团队学习研究综述

文章从三种不同的理论视角对团队学习的内涵进行了归纳，讨论了团队学习对团队绩效的积极作用及影响团队学习效果的各种不同水平的前因变量，指出了团队学习研究中有待进一步解决的问题。     

团队学习、团队有效性及其影响因素研究

在探讨团队学习的影响因素中,以往研究对团队结构变量的关注较多,但对团队认知变量关注较少。该研究以现场实验的方法,将来自浙江大学某学院选修市场调查与分析课程的84名学生以自愿的方式组成3—5人的共22个项目学习团队,并对其学习过程进行了研究。结果发现,团队信任与团队学习策略对团队学习行为具有显著正效应,团队信任与团队学习策略对团队有效性具有显著正效应,团队学习行为在团队信任与团队学习策略对团队有效性的影响中具有中介作用。     

团队过程的研究现状

团队过程（team process）能将团队输入转化成团队输出，是直接影响团队有效性的重要因素。文章将从团队过程的概念人手，综述团队过程的具体分类，以及有关团队过程的热点研究，并指出了未来的研究方向。     

团队共享心理模型研究新进展

近年来随着认知心理学的兴起，逐渐出现和形成了一种新的团队认知研究思路，除了传统的面向团队工作中的行为或态度的研究之外，近年来的研究越来越关注团队绩效的认知成分，对于在高绩效团队中所存在的、为团队成员所共享的集体认知的研究越来越得到重视。特别是近年来共享心理模型的研究在团队研究中占据着前沿的地位。     

基于认知取向的虚拟团队整合研究新趋势

对有关虚拟团队的理论研究进行了综合,提出虚拟团队的研究有技术取向、行为取向和认知取向3种主要的研究思路。3种不同的研究取向越来越趋于整合发展。基于认知取向,结合技术取向和认知取向的研究能为虚拟团队研究提供更加良好的整合思路,对于揭示虚拟团队行为过程的本质,解释高绩效团队内在机制具有重要的理论价值和实践意义。     

团队合作的剩余分配激励研究

团队合作进行生产的工作模式是随着现代社会生产复杂化，社会分工程度不断细化加深而产生的，通过对团队合生产的博奕模型进行研究，讨论了一由投资者，经营者和生产者组成的合成团队的最优分配激励问题，根据分析结果得出了结论，对我国国有企业改革的分配问题提出了一些建议。     

团队学习目标导向对创业团队创新绩效的影响:以团队成员交换为中介

目的基于目标导向理论和社会交换理论,探讨团队层面的学习目标导向、团队成员交换对团队创新绩效的影响机制。方法以90个"挑战杯"创业计划大赛参赛团队为研究对象,采用配套成组的问卷进行现场研究。结果团队学习目标导向、团队成员交换均与团队创新绩效正相关,团队成员交换在团队学习目标导向与团队创新绩效之间起部分中介作用。结论该研究加深了对创业团队学习目标导向的认识,同时表明了高学习目标导向的创业团队可以通过提高团队成员交换质量来提高团队创新绩效。     

团队作业分析的研究现状与展望

文章首先对团队作业分析的背景做了简要介绍，然后分别阐述了基于团队认知需求、团队行为需求、团队能力需求三方面的团队作业分析研究现状。最后，文章展望了团队作业分析的未来研究趋势。     

魅力型领导与团队学习:团队目标明确度的缓冲效应

本研究采用分组回归方法,以89支学生研究项目团队作为研究对象,考查魅力型领导与团队学习间的影响关系;并检验了团队目标的明确程度对魅力型领导和团队学习间关系所起的缓冲效应.结果表明,魅力型领导有助于团队学习;另一方面,当团队目标相对明确时,魅力型领导对团队学习的积极影响效应才较为显著;而当团队目标相对不明确时,魅力型领导...     

