基于能力的工程造价专业人才培养研究

培养社会急需的、具备职业能力和发展能力的复合型、应用型、创新型工程造价专业人才是造价专业人才培养的核心目标。通过在大学教育过程中重点培养的基本、实践、沟通、创新、学习、研究等六大能力分析,进行基于能力的人才培养体系构建、培养模式的运作和培养方式的实施等方面的研究,为专业人才的培养提供革新的方法和思路。     

建立工程硕士培养质量保证体系的实践和探索

把确保培养质量作为工程硕士培养管理的出发点和核心,从制定符合工程硕士特点的培养方案、加强培养过程管理、重视课程建设、严格课程考核、重视论文选题等方面介绍了建立工程硕士培养质量保证体系的实践和探索。     

学习《建筑初步》课程的体会

本文论述了《建筑初步》课程的教学目标及主导思想。从加强建筑设计基本技能的培养和训练、加强创造力的培养、加强实践环节的训练、加强表达能力的培养、加强团队合作意识的培养和加强兴趣和四心的培养等方面浅谈学习《建筑初步》课程的体会。     

基于成果导向教育理念的建筑类学科研究生培养体制改革

中国城乡经济和社会的快速发展迫切需要对建筑类学科研究生培养体制进行改革。成果导向教育理念可以使建筑类学科研究生培养实现从技能性到研究性、从学科导向到目标导向、从以教师为中心到以学生为中心、从质量监控到持续改进的转向。把成果导向教育理念应用到研究生能力的培养中,通过发挥主观能动性、提高核心竞争力、注重多学科交叉培养、加强国际合作培养和校企合作培养等途径,注重学生能力培养和职业发展相衔接,全面创新建筑类研究生培养体制。     

研究生实验技能培养及虚实协同培养模式探索

针对目前研究生在实验技能方面培养上的不足,南华大学机械工程学院根据自身特点,提出并有效实施了着眼于培养研究生实验技能的虚实协同培养模式,有机地协调和处理理论与实践相结合、人才目标和培养体系相结合、教学研究条件和培养需要相结合等问题,旨在使得研究生能够迅速进入科研状态、融入课题和获取成果。     

论高校涉外导游培养的问题及对策

当前涉外导游难以满足市场需求的现状,表明承担涉外导游培养主要职责的高校在涉外导游培养存在问题。分析认为高校涉外导游培养中存在轻应用的培养倾向、缺乏独立的培养模式、专业化程度低等问题,由此提出构建独立的本科层次培养模式、突出实践应用能力和外语应用能力的培养、提高专业化程度以及推动全方位合作校企合作等对策。     

新世纪的呼唤──论建筑教育中创造型人才的发掘和培养

本文论述了培养创造型建筑创作人才的重要性，提出了加强素质教育、调整教学体制、改革招生制度、不拘一格选拔、培养创造型人才的新构想和多学科、全方位、全过程的培养原则与体制.文章呼吁建筑学教育要高度重视创造型人才的选拔和培养。     

第二课堂与大学生创新能力培养

大学生创新能力培养已成为高等教育改革与发展的趋向。在原有学生素质培养培养的基础上,具有丰富性、开放性、自主性、互动性、灵活性、实践性、创造性等特点的第二课堂应成为培养大学生创新能力的合理延伸和适当补充。本文首先就第二课堂对大学生创新能力培养的作用进行了分析,并在此基础上提出了利用第二课堂培养大学生创新能力的具体做法。     

大学生创新意识培养的几个重要环节

对我国大学生在创造力培养方面存在的问题和原因进行了分析 ,指出智力教育、素质教育、个性教育和实践教育是当代大学生创新意识培养的四个重要环节。论述了重视智力教育是培养创新意识扎实的基础 ;加强素质教育是培养浓厚创新意识的氛围 ;强化个性教育是激发培养创新意识的内力 ;注重实践教育是探索培养创新意识的新思路     

新形势下硕士研究生分类培养模式探析

我国硕士研究生培养面临研究生扩招和因国家经济发展、产业结构调整带来的人才需求变化等新形势,而现有硕士研究生培养模式在培养目标、培养过程等方面存在缺陷。面对新形势,我国硕士研究生培养应采用多元化的培养模式。     

风景园林规划设计课程中创造性思维的培养

风景园林规划设计课程的教育中,应当避免单纯以教授学生职业技能为主要目的,而应激发学生的创造力.创造性思维能力是设计创造力的核心,设计水平的提高必须从创造性思维培养人手,从而培养学生的创新意识和创造能力.因此,创造性思维的培养是设计教育教学改革的重点方向.而如何找准创造性思维堵养的切入点,如何发现并解决教学中阻碍创造性思维的因素,如何有效地加强创造性思维的培养是奉文探讨的重点.     

