高职舞台艺术设计与制作专业基础课程教学研究

该文就高职舞台艺术设计与制作专业基础课程教学现状、课程结构、课程设置等方面展开论述,思考高职院校公共基础课和专业基础课的作用、存在的问题、改革方向,探讨如何使设计基础课与专业创作课之间的衔接更为顺利,以达到高职舞美人才培养的新要求。     

中高职衔接课程体系研究

中高职衔接是保障培养高质量人才的前提条件,其最核心的内容是课程衔接。通过分析存在的问题,以构建计算机通信专业一体化课程体系为目标,明确中高职阶段的培养目标,合理规划课程设置,确定教学内容,做好过程监管与质量控制。     

能力本位国际经济与贸易专业中高职课程衔接设计与实践

中高职衔接是现代职教体系构建的基础工程,而课程衔接则是中高职衔接的关键和落脚点,中高职课程结构的一体化衔接则是课程衔接的顶层设计。结合对国际经济与贸易专业中高职课程设置现状的分析,以国际经济与贸易专业职业能力分析为基础,提出中高职一体化课程结构构建的初步设想,以期为国际商务类专业的中高职课程衔接提供有益的借鉴。     

测绘类专业中高职衔接课程设置存在问题与对策

针对当前测绘类专业中高职课程衔接中的课程设置内容重复度高、文化基础课设置内容脱节、专业课程内容目标定位不清晰、实践技能教学内容与岗位不符等问题,提出了中高职课程衔接的主要对策,有利于促进中高职衔接的发展,进一步完善我国现代职业教育体系。     

高职专科与应用本科衔接课程体系建设探讨

课程建设作为高职专科与应用本科衔接的重要环节,具体表现在应用本科与高职专科的课程如何定位,如何有效衔接,理论课程、实践课程如何根据专业情况进行设置。本文根据高职专科和应用本科的各自人才培养目标,对各自课程如何建设,如何衔接进行了探讨。     

中高职专业课程体系衔接的探讨——以物流服务与管理专业为例

课程街接作为中高职教育衔接过程中的核心坏节,必须在人才培养目标衔接的基础上,依据专业课程体系衔接理论模型,通过加强中高职的专业教材建设、制定衔接课程的考核标准、实施学分制管理和提高教师素质等多种方式的配合实施,才能逐步构建出科学合理的使中高职课程相互触通的衔接课程体系。     

旅游类专业中高职衔接课程建设实证研究——以《导游业务》课程为例

课程衔接是中高职教育衔接的核心与根本,笔者以中职学校和高职学院旅游专业普遍开设的专业课程《导游业务》为例,分析了中高职专业课程在课程目标、教材选取、教学对象以及教学方式等方面的差异,从课程教学与内容设计层面来探讨中高职衔接的课程建设问题。希望由点到面,提高专业课程的衔接力度,提升人才培养质量。     

中高职教育课程衔接相关问题与对策

中高职教育衔接是建设现代职业教育体系的重要组成部分,而课程衔接又是中高职教育衔接的关键,是经济社会发展、职业教育发展、技能人才培养的必然要求。本文针对由于中高职课程衔接中课程内容重复造成的浪费、文化基础课脱节、专业技能课程错位等问题进行了分析,从人才培养目标、课程结构设置和课程考核与评价方法三个方面提出了中高职课程衔接的对策。     

对机电一体化技术专业中高职有效衔接的探索

中高职有效衔接,构建现代职业教育体系,是当前我国职业技术教育改革与发展的重要任务。机电一体化技术专业探索了中高职二三分段衔接的中高职衔接模式,并在专业设置、培养目标、培养方案、课程体系等方面建立了衔接培养机制。     

基于中高职衔接的高职数学教学研究与实践

课程衔接是中高职教育衔接的核心和关键,针对中高职数学课程衔接中的诸多问题,高职数学要坚持以职业需求为核心,结合专业特色,以学生为中心,厘清教学目标,整合教学内容,改革教学方法和评价方式,与中职数学有效衔接,协调发展,从根本上提高数学课程教学的有效性,适应现代职业教育体系发展的需要。     

普通高校城乡规划本科专业导论课程比较研究

城乡规划专业导论课是学生认知专业知识体系宏观架构的基础性课程，在城乡规划教育中有着不可替代的引领作用。文章基于29所高校城乡规划专业评估数据，分析其专业导论课设置特征及实践成效，回顾专业导论课的内容组织、课时时长和后续课程衔接等，并提出改进建议。研究得出：高校城乡规划导论课程设置主要受办学定位影响，研究型大学导论课偏向贯穿整个大学教育，应用型大学的导论课集中设置在第一学年；导论课内容组织上多数学校仅关注原理导引和专业介绍，学科素养、专业学习和职业相关的引导性内容缺项；导论课多采用考试和写小论文的方式考查学习效果，效果不佳，导论课与后续课程设置衔接不够好，存在导论课与后续课程内容一致，教学方法接近等问题。研究建议：城乡规划导论课在内容组织上应关注职业发展和专业学习能力培养，教学方式应增加辩论、校外调研、演讲比赛等方式，在教学内容与方式上应明晰与后续课程的边界。     

