病理学课程双语教学建设与实践

"双语教学"是指能使用第二语言或外语进行学科教学或学习课程的教学,护理学英语本科专业班开展病理学课程双语教学效果明显。具体包含两方面内容:一方面通过对双语教材的改革,参考国外较新的教材并结合本学校本专业学生的实际情况,重新认真编写了病理学课程双语教材,教材言简意赅,通俗易懂,同时配备了卫生部出版的中文原版教材以供学生参考。另一方面,在教学手段上,教师在重点、难点处认真备课,除了采用多媒体教学方法之外,还采用了PBL教学、案例式教学、提问式教学等多种教学方法,活跃了课堂气氛。病理学课程双语教学方法激发了学生的学习兴趣,提高了学生与国外留学生的语言交流能力。为了适应当今社会的发展和需要,有必要开展病理学课程双语教学,更有必要在外国留学生中开展双语教学。     

“应用创新型”人才培养中双语教学效果提升研究

"应用创新型"人才培养是地方本科院校发展的趋势所在,双语教学是"应用创新型"人才培养中至关重要的一环。为更好促进双语教学效果的提升,笔者对2016年安徽财经大学金融学专业IPS课程双语教学的授课效果进行了统计分析,并对学生意见等进行了调查研究。结果显示,双语教学效果与学习习惯和英语基础、教学手段和教学方法紧密相关。为有效提升双语教学效果,不仅需要培养学生良好的学习习惯、夯实其大学英语基础,还需要加强师资队伍建设,促进教学手段与教学方法的改进。     

基于极限状态设计的钢结构设计原理双语教学模式研究

针对钢结构设计原理课程双语教学特点和难点,结合教学实践,提出适用于国内土木工程专业基础课程双语教学模式。首先明确双语教学定位,以基本原理和设计思想的传授为主体,语言为载体。其次在结构行为的传统教学模式基础上,建立极限状态设计的理念,衔接力学和钢结构课程,剪裁教学内容。针对不同的教学内容和教学过程,综合采用不同的教学方式提高学习效果,实时进行多通道教学质量评价和教学反馈。     

材料力学课程双语教学的实践与探索

随着教育国际化的发展,双语教学越来越受到各高校的重视。文章介绍了北京交通大学材料力学课程本科双语教学实践的情况,对该课程双语教学目标、教学体系、教学过程、教学方法及教学效果进行了总结和评述。通过双语教学,学生能深入了解国外大学同类专业材料力学的知识体系和内容,培养英语思维,提高正确使用、阅读英文原版专业技术书籍和参考文献的能力。     

土木工程概论“1+N+1”双语教学模式研究

《土木工程概论》是土木工程专业学生的专业基础课,在"一带一路"的新形势下,对国际化人才提出新的要求和挑战。根据双语课程教学中出现的主要问题,分析了双语教学模式和教学方法,提出采用"1+N+1"的双语教学模式,使教学符合土木工程国际化人才培养的趋势和课程的特点,突出学生的英语交流能力和课程参与度,使教学内容专业化、前沿化,为兄弟院校教学改革提供参考。     

环境生态毒理学双语教学改革模式探索

英语运用能力是研究生的专业体系构建与研究能力的重要体现。双语教学能够使研究生在有限的课时中,既能掌握所研究专业的内容,又能综合提高英语运用能力。然而由于教师的学科与专业特长以及目前所使用的教材多为中文,研究生的英语水平参差不齐等因素,使双语教学面临着诸多问题。广东海洋大学在硕士研究生课程改革中,结合水产类研究生英语基础、学校研究人才培养目标和环境生态毒理学的课程特色,积极进行双语教学模式的改革探索,从教学理念、教学目标、教学模式、教学内容、课程评价体系五个方面进行综合改革,初见成效。这次课程改革将为今后研究生课程改革和研究生培养质量提升提供参考依据。     

高校环境设计专业手绘课程教学方法改革研究

在素质教育理念下,高校环境设计专业旨在进一步提升学生的综合素质。新形势下的高校环境设计专业手绘课程需要进行教学改革,这也是其发展的必然趋势。该文分析高校环境设计专业的现状,提出教学手段多元化的设想,并从中探索高校环境设计专业手绘课程教学改革的路径和方法;同时基于校企合作的新模式,探索案例教学法在环境设计专业手绘课程教学中的有效运用,以期为高校环境设计专业手绘课程教学提供借鉴与参考,进而不断完善与创新高校环境设计专业的教学理念和教学方法,使其顺应时代发展的潮流。     

“当代西方建筑思潮”课程的双语教学探索

在高等教育日趋国际化趋势下,双语教学成为高教专业发展的着力点之一。"当代西方建筑思潮"课程的双语教学建设具备一定的优势,文章对其具体实施方式进行探讨,分析课程建设现存的问题和拟解决策略,旨在以此课程为契机总结既有经验,为建筑理论课程的双语建设提供借鉴与思考。     

高校环境艺术设计专业设计制图教学研究

近年来高校环境艺术设计专业迅猛发展,社会对专业设计人员的要求也越来越高,这就意味着竞争加剧。在学生人数不断增加的同时,保证持续提高教学质量,使学生在校所接受的专业训练与社会对这一专业设计人员的要求相吻合,成为环艺专业面临的一个问题。为解决这个问题,专业基础课程和相关专业课程的教学便成了研究课题。其中一个突出的研究课题就是作为工程语言的设计制图教学,而能否规范地运用设计制图完成设计任务,是衡量学生专业设计能力的一项指标。高校设计制图课程的教学方法成为直接影响学生未来发展的一个至关重要的因素。     

