通过音乐教育培养幼儿的创造力

文章先介绍了音乐教育对培养幼儿创造力的意义和作用,通过创设幼儿学习音乐的环境,激发幼儿学习音乐的兴趣,并结合多种音乐元素培养幼儿创造力,鼓励幼儿创造性成长。     

如何在音乐中展开丰富的想象力和创造力

在当今的音乐教学中，要让学生成为课堂的主体，充分发挥学生的想象力和创造力，是每个教育工作者的探索和追求。如何发挥创造力和想象力，是我这篇文章所阐述的内容。     

音乐教育发展中钢琴教学的重要作用

目前,我国的钢琴教育相当普及,钢琴教学就其教学对象、目标及方式的不同,分别隶属于国民音乐教育与专业音乐教育两大类。钢琴教学除了要培养拔尖人才外,更应在国民音乐教育中发挥重要作用。本文从钢琴教学的性质入手重点阐述了钢琴教学如何在国民音乐教育中发挥作用。     

科学学习与儿童少年创造力开发的研究

儿童少年正处于从形象思维向抽象思维过渡的时期，也处在培养创造能力的关键时期。科学学习在创造教育中具有得天独厚的优势，向儿童少年提供了丰富的自然科学知识，能开拓视野，激发儿童少年主动思考，独立判断，探索自然奥秘的志趣，为儿童少年进行创造力积累了不竭的素材。本文从八个方面论述了科学学习对儿童创造力开发的重要作用。     

小学语文教学开发学生创造力探索

创造是每个儿童自身发展中所必需的一个重要方面.每个儿童都具有创造的潜能.挖掘这种潜能,开发学生创造力必须通过创造性教学和创造性活动才能实现.主动性是培养创造性个性的首要条件:语言是培养创造性思维能力的基石;探索是表现创造力的主要形式.     

工效学中的创造力开发

工效学中的创造力开发王东华（大连理工大学管理学院１１６０２４）每一位工效学方面的学者、教员、专家都会对自己所从事的事业及至这一专门知识津津乐道，会尽毕生之力量传播这一文化，这样做的道理不言而喻，归根到底是工效学广泛的应用领域给与我们的工作、生活、学习...     

论包装人才的创造力开发

包装人才创造力的开发应当以建立合理的知识结构为前提条件,培养学生的发散思维、逆向思维和U型思维,采用智力激励法、问题列举法、类比创造法及形态分析法等创造技法对学生进行创造力开发,为包装行业提供具有创造力的人才。     

探析如何让幼儿在音乐教育中感受快乐

音乐本身带有丰富的情感：柔情,快乐,悲伤,幸福等,而幼儿因为自身的认知能力不高,但是这不会抹杀他们对音乐的喜爱,同时他们对音乐的感悟能力是非常强大的。温柔,快乐,充满活力的音乐可以为小朋友们提供健康向上的生活环境,作为幼儿工作者,我们应该选择合适的音乐,有助于幼儿在音乐中健康成长。     

情绪与创造力的关系

本文概述了组织中情绪与创造力的关系,阐述了情绪状态可能是各种因素对个体、团队的创造力产生影响的中介机制。在个体水平,情绪由于其信息功能、认知拓展功能及动机促进功能,可以对个体的创造力产生影响;在团队水平,整个团队会形成特有的团队情绪,它既可以通过影响团队中每个个体的情绪,也可以通过影响团队互动,最终影响整个团队的创造力。最后提出了情绪与创造力的未来研究方向。     

浅谈音乐教育中创造能力的培养

音乐作为创新性最强的学科之一,音乐在人的发展和个性特征形成方面所表现出来的最大优势就是培养人的创新精神音乐学科的实践性特征,成功的音乐教育就是通过音乐教育教学活动,激发学生的创造兴趣,培养创新精神发掘创新潜能。加强对学生创新意识和创造能力的培养应放在教育工作的首位,这是我们教育工作者的共识。培养学生的创新意识和创造能力,引导他们勤于思考,大胆想象,首先应改变的是我们教师的教学方法。如果说教师是“导演0那么学生就应该是最重要的“主角”,给学生一个创造的空间、一个创造的舞台,让他们畅所欲言,勇于思考,敢于创新。     

