论梁实秋文艺思想的人性说对阿诺德文化观念的承袭

英国十九世纪诗人兼批评家马修·阿诺德对梁实秋影响极为深远。人性说是梁实秋一生奉行不悖的文艺思想体系的核心,梁实秋所谓的人性的光辉归根结底就是阿诺德所说的文化观念。"梁氏古典"可以单纯定义为理性、道德、均衡与健康等至上的标准,而"理性、道德、均衡、健康"所有的意蕴恰恰就是阿诺德文化观念的"美好与光明"的全部涵义。梁实秋的人性说承袭阿诺德的文化观念,强调文学表现的是伦理理性节制的人性,是从属于任何阶级的最优秀自我。     

神话中的价值观对当代大学教育的影响

神话是中西方文化与文学的源头,对中西方人民的生活、政治、经济等各方面造成了深远的影响。通过对西方神话和中国神话的详细对比分析,阐述西方神话和中国神话的差异及意义,以及其对当代大学教育的重要影响,并针对神话在大学教育中的缺失问题探讨解决办法。在现代社会中,我们应吸取西方文化中的精华部分,以促进文化和文明的进一步发展。尤其在外语教学中应加强文化教育,以促进跨文化交际。     

英国田园文学一瞥

英国田园文学源于古希腊,以乡村生活和田园景色为内容,在构建理想的阿卡迪亚的同时,也对现实社会有不同程度的反映。田园文学的定义、特征及具体的文学作品批评纷繁复杂,而对简单自然生活的向往和追求人与人、人与自然及人与自身的和谐相处是其核心。     

英国田园文学一瞥

英国田园文学源于古希腊,以乡村生活和田园景色为内容,在构建理想的阿卡迪亚的同时,也对现实社会有不同程度的反映。田园文学的定义、特征及具体的文学作品批评纷繁复杂,而对简单自然生活的向往和追求人与人、人与自然及人与自身的和谐相处是其核心。     

人文主义教育与高校英美文学教学

人文主义教育有助于高校实现其培养综合全面的高素质人才的目标。英美文学课程具有独特的人文学科优势,强化高校英美文学教学可以强化人文主义教育,对于大学生情操的培养以及思维能力的塑造具有很大的帮助,值得我们予以充分的重视并对其进行深入研究。     

建国以来中学文学教育述评

近年来,随着经济社会的不断发展,对于知识人才的竞争也更加激烈,当前社会需要高素质的综合性人才,因此,促进教育事业的发展也成为国家发展战略的重要内容。而文学教育对于塑造青少年良好的品德意志都有重要作用,通过文化熏陶,帮助青少年形成正确的思维观念,树立保家卫国的远大志向。不仅如此,文学是中国优秀文化的重要组成部分,青少年学好文学还是传承中华文化、发扬民族精神的重要体现,这就使得加强中学文学教育工作尤其关键。本文主要论述了建国以来我国中学文学教育的发展状况,还对文学教育提出了几点反思,希望对文学教育的研究有一定参考价值。     

生态女权视角下的《呼啸山庄》——卡瑟琳欧·肖形象分析

<正>艾米莉·勃朗特是英国文学史上杰出的小说家兼诗人,《呼啸山庄》是其发表的唯一一部小说。小说围绕主人公希克利和卡瑟琳的爱情悲剧,展现了轰轰烈烈的爱、深入骨髓的恨及由之而起的残酷无情的报复。1.《呼啸山庄》国内外研究综述在国外,《呼啸山庄》付梓出版之后,批评声音此起彼伏。20世纪初,文学批评家才开始挖掘其文学价值。1926年Charles Percy Sanger发表论文《呼啸山庄的结构》,成为《呼啸山庄》研究的开山之作。英国批评家阿诺德·凯特尔甚至称其为"唯一一部没有被时间的尘土遮没了光辉"的作品。此后研究者运用     

赋予数学课堂文化的气息

数学是人类的重要文化,它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分.因此,学习数学史是以"素质教育"为目标的数学教育的内在要求,它对于培养学生的人文主义精神以及数学能力、数学整体意识有特殊意义。     

一个新领域——风景园林批评学的研究框架

【目的】风景园林批评学因自身复杂的历史缘由和现实境况,在当前尚未得到系统的理论建构,亟须建立一套可供参阅和讨论的研究框架。【方法】研究拟从本体论、价值论、认识论、方法论和主体论5个方面展开论述。【结果】1）本体论主要界定风景园林批评的定义、内容、思维、类型、步骤和功能;2）价值论主要从学科、社会、生态和文化4个维度讨论风景园林批评的价值;3）认识论在四位一体（批评、历史、理论与设计）的认知基础上,深入理解风景园林批评的理论范畴;4）方法论依托于人文主义、实证主义和设计科学3种研究和批评范式,进而尝试重构风景园林批评核心方法论（即山水之境）;5）主体论介绍了批评家的职责和呈现风景园林批评的多重媒介。【结论】这份研究框架旨在推动风景园林批评学的建立和发展,以期在学科层面、教育层面、行业层面、社会层面和时代层面均发挥相应的意义。     

在语文教育中开展文学教育的重要性研究

文学教育是语文教育的重要构成内容,对于传统中华民族优秀的教育传统有重要的作用,对于心志不断成熟的学生而言,在语文教育中开展文学教育有积极的指引性功能,本文重点探讨语文教育中开展文学教育的诸多阻碍和问题,树立文学课程文化理念,在中学现代文教学、文言文教学、作文教学中进行文学教育的渗透和创新,推进中学语文教育的文学教育发展和进步。