语的金钥匙

兴趣是学好英语的关键，激发并保持学生英语学习的兴趣就成为英语教学的主要目的之一。但日前的课堂教学是教师与学生之间只有灌输，而缺乏交流，这种状况对小学教育，特别是小学英语教学极为不利，我们必须想方设法改变这种沉闷的局面，在众多教学方法中，其目的都只有一个，那就是使学生真正具有学习英语的兴趣，启发和调动学生们的积极性学习英语的热情。学生对英语一旦产生了浓厚的兴趣，随之就会激发起强烈的求知欲，就会自觉地去学习。如何让学生对英语产生浓厚的兴趣，笔者认为可以从以下几个方面入手：     

物理课堂教学中的“望、闻、问、切”

教学的主阵地是课堂，教学工作主要是围绕课堂教学这一中心展开的。物理新课程改革已经实行了几年，许多教师在实践中也作了不少有益的尝试，并取得了一定的成效。新课改的核心之一就是要调动学生自主学习的积极性，提高课堂教学效率。笔者在教学实践中，归纳了一套“望、闻、问、切”的教学方法，现总结如下：     

多媒体与英语教学的结合

随着大学英语教学改革的不断深入，多媒体辅助英语教学引入课堂教学已是必然的趋势．它在激发学生的学习兴趣，提高教学效率方面发挥了重要作用，教师应当引导学生借助计算机多媒体来学习语言，通过教学内容，教学过程和计算机辅助的有机结合求得最佳学习效果。     

浅析新课标下小学语文课堂教学策略背景

随着教育教学改革的不断深入和新课标的提出，广大教师在课堂教学策略方面都进行了不同程度的改革，一些陈旧的教育观念和教学方法渐渐远离我们的视线。近两年，我在小学语文课堂教学策略方面进行了积极的探索与实践，并取得一定的成效。下面根据教学实践，谈谈笔者对新课标下小学语文课堂教学策略的一些看法。     

初探职业学校课堂的现状及对策

如何对学生进行有效的教育，是职业学校教学工作的重大课题。职业学校的课堂教学难以有效地实现其教学目标，主要是由于不能真正了解并正视学生的现状，不能设定出切合实际并行之有效的方法。在此笔者以学生为主体对象，在对其进行综合分析的同时，要根据其实际知识水平和能力进行教学，开展丰富多彩的活动，以开发其非智力因素。     

初探职业学校课堂的现状及对策

如何对学生进行有效的教育，是职业学校教学工作的重大课题。职业学校的课堂教学难以有效地实现其教学目标，主要是由于不能真正了解并正视学生的现状，不能设定出切合实际并行之有效的方法。在此笔者以学生为主体对象，在对其进行综合分析的同时，要根据其实际知识水平和能力进行教学，开展丰富多彩的活动，以开发其非智力因素。     

以培养应用能力为主的高职英语课程教学模式探讨

社会对高职院校学生英语应用能力的要求越来越高，而由于受传统教学模式的影响，高职英语教学过分强调英语知识的传授而忽略了对学生英语应用能力的培养。为了适应社会的需要，高职英语教师应当转变教学理念，改革传统教学方法和教学手段，在教学中贯彻以应用能力为主线的思想原则，积极探索适应高职生就业需要的英语教学模式。     

当前技工学校英语教学改革的探讨

现代技工学校英语课程的开设具有较强的专业性,每个专业对学生学习英语的具体要求也不相同。这要求教师教授前应定准方向、明确教学目标,从而做到因材施教,对症下药。针对技工学校英语教学的特殊性,从多个角度对技工学校英语教学改革进行探讨,以期对当前技工学校英语教学改革有所帮助。     

浅析中职院校英语教学改革的探索与研究

如何改革中职英语教学，体现职业教育特点，这是中职外语教师一直探索的问题。对中职院校的英语教学的现状进行分析和探索，并就教学改革提出一些相应建议和对策，以期促进学生英语应用能力的提高，增强教学效果。