木材加工专业中高职贯通培养教学标准编制初探

本文就木材加工专业中高职贯通人才培养模式实施过程中教学标准编制时应考虑的问题进行了阐述,提出应关注人才培养规格、课程设置、课程评价体系建立、职业教育集团的组建以及中高职如何有机结合等核心问题,并对木材加工专业中高职贯通培养教学标准编制提出建议。     

建筑工程技术专业中高职衔接课程体系构建研究

分析了中高职课程衔接存在的问题,提出了构建中高职衔接课程体系的原则,并以某院建筑工程技术专业为例,探索了中高职衔接专业课程体系构建思路和方法,为其他专业构建中高职衔接课程体系提供经验。     

中高职教育衔接的现状与存在的问题

中高职教育衔接是建设现代职业教育体系,增强职业教育支撑产业发展的能力,实现职业教育科学发展,培养高素质技能型人才的关键,中高职教育衔接问题影响到我国职业教育能否健康和快速发展。中高职教育衔接不是简单地"学历嫁接",而是要从招生制度、专业设置、人才培养目标和规格、课程体系和教学内容等方面进行良好衔接,通过对我国中高职衔接现状进行分析,剖析了当前中高职衔接存在的主要问题,最后提出中高职衔接协调发展的四项对策建议。     

高职院校建工专业群实训场馆建设初探——以福建信息职业技术学院平潭校区实训馆为例

随着国家对高职教育投入的增加,各建筑高职院校都陆续建设了实训场馆,但是如何结合专业群的设置,建设适合本校专业群,具有鲜明办学特色的实训场馆,仍然是摆在各个高职院校建工专业面前的课题。结合福建信息职业技术学院平潭校区建工系实训馆的建设经验,对实训科目设置、场地安排、日常管理、与专业群和课程的衔接等方面进行了初步分析和介绍。     

高职Java程序语言课程的说课设计

Java程序语言课程是高职院校计算机软件专业的必修课程。本文从课程设置、教学内容、教学设计、教学组织与实施以及特色创新五个方面进行说课设计。     

论高职室内设计专业课程体系的整合

正高职院校的室内设计专业应该按照高等职业技术教育人才培养的要求,突出高职层次室内设计专业的人才培养特点,在课程设置上围绕室内工程制图和室内效果图表现这两个核心技能进行,然而,由于课程设置的问题,高职院校学生的室内效果图表现技能和室内工程制图能力没有能够形成独特的优势,高职技能型人才培养的特点并不突出。所以,高职院校室内设计专业的课程体系应该重新根据人才培养定位的要求,以核心技能的训练为主线,对室内设计专业的课程体系进行必要的整合改革。     

中高职衔接课程体系的构建与实践——以旅游管理专业为例

课程衔接是实现中高职衔接的落脚点。按旅游企业调研、岗位及任务分析、人才培养规格和课程体系框架的顺序,结合层次化、模块化的要求,构建了以基础素能、核心素能和拓展素能三大模块为中心的中高职衔接课程体系,并就10门衔接的主干课程进行了衔接分析。     

中高职艺术设计专业课程体系衔接贯通的改革

中高职课程体系的衔接贯通,是职业教育内部实现课程衔接、职业教育获得发展的主要途径。中高职艺术设计专业的课程体系衔接可以使职业教育得到更好的发展。但是目前我国正处于学分互认的初级阶段,中高职艺术设计专业课程体系的衔接贯通还存在很多的问题。笔者分析研究了中高职艺术设计专业课程体系衔接贯通的现状和概念,并对优化课程体系的衔接贯通模式进行了探索。     

“课证赛”一体化教学模式研究——以《模拟导游》课程为例

《模拟导游》课程是高职旅游管理专业的一门核心专业基础课,综合性、实操性非常强,同时该课程还是全国导游人员资格考试的必考科目。通过对"课证赛一体化"教学模式的研究,使导游职业技能大赛、考取全国导游资格证,与常规的教学活动有效衔接,能够很好地解决在课程中出现的学生培养定位不准确、课程内容缺乏设计整合、学生学习主动性差等常见的问题,是探索应用型导游人才培养的新模式。