初中英语课堂培养学生自主学习能力探微

培养学生自主学习的能力,可以从转变教学观念,建立学习小组,培养养成教育和采用多角度评价机制等几个方面来进行,从而有效地全面提高学生地综合素养。     

初中英语小组合作学习评价有效性探究

武汉市洪山区的区域课改稳步推进,以小组合作学习为核心的"五步三查"高效课堂模式得到积极推广。小组合作学习评价是以学生为主体,关注学生的学习过程,旨在挖掘学生学习潜力,发展学生学习能力的可持续性评价。评价方式是否科学有效将直接影响到小组合作学习的效率和持续有效开展,也将影响到课堂是否高效。它在初中英语教学中的实施能帮助教师了解学生,进而调控自己的教学行为,更能帮助学生认识自我,培养自主互助学习能力,从而实现学生的自主发展。     

高中数学“小组合作学习”实验研究

新课程标准明确提出:要培养学生的"合作能力"。"自主、探究与合作"将成为未来主要的学习方式。通过"小组合作学习",能把原来学生对数学被动的"苦学",变为主动"乐学",突出学生的主体地位。为此,教师可进行"小组合作学习"实验。经过比较,"小组合作学习"的班级从学习兴趣、学习动机、学习成绩等各方面都优于传统班。     

关于小学科学教学中小组合作学习的思考

小学科学作为小学阶段的必修课,既担负着重要的小学生科学启蒙的责任,同时又要培养小学生的科学素养。在小学科学的学习过程中,教师要培养学生"注重事实,克服困难,善始善终,尊重他人意见,敢于提出不同见解"的良好学习习惯,以便更好地学习到科学知识。在教育改革逐步深化的今天,新课程标准大力提倡"要以学生为本,要注重学生的全面发展"的教育理念,而小组合作学习可以有效体现出这一教育理念。小组合作学习是通过学生的交流与合作实现学习或者教育目标的一种学习方法,这种学习方法能有效锻炼学生的自主性、合作精神等,对于学生全面素养的提升有重要的积极作用。所以,在小学科学教学中开展小组合作教学有重要的现实意义,本文对小学科学教学中小组合作学习的开展进行了如下思考。     

小组合作学习的弊端与解决策略研究

小组合作学习与个体型学习、竞争型学习并称为当前三种最主要的学习方式,其在推动学生思维发展、促进师生合作、激发学生学习动力、提高教学水平等方面,发挥着不可替代的作用。随着小组合作学习模式的常态化发展,其逐渐暴露出"搭便车"、合作意识差、教师定位尴尬等问题,可从学生、教师和评价机制等方面解决其弊端,全面提升小组合作学习的绩效。     

以行动学习任务驱动学员内化提升

行动学习、任务驱动可以提升培训效益。湖南省永州市冷水滩区马坪学校(以下简称"马坪学校")探索以"课改行动学习369任务"驱动和激励学员学习、内化提升。行动学习任务驱动,须设置制定切合实际的行动学习任务,用心用情做好过程实施,科学做好考核评价运用工作。     

高效合作学习的教学策略

合作学习已经成为国内外一种应用广泛的教学方法,然而在教学实践中我们发现,合作学习还存在着诸如难以达到既定或应达到的目标、"搭便车"者的存在、合作学习中存在冲突以及仓促结束等多种无效率的现象和问题。作者通过研究国内外的优秀教学经验发现,教师在合作学习中发挥引导作用、指导学生制订小组学习契约以及采用个体化的评价标准可以有效地解决上述问题,并使合作学习更有效率。     

浅析初中英语小组学习中的优化策略

随着新课程改革推进,英语小组学习成为推动初中生自主学习、合作学习的重要方式,也是当下初中英语老师积极采用的教学途径,打破了传统课堂上老师"一言堂"的局面,提高了学生的参与度,对学生的英语核心素养提升有着积极影响作用。但在实施过程中依旧存在很多不足,立足于当下初中生的英语小组学习现状,提出了几个优化策略,希望为初中生英语综合能力提升带来帮助。     

浅谈数学教学中学生的合作学习

合作学习是课改以来倡导的数学课堂学习的方式之一,是课程改革中的新课题,它是培养学生创新意识和动手能力的重要形式,也是促进学生学会学习,学会交往,提高协调能力,培养合作精神的主要途径。教师在课堂教学中要通过创设情境、合作操作实践、合作探究和评价激励等方法开展有效的小组合作,通过讨论、交流、探究,最后形成共识,培养学生合作意识与能力,促进他们从小学会与人交往,真正成为学习的主人。     

浅析小组合作学习在小学数学教学中的实践策略

小组合作作为课堂中常用的教学方法,可以激发学生的主动性,让学生感受到自己是课堂的主体,从而提升数学核心素养。教师在开展数学教学时,要鼓励学生开展小组合作学习,让学生在合作学习的过程中充分发挥自己的创造能力和思维能力,更好地领会数学知识,提升学生自身的思考能力和学习能力,帮助学生在学习的过程中提升综合素养。     