论员工创造力激励在企业中的应用

本文通过个体创造力的定义、个体创造力的成分理论，分析了创造力的激励因素及创造力与创新的关系，从而引出了创造力的工作环境，指出企业进行技术创新的基础是有效的激发员工动机，营造创新性组织氖围。     

论音乐教育对大学生全面发展的影响

音乐教育的最终目的是通过音乐教育培养全面发展的,具有开拓精神和创造力的高素质人才。本文从音乐教育的特征和大学生全面发展的科学内涵出发,阐述了音乐教育在促进大学生全面发展中的作用。     

浅谈计算机教学中对学生创造力的培养

本文结合作者的实践与探索，讨论了在计算机教学中如何实施创造教育、培养学生创造力。     

探讨德育功能在中职音乐教育体现

音乐教育是教育的重要组成部分,始终贯穿于每个阶段的学校教育中。音乐作为一门声音的艺术,它具有极强的教育功能,在教学实践中,利用各种优秀的音乐能够潜移默化地影响着学生的意志、思想以及个人品德情操等,这非常利于培养人才。本文主要针对中职学校进行音乐教育时探讨其德育功能,以更好地采用音乐教育培养学生素质。     

浅议对音乐教育多元化教学发展研究

多元文化音乐教育已在世界一些国家得以实现，而在我国才刚刚起步，本文着重从我国多元音乐教育的内容、方法、手段等方面展开论述，为我国未来构建起适合我国特点的多元文化音乐教育体系提出几点设想．     

UNMASK，在我们失去创造力之前

《Do you know unmask？》——三个男孩刘展、匡峻、谭天帏的这件毕业作品成了他们日后团队名字的由来。作为中央美院雕塑系的学生，这件作品跳出了传统雕塑范畴，借用玩偶、平面、服装的表现形式展现一系列以自我形象为蓝本，凭借各自的形象特征为基础而设计出各自的虚拟形象。不仅帮助他们获得了当年毕业设计展的一等奖，更使他们日后的跨界创作顺理成章。除了雕塑，他们的作品涉及到了装置、服装、灯箱、玩具、平面等各种领域。而在艺术创作之外，他们更开始了以商业化的模式将自己的设计推向市场的努力。从小众创作到大众商业，或许这是又一个跨界。[编者按]     

音乐教育在中职学校的价值体现

在中职学校有部分人认为中职生应该注重技能的培养,要多开专业课,音乐课的存在是可有可无的。其实从音乐产生的那一天开始,人类就未停止过对它的思考。音乐是什么?艺术,意识形态,游戏?音乐的功能是什么?娱乐,宣泄,教化?     

基于经验学习的创造力支持系统层次结构模型

分析了创造力活动过程的特点,讨论了影响人的创造力的认知因素,详细分析了创造力支持系统(CSS)的基本功能,并提出一种基于经验学习的创造力支持系统的层次结构.     

审美教育在中小学音乐教育中的作用

当音乐是情感的艺术,是人类文化的重要组成部分.音乐教育的本质是审美教育.审美教育是中小学音乐教育的核心.音乐可以帮助孩子树立正确的争美观,养成健康向上的审美情趣,具有启迪智慧、净化心灵、陶冶情操等作用.     

面向辅助创意设计的个人创造力支持系统研究

目的创造力是科学、技术和文化的核心驱动力,如何提升创造力一直是学界研究的热点和焦点。不少研究提出,可以通过构建创造力支持系统,帮助个人和群体实现创造力提升。方法通过对国内外111篇文献的集中梳理,对于其中涉及辅助创意设计的83个个人创造力支持系统进行了量化分析。结论系统地厘清了当前国内外面向创意设计的个人创造力支持系统的概念定义、适用领域、支持阶段、支持方法和支持设备,前瞻性地提出了未来可以重点关注的内容和方向,为后续研究提供了有益的借鉴和参考。面向辅助创意设计的个人创造力支持系统研究,应关注与设计智能的深度融合、跨领域知识借鉴、动态刺激调整、用户个性化定制、多样设计场景支持、多领域应用等方向。