高职汽车运用技术专业《英语》课程整体教学设计

本文根据高职院校学生的特点,结合汽车运用技术专业的人才培养目标,从英语课程整体设计思路,课程目标设计、课程内容设计,教学组织形式设计和考核体系设计五个层面探讨了高职汽车运用技术专业《英语》课程整体教学设计。     

浅谈初中英语课堂的有效教学

英语作为一门语言的学习,在进行教学时不应该被作为一门死知识进行讲授,教师只有把提高学生的英语交际能力和实际运用能力作为教学的目标,做到学生英语"听、说、读、写"四个方面的共同发展才能真正构建有效的英语课堂教学。     

渗透式双语教学在土力学中的实践

全球化、信息化的发展趋势需要精专业、懂英语的土木工程专业人员,双语教学就成为培养此类人才的重要举措。根据课程特点、资师条件及所教授学生的实际情况,探讨了土力学课程教学中如何采用双语教学模式,介绍了渗透式双语教学的实践和体会。     

高中英语教学对学生英语思维的培养分析

<正>英语教学区别于其他课程教学最大的不同,就是在教学过程中,教师和学生要通过学习掌握一种不同于母语的语言。英语作为一种语言,要想很好地掌握,除了必要的知识点外,还需要对英语的语言思维和具体运用进行培养和学习。如果教师在教学过程中过于看重学习英语知识点和英语习题练习,而忽视了思维训练和运用学习,会导致学生变成英语"哑巴"。良好的英语思维培训不仅能够在学生英语知识点学习上     

基于项目教学法的旅游商品课程教学探究

项目教学法就是在教学过程中引入以及运用项目进行教学,是培养学生综合实践能力的有效途径。旅游商品设计作为旅游产品设计专业最重要的专业课,在该课程教学中运用项目教学法可以更好地培养学生的职业综合能力。由于我国的旅游业发展起步较晚,旅游商品设计专业在我国办学时间短,教学没有形成职业教育特色理论,缺乏合适的教学方法,所以这样的方法值得学习、研究和探讨。     

在小组合作模式下开展英语作文教学

<正>听说读写是初中英语教学内容的四大组成部分,其中"写"既能客观反映学生综合运用语言的能力,又能为口语发展作铺垫,提高英语阅读能力,增强学生词汇语法水平。然而,目前的初中英语写作现状不容乐观:教师的写作教学意识淡薄,自身写作能力薄弱,写作教学手段单一;教材设计过少设计写作、课程安排忽略作文课;学生缺乏英语写作兴趣,基础知识水平差,缺乏有效的写作训练和指导。交际语言教学理论认为,写是用书面语传     

航海技术双语教学的探索与实践

通过阐述英语对于航海技术专业的重要性,分析了目前航海技术专业双语教学的现存问题和一些认识误区,对航海技术双语教学设计过程进行了详细的阐述,报告了航海技术双语教学的实践情况和教学评价内容,并就进一步展开该项工作提出了一些建议。     

“一带一路”背景下土力学课程双语教学改革与实践

一带一路建设离不开语言建设的桥梁作用，在"一带一路"建设背景下，实现专业教育和语言教育的渗透融合是土力学双语教学改革的关键举措。在土力学课程双语教学实践基础上，基于智慧课堂教学模式，以学定教，通过双语教学的课前准备、课中案例教学、小组学习、课后反馈，实现教学互动，将课内教学空间与课外教学空间融为一体，形成良性的智慧学习环境，同时阐述了课程资源建设、双语教材和师资队伍建设的实施方法。对比分析开展土力学双语教学前后成效，双语教学使学生成绩优秀率明显增加，学生学习潜能得到激发，专业能力和英语水平得到提高，更好地实现了专业与语言教育的渗透融合。     

供热工程双语教学的初探

供热工程是建筑环境与设备工程专业学生的必修课。在此门课程中采用双语教学不仅可以提高学生的专业知识而且更可以提升学生的专业英语能力。通过教学实践,笔者研究并建立了本课程的教学体系,包括教学内容、教学目标、教材选取和教学方法。工程课程的双语教学的关键是传授专业知识而不是语言教学。     

流体力学课程双语教学的实践与思考

文中介绍了外籍教师在北京交通大学进行本科生流体力学课程全英文授课的情况,在双语教学的基本思路、双语教学方法、双语教学效果的考核与评估等方面进行了有益的尝试和探讨,分析了双语教学应注意的问题。实践表明,授课教师是双语教学的关键,进行全英文双语教学不仅能取得预期的专业知识教学效果,还有利于学生了解专业知识的英文描述、表达方法和思维方式,提高学生运用英语进行交流的能力。     

设计研究方法在风景园林设计初步课程教学中的应用

风景园林设计初步课程作为风景园林专业的专业基础课程之一,对于帮助学生打下扎实的设计基础有着深远影响。结合当前风景园林行业的发展,在风景园林设计初步课程教学中引入"设计研究"这一方法,构建以"理论基础—实践调研—分析研究—设计导论"为主线,"一个体系四个板块"为核心教学内容,进而形成"理论与实践""调查与研究""传承与创新"的设计研究式教学体系,实现"教"与"学"的双赢,促进教学质与量的同步发展。