工科学生加强工程能力培养的几点思考

创新能力的培养是本世纪本科教育的一个重要目标，工科大学生的工程能力培养是素质教育的重要组成部分。本文阐述了工程教育体系、工程训练对培养学生工程能力的重要作用的基础上，提出了几点提高工程能力培养教学质量的几点建议。     

论高校素质教育与考试改革

我国教育界开展素质教育方兴未艾。素质教育是一种全面培养人的教育,它是在总结我国教育的历史经验,借鉴国内外教育利弊的基础上提出来的。实施素质教育要求我们彻底转变教学观念,更新教学思想,加强教学改革。考试是教学过程的重要环节,加强高校教育改革,进一步完善考试制度、考试方法,充分发挥考试功能,使其更好地为素质教育服务,是推动高校素质教育改革的重要措施。一、素质教育与考试的辩证关系素质教育是与应试教育相对立的,它是以全面提高学生思想品德、科学文化和身体、心理、劳动技能素质,培养能力,发展个性为目的的教育…     

批判性思维对大学素质教育的重要性和迫切性

素质教育的完整意义包含两个方面.它不仅是思想道德素质、文化科学素质、心理素质和身体素质全面发展的教育,还是诸项素质、特别是文化科学素质内部各层因素,即知识、能力和智力之间协调发展的教育.对于如何做好大学素质教育第二方面工作,解决知识和智能失调的问题,我国教育学界、教育界的认识尚有不足.批判性思维对培养大学生各项具体能力,如表达能力、学习能力、创新能力的产生和发展能够起到切实有效的促进作用.然而,问卷调查显示,我国大学生的批判性思维水平偏低,还难以满足能力培养的现实需要,因此迫切需要加强批判性思维的培养.     

地方高校焊接专业“三三二”双创人才培养体系的研究与实践

针对当前地方高校创新创业教育存在的大学生接受创新创业教育的主动性不足、创新创业能力的个性化发展不足等问题,南昌航空大学与重庆科技学院将"党建+"理念应用于焊接技术与工程专业创新创业人才培养的第二堂课建设,强化第二课堂在创新创业人才培养中的地位和作用,通过构建"三三二"双创人才培养体系,着力提高大学生接受创新创业教育的积极性、强化双创教育的实践锻炼,提高焊接技术与工程专业大学生的双创能力。     

努力发挥考试在素质教育中的作用

我国是世界上建立考试制度最早的国家。“从应试教育向素质教育转变”被中国教育界看成是本世纪末的一次教育转型,也被看成是教育史上的一次历史性变革。在改革过程中,对考试的准确定位和恰当使用就成为实施素质教育的重要问题。本文就素质教育与考试的关系作一些探讨。一...     

大学素质教育与课程教学改革

大学发展素质教育的目的是要全面提高大学生综合素质 ,不断加强专业素质教育 ,逐步培养大学生的创新精神和创新能力。在这一根本目标的指引下 ,大学素质教育课程教学改革应在以下几方面得到继续深化。一、增加相关课程 ,完善知识结构相对基础教育来说 ,高等教育分科较细 ,专业性教育十分突出 ,致使大学生知识结构不完善现象更加明显。因此大学实施素质教育 ,在课程的设置上应充分考虑到这种现象的存在 ,除了正常开设专业课程以外 ,还可开设一些选修课 ,一定程度地改善大学生在这方面的不足。如对理科学生适当开设一些人文课程 ,加强人文素质…     

强化科学素质教育 重构大学物理教学新体系

近几年来，我们以国家工科物理教学基地建设为契机，深入开展教学研究，锐意进行教学改革。重组经典，中强近代、拓宽应用，加强大学物理物理和物理实验课程的整合，强化科学素质教育，突出创新能力培养，重构了工科物理教学体系，教学实践证明，该体系符合21世纪人才培养的要求。     

机电专业技能训练模块教学改革的实践与探索

加强学生技能训练，强化技能培养，培养学生的创新能力和创新才能，是当今商职院校教学改革和发展的重要环节。本文结合机电专业实际，对机电专业技能训练教学模块的建立与运行进行探讨，以交流学习。     

基于工程教育专业认证的铸造工艺课程设计改革与实践

基于工程教育专业认证的要求,为加强工程实践教育,对材料成型及控制工程专业铸造工艺课程设计进行了改革。将计算机模拟技术和"永冠杯"中国大学生铸造工艺设计大赛引入铸造工艺课程设计,增强了学生的学习兴趣和积极性,便于学生将所学各门课的分块知识融合在一起,使铸造工艺课程设计更接近于铸造生产实际,提高了学生分析和解决铸造复杂工程问题的能力。     

实验教学在学生创新能力培养中的作用

创新能力并不是某些人特有的智力品质,而是人类普遍存在的潜能:通过教育培养,创新能力能够得到提高。实验教学在培养学生创新能力方面具有特殊的优势。实验过程与创新过程具有相似性,对于培养学生发现问题、解决问题的能力,对于培养创新性思维、创新性人格,都具有重要作用。但是,目前我国大多数高校的实验教学还停留验证理论知识、培养学生动手能力的低层次阶段,忽视实验教学在培养学生创新能力、创新精神方面的作用。要探索在实验教学中培养学生创新能力的新路径。需要在四个方面采取行动:建立独立的实验课程与教学体系;采取多种策略培养创新性人格;将科学研究融入实验教学,让学生在研究中提高创新意识与能力;培育良好的实验室文化,引导学生提高与展示创新能力。     