向唐僧学习项目团队管理

《西游记》中,唐僧师徒四人历经千难万险,从"东土大唐"出发,最终完成"西天取经"的任务。从项目管理的眼光来看,这本身就是一个项目的实施过程,也符合项目的一般特征,即"特定性"(项目任务为"西天取经",项目交付物为"佛经")和"过程性"(完成取经任务,提交项目交付物--"佛经"之后,该项目即宣告结束)。     

共享心智模型对团队绩效影响的现场研究

本研究采用路径搜索的方法对22个团队共享心智模型进行了测量，并考察了两类共享心智模型（任务模型与团队模型）与团队绩效间的关系。相关分析和层级回归结果显示：任务模型的相似性和准确性分别与团队绩效有显著相关，同时团队模型的相似性越高，团队绩效越高，团队模型的准确性也对团队绩效有显著预测效应，但共享心智模型的相似性和准确性没有对团队绩效产生交互作用。     

团队互依性对团队承诺和满意度的影响

目的:探索团队互依性对团队满意度和团队承诺的影响,以及领导有效性在此效应上的调节作用;方法:采用问卷法对46个工作团队(417名企业职工)进行施测;结果:互依性水平与团队满意度无关,而与团队承诺水平呈显著正相关;在领导有效性低的情况下,互依性对团队承诺的积极影响显著高于领导有效性高的情况;结论:对于组织中广泛采用的团队...     

组织学习的动态管理模式

简要地讨论了组织学习的理论发展过程，并对Crossan的组织学习模型进行了改进，即把组织的环境因素引入该模型。随后，对改进的模型进行了分析，并认为：增加个体、团体、组织层次的知识存量较好的方式是加强与外界的交流、提高各层次间的知识转移概率以及各层次自身的知识内化的概率。     

信息时代产品开发设计的团队协作

随着以计算机技术为代表的信息时代的到来,团队协作已成为信息时代产品开发设计的主要特征.以目前团队协作普遍存在的问题出发,阐述了团队组织的构建方法及团队协作在具体阶段的实施,并认为设计将进入团队协作的时代.     

创业团队异质性与新创企业成长绩效关系的实证研究:团队整合的中介作用

目的探讨创业团队的不同异质性对新创企业成长绩效的影响和团队整合在创业团队异质性与新创企业成长绩效关系的中介作用。方法采用问卷调查法获得制造业和服务业共202份有效问卷数据。结果(1)创业团队的一般异质性与专长异质性都对新创企业成长绩效具有显著正向影响;(2)团队整合对创业团队专长异质性与企业绩效之间的关系具有完全中介作用。结论创业团队异质性越高,新创企业成长绩效越好,创业团队专长异质性通过影响团队整合进而影响新创企业成长绩效。     

Identification of Dysfunctional Cooperative Learning Teams Based on Students' Academic Achievement

Background Considerable evidence exists to suggest that students who study cooperatively reap significant benefits in terms of their learning performance. However, sooner or later, most cooperative learning teams have to deal with one or more members whose actions disturb the team. Unless these problems are quickly resolved, the cooperative learning team gradually becomes dysfunctional and the benefits of cooperative learning are diminished. Purpose (Hypothesis ) A method is proposed for identifying dysfunctional cooperative learning teams by comparing the academic achievement of students in a cooperative learning condition with that of students in an individual learning condition. Design /Method A series of experiments were performed in which 42 sophomore mechanical engineering students were randomly assigned to the two learning conditions and were formed into mixed‐ability groups comprising three team members. The academic performance of the students in the two learning conditions was then systematically compared in terms of their respective test scores. Results Dysfunctional teams were identified using a new quality index defined as the mean test score of the team divided by the standard deviation of the team members' test scores. The probability of a Type I error was quantified using a control chart. The identification results were verified by analyzing the students' off‐task behavior frequency and attitudes toward cooperative learning, respectively. Conclusions The experimental results confirm that the proposed quality index is a potential indicator of dysfunctional cooperative learning teams.     

质量改进团队跨界行为与绩效关系：团队效能感的中介作用

本研究旨在探究团队效能感对质量改进团队跨界行为与绩效关系的中介作用,采用团队跨界行为、团队效能感和质量绩效问卷调查了161个质量改进团队。结果表明,联络行为、管控行为和侦测行为对质量绩效有显著影响,并且联络行为和管控行为通过团队效能感影响质量绩效。质量改进团队跨界行为不仅对质量绩效有直接影响,而且通过团队效能感产生间接作用。