更新观念走向创新

表述了传统教育观念和“围城式”的课堂教学束缚了学生创新意识的培养,指出了实施素质在当今社会的必要性和紧迫性,强调了素质教育的关键是培养学生的创新意识。建立了以传授学法为重点,以提高能力为主线,以创新意识为目标的新型课堂教学模式。     

ATN·CDIO工程教育模式下的创造思维体系构建探究——以建筑设计基础课程教学为例

创造思维能力的培养是教育发展的必然趋势,对今后创新型人才培养有至关重要的作用。通过具有创造性内涵的教学体系构建,可以提高学生自身的创造思维能力,达到具备创新思维能力的人才培养标准。以贵州民族大学建筑学专业的建筑设计基础课程教学为参考,从学习者的角度分析教学内容、教学目标与评价,研究工程教育具体的教学方式和系统架构,论证创造思维的培养和创新能力的关系问题,寻求工程专业创造思维的培养途径。针对学生不同的认知水平,探讨具体的学习策略和教学模式,对创造思维体系的构建内容、教学逻辑、质量把控、学习驱动力、环境建设等进行详细评述,首先,知识合理的组织和呈现可以为创造思维能力培养打下坚实的基础,建筑设计基础课程的理论性、实操性、扩展性特征为实现知识的多元化提供了技术上的可能;其次,立足于各工科院校对创造思维的认识和理解、启发思维的方法和工具、对于模式范围的界定、各种策略在教学中所起到的作用等方面,提出ATN·CDIO工程教育模式下的创造思维体系的组织建设架构和教学环节设计;最后,分析3年的实际应用过程,总结教学方式和学习思维的提升效果,对得出的教学成果进行分析总结,进一步证明创造思维体系构建在ATN·CDIO工程教育模式中对创新能力培养的可行性和重要性,提升ATN·CDIO教育模式在教学应用中的广度和深度。     

关于在校本科生科技创新能力培养措施的探讨

在本科教育阶段培养本科生的科技创新能力至关重要。以武汉理工大学材料科学与工程学院为例,按照＂学院搭台,学生唱戏,逐步推进＂的思路,探讨了本科生科技创新能力培养措施。     

加强文化素质教育促进大学生全面发展

文化素质教育是素质教育的重要组成部分,是＂以人为本＂的教育,既能有效培养大学生创新精神和创新能力,更能促进人的全面发展。文章对大学生文化素质教育的内涵、现状以及加强大学生文化素质教育的途径作出了探讨。     

重在创造力培养的生物技术专业英语教学实践

针对生物技术专业英语教学的现状和特点,综合运用当代教育心理学的学习理论和创造思维理论,通过教学实践,对本科和研究生生物技术专业英语的教学方法进行了多方面探讨,提出了强调问题解决学习方式的整合教学策略。     

3D技术与三维建模在建筑类ECE教学实践中的应用

目前,最新信息技术的3D技术与三维建模已应用在课堂与实践辅助教学中。文章探讨了最新的信息技术与现有教学资源的选择、整合途径与原则,并以建筑英语课程教学与实践(English for Civil Engineer,ECE)为例,探索基于3D技术与三维建模的新教学模式。研究发现,新教学模式在有效教学、知识体系建构、技能与语言迁移、创新思维培养等方面有显著成效。     

开放式混凝土结构实验教学探讨

创新能力、动手能力和解决实际问题能力的培养,是土木工程专业学生的教学实践中的重要环节.由于开放式实验具有设计性、创造性和综合性的特点,开展开放式混凝土结构实验教学,能调动学生的主观能动性,促使学生勤于思考、勇于创新,提高学生的创新能力及发现问题、分析问题和解决问题的工程实践能力.实施过程中需要做好开放式实验的项目申报、立项、审核、实验开展及总结验收等各项工作,实现开放时间及实验资源的统筹安排和优化配置,确保开放式实验教学的顺利实施.     

土木工程人才培养方案研究

人才培养方案是学校组织一切教学活动和从事教学管理的重要依据,是一所学校的教育理念和教学思想的集中体现。广东工业大学根据"夯实基础、拓宽口径、注重素质、强化能力、突出特色"的思路,构建了素质、知识、能力三位一体的培养模式。2010版人才培养方案注重对创新精神和实践能力的培养,让毕业生成为既掌握土木工程学科的基本理论和基本知识,又获得工程师基本训练的应用型创新人才。     

论高等建筑教育与创造性人才培养

高等建筑教育是以培养具有创造精神和创造能力的高级建筑人才的专业教育,显然,创造性人才的培养是贯穿整个教育教学过程始终的价值目标之一。目前,在高等建筑教育的宏观和微观层面仍然存在诸多矛盾和问题,创造性人才培养尚存在理论和实践性缺失。