大学物理实验多元化教学模式的构建与实践

大学物理实验是理工科大学生的第一门基础实验课,它对培养学生的素质和能力有着非常重要的作用。传统的物理实验教学中存在着诸多问题,必须要对大学物理实验多元化教学进行改革:更新大学物理实验教学的内容,强调实验基础,培养学生养成基本的科学规范;有效利用仿真实验和虚拟仪器,加强物理实验预习;改革教学方法,变填鸭式为启发式、引导式教学;将实验教学和科研创新有效结合起来,以使物理实验在培养综合型、创造型人才中进一步发挥其应有作用,全面提高学生的综合素质。     

理工科高校大学物理实验运行现状及改革对策

本文通过对理工科高校大学物理实验的现状的调研,讨论了大学物理实验教学的常见误区及教学中所面临的问题,初步探讨了理工科大学物理实验的优化改革方法,以更好的适应高校发展的新形势、新要求。     

基于互联网的工科院校大学物理实验教学改革的探索与实践

分析了国内工科院校大学物理实验课堂教学中存在的主要问题,介绍了广东工业大学大学实验教学部大学物理实验教学示范中心进行的基于互联网技术的大学物理实验教学模式的改革与探索,总结了在互联网辅助教学体系支撑下的新教学模式所发挥的多重功效和作用。实验教学改革所获得的经验对于类似具有大规模本科生的工科院校的大学物理实验教学工作具有重要的借鉴和指导意义。     

大学物理演示实验动感创新平台的构建

高职院校构建大学物理演示实验教学动感创新性平台,需要以创新教育为核心,合理配置教学内容,完善大学物理演示实验,建立保障体系措施,促进课堂教学、实验教学及科研一体化。     

大学物理实验“无边界化”教学模式的研究与探讨

大学物理实验是理工科学生进行学科基础训练、培养学生实际动手能力和理论联系实际能力的重要环节。文章提出了"无边界化"实验教学的理念,探讨了大学物理实验"无边界化"教学的意义及实施的重要性,及其目前所面临的一些问题。     

设计性实验教学实践与思考——以“电表的扩程与校准”实验为例

设计性实验的实施可提高大学生的自学能力和创新能力。同时,设计性实验的开设也是大学物理实验教学改革的重点之一。为了探究大学物理实验教学改革,本文以设计性实验"电表的扩程与校准"为例,对设计性实验的教学方法、学生成绩的考核方法及教学效果进行了分析和讨论。教学效果分析表明,90-100分、80-90分、70-80分、60-70分的学生人数分别占总人数的26%、55%、12%、7%。文中设计性实验的教学方法、考核方法和教学评价可为大学物理实验教学改革提供一个新的思路。     

大学物理实验模块化教学设置与实施

本文根据我校现有大学物理实验教学存在的问题和不足,提出了大学物理实验模块化教学改革的思路。从实验模块化教学的设置和模块化教学的实施办法及模块化教学的评价体系等方面做了教学改革实践探索,取得了较好的教学效果。     

浅谈大学物理实验中数学知识的应用

大学物理实验是对高等理工科学生实验能力和科学研究思维培养的重要课程,也是各专业后继实验课程学习的重要基础,研究并提高我国大学物理实验教学水平显得非常重要。数学知识对于大学物理实验中做好误差估计、数据处理以及近似替代等方面起着举足轻重的作用。将理论知识与实际操作结合起来,以提高学生的实验能力和研究思维水平。     

基于MATLAB的大学物理实验数据拟合系统

利用MATLAB处理实验数据已广泛应用于大学物理实验教学中,与手工计算相比能够减少人为误差、节省时间、提高教学效果。本文基于MATLAB的图形用户界面系统开发了大学物理实验数据拟合系统。该系统可用于大学物理实验数据处理的辅助教学。实际数据处理结果表明,该系统能够较好的完成实验数据处理任务。     

基于创新创业教育理念的大学物理实验课程改革探索与实践

2019年3月,教育部提出将专业知识传授与创新创业能力训练有机融合,打造专创示范课。大学物理实验是学生进入高校后接受的第一门实践类课程,课程对提升学生的实践能力、培养学生的创新意识和创新能力有潜移默化的作用。课题组通过对大学物理实验现状进行调研分析,指出现有教学模式的弊端,探索并实践了通过改变教学模式、提高教师创新能力、搭建创新平台等举措,深化创新创业教育理念在大学物理实验教学中的地位,提升教学质量,提高学生的创新技能。