优秀传统文化融入焊接专业教育体系的困境与突破研究

焊接专业是典型的工科专业,承担着为国家和社会培养综合素质高、对祖国高度热爱的复合型人才的责任。文章以优秀传统文化在高校教育体系中的应用为抓手,以焊接技术与工程专业为例对优秀传统文化在焊接专业教育体系中的现状、困境和突破进行分析,认为未来的焊接专业教育体系应该尝试加强优秀传统文化教育强度、提高师资素质、举办相应主题活动等方法,在焊接专业教育体系中融入优秀传统文化教育。     

我国农业院校法学本科课程体系设置初探

农业院校设置法学本科专业，是由我国经济社会发展对法律人才的多样化需求以及农业院校特有的学科和专业优势决定的，其法学本科课程体系应当根据其学科和专业优势以及应用型法律人才的培养目标来设置，即坚持法学教育的统一性与多样性相结合的原则，在重视部定十四门专业核心课程所涵盖的基本内容教学的基础上，突出民商、经济法类课程的比重，并设置农林、生物、环境科学类公共限选课程模块，强化该类课程的素质教育和专业基础教育的双重作用。     

地学教育的改革与发展刍议

市场经济的发展对人才提出了新的需求,进而对我国按计划经济模式建立起来的教育体系提出了严重的挑战。地学教育,作为长线专业,面临的形势更加严峻。在当前生源紧张、毕业生分配困难、社会上地质行业纷纷成建制地转产、学生专业思想不稳、学习积极性不高的情况下,我国地学教育的出路何在,改革措施和发展趋形如何,是地学界,特别是地学教育界的热门话题。它山之石可以攻玉。前苏联和美国的地学水平,堪称世界之最,而他们的教育又各有特色。借鉴他们的长处,改革我国地学教育现状,创立适应市场经济发展需要的我国地学教育体系势在必行。     

个性教育原则论

个性教育的必要性，在观念层面上已被教育界人士所认同，在实践层面上却有许多问题亟待研究。探讨个性教育的基本原则就被提上议事日程。个性教育既要遵循素质教育的基本原则，又要从自身特殊的教育目标和要求出发，确立特殊的教育原则。     

材料成型及控制工程专业生产实习教学模式的探索与实践

新形势下生产实习,按照高素质创新型人才培养目标的要求,以创新能力培养为导向,提出了材料成型及控制工程专业"三位一体"的生产实习模式,实施集中与分散、定点与轮换相结合的生产实习方法,强化校内专业知识预习,建立多层次的实习基地,开展技术讲座与交流研讨相结合的模式,加强综合素质教育。     

论推进高校素质教育的教学管理创新策略

深化教学改革 ,提高教学质量 ,培养创新型人才 ,必须加强和改进高校教学管理。围绕实施素质教育培养创新人才这一根本目的 ,如何实现高校教学管理创新 ,就成为高等学校一项迫切而重要的课题。一、教学管理与高校素质教育当前 ,如何实施素质教育 ,已成为国人普遍关注的话题。对于高等教育来说 ,除了提高全体学生包括人文素质和科学素质在内的全面素质之外 ,应着重培养大学生的创新能力、实践能力、创新精神。因为知识经济发展需要的应该是具有创新精神、实践能力、能够创业的专业人才。有人把大学素质教育分为三个层次 ,第一层次是和普通教育…     

数控车实习教学中巧用Mastercam-X

MasterCAM-X是机械加工自动化中使用最广泛软件Mastercam的最新版本，它在原有版本基础上使四大功能模块集合到一个窗口界面，利用它的图形设计与仿真功能，应用到数控实习中，改善了目前数控技术实习教学中没有普通机床直观、好理解、效果不理想、效率较低的现象，提高了学生数控编程能力、操作能力。对学生的素质教育和创新能力的培养起着重要作用。     

突出工程实践的工科专业教学体系改革研究

从金属材料工程专业所涉及的领域和培养目标出发,结合"金属材料工程"国家级特色专业本科教育的现状,论述了突出工程实践的教学体系改革要点。理论教学改革主要为整合课群体系、实现课程的融合共通;实验教学改革主要是层进式的实验独立设课,包括基础型实验、综合型实验和研究创新型实验。开放性的实验室运行、互联网背景下的网络实验教学、工程实践基地的建设和校企联合培养,对于提高学生的科学素养、创新能力和工程实践能力都有积极支撑作用。     

基于校企合作的铁路行业高职院校焊接专业协同创新模式的探索与实践

以陕西铁路工程职业技术学院为例,分析了学校焊接专业协同创新教学过程中遇到的问题。结合学校铁路背景这一特色,依托区域内制造业的优势,通过促进校企共建实训基地来强化教师的实践教学水平、提高学生实际操作水平。与此同时,完成了创新人才培养新模式、提高了人才培养质量和加强焊接专业工程实践能力的探索,强化了焊接专业工程实践能力的教学效果。     

专业认证背景下铸造工艺课程设计教学改革的探讨

工程教育专业认证是保证、改进教育质量的重要途经,是以专业全体学生的学习结果为认证的主要目标。铸造工艺课程设计是综合性较强的专业核心课程,对于学生综合能力培养具有重要作用。本文基于对重庆大学材料成型及控制工程专业铸造工艺课程设计课程目标达成情况的分析,对课程教学的教学设计、组织形式、实施方法以及学业成绩评价等方面进行了改进,突出"以学生为中心"的工程应用水平和创新能力的培养。