学习科学视域下学习领域课程研究

来自教育学、心理学、社会学、人类学、人工智能等多个领域的专家形成学习科学共同体,共同探究人是如何学习的,并寻求促进学习的方法,为职业教育课程的改革提供了理论基础。结合学习科学知识观、学习观、课程观,可以从理论角度探讨职业教育领域"可用的知识"——学习领域课程设计要点:强调理解与应用的课程目标、设置生成性的课程内容、充分利用资源的课程环境、多元评价,促进卓越。     

建筑认知学习的教学研究

加大对建筑的认知学习,让学生充分了解各种建筑的魅力,能提升其对课程的兴趣。通过接触不同的建筑类型,包括具有历史感的木建筑群,带着典型国外哥特式风格的教堂,以及当今造型新奇的广州塔等,学生在直观亲临各种结构后,不仅能加深课堂所学的理论知识,更提高了学习的积极性。     

学习

医学家告诉我们,冠状病毒是蛋白质外壳包裹着的遗传物质RNA,它甚至称不上生命。与它相比,人类可谓武装到牙齿。然而,就是这个一旦离开宿主的活细胞就不表现任何生命活动迹象的微生物,仅仅用了几个月时间,就拿下200多个国家,全球数十亿人的生活受到严重影响,更有十几万人因此失去宝贵生命,可以说COVID-19比任何一场现代战争更高效、更惨烈。     

多元化多维度提高药理学混合式学习中学生学习参与度策略研究

提高学生学习参与度,调动学生学习主动性是有效教学的核心。随着教育信息化技术的飞速发展和日益普及,传统讲授课堂正在逐步被混合式学习方式所取代。本文以药理学混合式学习教学为依托,就如何提高混合式学习中学生学习参与度进行了研究和实践。     

大学生英语学习策略研究

大学英语是大学生的必修课,但大学生学习英语费时低效是因为他们不能正确使用英语学习策略而造成的,只有培养大学生学习策略意识,正确使用学习策略,才能提高他们的英语综合运用能力。     

浅议以智能手机为依托的移动设备在大学英语学习中的运用

随着科技发展日新月异,教育信息化水平日渐加强,人们获得教育讯息和资讯的手段也花样百出。E-learning,国内称之为"移动学习",也在这种新时代背景下应运而生。从广义来说,诸如:MP3播放器、笔记本电脑、智能平板和手机等等均是移动学习所借助的学习设备。但是鉴于手机灵活、小巧等特点,利用手机为移动客户端的英语学习者却越来越多。丰富的软件资源为学习者提供了良好的学习体验的同时,学生们却出现了成绩下滑,高辍学率的尴尬局面。本文旨在分析手机在大学英语学习过程中发挥作用的利与弊,让学生日后充分利用其优势,充分认识到其缺陷和不足,让手机充分发挥其学习效能,为教师日后教育教学工作更好的服务。     

基于深度学习的绝缘子精确识别

针对大量高分辨率的无人机航拍影像中自爆绝缘子的检测问题,提出一种基于SSD检测网络改进的MFPSSD网络(Multidirectional Feature Pyramid Single Shot Detector,MFPSSD),实现绝缘子目标的精确识别.第一,利用K-means算法对训练数据进行聚类分析得到绝缘子数据集中的样本形状分布特征,然后设置默认框参数.第二,将多向特征金字塔结构引入SSD目标检测算法,实现低层网络与高层网络的多向连接,有效将底层信息与高层信息进行特征融合.实验结果表明,与SSD、Faster R-CNN等算法相比较,MFPSSD目标检测算法在检测速度和检测精度两方面性能更好.     

特利加压素治疗肝肾综合征的临床疗效分析

目的:探讨肝肾综合征患者的临床表现及治疗方法。方法:将2010年1月-2012年6月入住本院的肝肾综合征患者38例随机分为治疗组和对照组,每组19例。两组除常规治疗外,治疗组使用特利加压素进行治疗,对照组使用多巴胺按照3⁵μg/(kg·h)持续静脉泵治疗。通过1周时间的疗程,对比两组患者治疗前后尿量、尿素氮、血清肌酐变化情况。结果:两组患者尿量、尿素氮、血清肌酐水平均有明显改善,但治疗组在疗效上更为显著,与对照组比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论:特利加压素在临床上对肝肾综合征患者具有显著的成效,值得在临床上大力推广及应用。     

基于提升课堂学习效率的中学生学习行为调查及对策研究

本文通过梳理和总结既有研究成果,利用结构化访谈法获取关键数据,研究中学生在课堂学习中的整体行为和具体行为现状。针对研究中发现的教师教学管理能力缺失、学生学习习惯欠佳等影响课堂学习效率的问题,提出了提高教师教学能力、明确学生学习动机、丰富学生学习方式等对策建议。